外语教学中的科研方法

任务型教学在初中英语教学中实施情况的调查研究

摘要：虽然任务型教学的倡导者们在进行大量的研究和实践的基础上，取得了许多可喜的发现和成果，但我们应清醒地看到在初中英语教学过程中仍然存在着一些不容忽视的问题。要正确和全面地领会新课标的精神和理念，更好地研究和实施任务型教学，使任务型教学在英语课堂上发挥最大的作用，开展关于英语教师对任务型教学实施情况的调查研究，了解教师对它的认可度和实施效果，分析任务型英语教学中的困惑和问题是十分必要的，并针对所存在的问题提出一些建议和意见，为实际的英语教学提供一些启示。

关键词：任务；任务型教学；初中英语；问题

一、文献综述

任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“用语言做事”的语言教学方法。Prabhu 是英籍印度语言学家，作为强交际观的倡导者，他在印度南部Bangalore 进行了一项强交际法的实验(Bangalore Project)。1982年他发表了班加罗尔实验报告，并于1983年提出了任务型教学法（魏永红，2004），其目的是使学生通过运用语言完成任务的方式来学习语言。在任务的划分分上，Prabhu 把学习任务分为三大类。：信息差活动, 推理差活动, 意见差活动。在具体的教学上，他把任务型模式分为三个阶段：前任务、任务和反馈。纽南(Nunan,1989)提出了交际课堂的任务设计模式。在他看来，分析交际任务的模式应该包括：目标、输入、活动、教师角色、学习者角色和情景。威莉斯（Willis ，1996）在《任务型学习模式》一书中提出了组织任务的三阶段模式:前任务，任务环和语言聚焦。随后，人们提出了互动假设(Long，1996) 、交际效度理论(Yule．1997) 、从认知角度来看任务型教学 (Skehan，1998) 、任务型教学的认知和社会维度分析(Ellis，D ．，2000) 、任务型教学的方法论与社会文化观(Nunan 2001)。这些研究丰富人们对任务型教学的认识，使任务型教学研究不断走向深入。

在我国，广东外语外贸大学的吴旭东教授是最早涉及任务型教学的，他在1997年提出了外语学习任务的确定原则。中山大学夏纪梅教授等人在1998年发表了一篇题为“难题教学法与任务教学法的理论依据及其模式比较”的论文．详细分析和介绍了任务型教学的理念。2000年，程可拉在分析产品大纲和过程大纲的基础上，提出了我国任务型外语教学大纲建设的设想。2001年．北京师范大学王蔷教授带领的课题组研究完成的、由教育部颁布的《英语课程标准》，提出了任务型教学途径，培养学生综合语言运用能力。推动了我国教师和专家对任务型教学的全面和系统的研究。在教学实践方面，倪文赛(2001)提出了“任务驱动式”小学英语课堂教学模式的基本原则。丁文(2002)提出了初中课堂教学的七种任务：拼图任务、信息差任务、比较任务、观点交换任务、解决问题任务、作决定任务和创造性任务。浙江金华第四中学课题组(2002)设计了任务型教学的示例．其内容包括任务、目标、语言技能、材料、活动形式和活动过程等．严小玲(2002)在分析高中任务型听力教学案例的基础上，提出了任务型听力训练技巧和

教学原则。袁昌寰（2002）介绍了任务型学习理论产生的背景、特点、优势以及课堂教学任务的特点、类型、设计原则和实施方法, 从而更有效地运用任务型教学方法进行教学, 提高学生综合运用英语的语言能力。方文礼(2005) 调我们的任务型教学应凸显语用意识和母语文化图式知识的辅助作用, 强化意义协商, 加速学习者交际能力的培养。袁玲玲(2006) 根据任务型教学的理念，提出了任务型教学中的任务设计策略，以提高英语教学的效益。王春岩(2009) 分析了任务型学习中的制约因素，设计任务顺序要考虑教学的目标等。刘津开(2009)进行了任务型英语教学案例及点评。这些有关任务型教学的著作或论述对我们基础阶段的英语教学都有巨大的借鉴作用和指导意义。由此可见，对任务型教学在实际教学的调查和分析是比较少的，尤其对教师实施任务型教学的态度和认可度的调查研究是对英语教学实际有借鉴和启示作用的活动。

在当前各学科交叉发展趋势的影响下，国内外任务型教学的研究已从单一走向多元。任务型教学的研究也逐渐走向了成熟。对任务型教学方式进行实践上的探索与反思，了解教师对它的认可度和实施效果，分析任务型英语教学中的困惑和问题，更好地研究和实施任务型教学，是一项具有理论和实践意义的研究。本文将采用访谈法、问卷法、课堂观察法和案例分析法等，对初中英语教学中实施任务型教学的情况进行调查，能够给英语教师对任务型教学模式的理解和实践有所启示，促进初中英语任务型教学有效地开展和实施，提高课堂教学效率，完成教学目标。

二、研究方法设计

1、引言

为了弄清教师在实施任务型教学的现状和存在的问题，本研究通过了问卷调查、课堂观察和案例分析等方式来探索初中英语教师在实施任务型教学的情况。

2研究问题

对于任务型教学在初中英语教学中实施情况如何？教师和学生对它的认可度怎样？教师在实施任务型教学模式的过程中存在的问题是什么? 我们如何面对及解决这些问题？本文将争取回答以上问题，并提出解决方案。

3、研究对象

聊城市某所初中的一线部分英语教师。

4、研究工具

本文主要是用调查问卷、课堂观察法和案例分析法。

5、研究目的

通过采用调查问卷法、课堂观察法和案例分析法等对初中英语教师实施任务型教学的情况进行调查，发现和分析问题，希望能够给英语教师对任务型教学模式的理解和实践有所启示，并对中学英语教学改革提供一些有益的建议和意见。

6、数据收集

本研究在2010年9月-10月进行，本人亲自在课堂上对教师教学活动进行观察，在课下进行调查问卷和案例分析，并用SPSS11.5对收集到的数据进行处理。

三、预期研究结果

针对初中英语教师开展任务型教学存在的问题，分析教师自身内在原因和外部影响因素，提出分析和解决问题的方案和建议，促进初中英语教师有效地进行任务型教学。

四、研究的局限性

因为本人能力有限，研究还存在以下的问题：调查的样本比较小，范围不是很广，并不能完全代表初中英语任务型教学的现状。不足的地方将成为以后继续研究的起点，在工作中进一步掌握和提高研究方法和技术，提升自身的教学研究水平。

参考文献：

[1]Carless, D (2004). Issues in Teachers’ Reinterpretation of a Task-Based Innovation in Primary Schools. [J] TESOL Quarterly．V01．38．4

[2] Corony, Edwards.& Jane, Willis.( 2009 ).Teachers Exploring Tasks in English Language Teaching [M]. Beijing: Higher Education Press.

[3]Ellis．Rod(1999).The Study of Second Language Acquisition ．Shanghai Foreign Language Education Press.

[4]Harmer, Jeremy (2000). How to Teach English. Foreign Language . Teaching and Research Press.

[5]Jane Willis, Dave Willis. (2002). Challenge and Change in Language Teaching

[M]．Shanghai:. Shanghai Foreign Language Education .

[6]Yalden, Janice.(2000).Principles of Course Design for Language Teaching . Cambridge University Press．

[7]程可拉. 任务型外语学习研究[M]．广州：广东高等教育出版社，2006．

[8]程晓堂. 任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社.2004.

[9]方文礼. 意义协商与外语焦点式任务型教学[J]外语与外语教学,2005 (1).

[10]刘津开. 任务型英语教学案例及点评[J]基础英语教育,2009 (5).

[11]吕良环. 外语课程与教学论[M] . 杭州：浙江教育出版社，2003.

[12]鲁子问, 康淑敏. 英语教学方法与策略[M]．上海：华东师范大学出版社，2008．

[13]倪文赛. 任务驱动式小学英语课堂教学模式的探索和实践[J]中小学英语教学与研究. 2001(5).

[14]丁文. 任务型教学在初中英语课堂教学中的运用[J]中小学英语教学与研究.2002(4).

[15]王春岩, 任务型学习有效性的影响因素分析[J]教育理论与实践, 2009 (12).

[16]王蔷，英语教学法教程[M]．北京. 高等教育出版社，2006．

[17]魏永红. 任务型外语教学研究——认知心理学视角[M]．上海. 华东师范大学出版社，2004．

[18]文秋芳、俞洪亮、周维杰. 应用语言学：研究方法与论文写作[M] .北京：外语教学与研究出版社，2004.

[19]夏纪梅. 难题教学法与任务教学法的理论依据及其模式比较[J]外语界.1998(4).

[20] 严小玲. 试论Task-Based Listening 在英语听力中的运用[J]中小学英语教学与研究. 2002(2).

[21] 尹世寅，赵艳华. 新课程：中学英语课程教学如何改革与创新[M] . 成都：四川大学出版社，2005.

[22]袁昌寰. 任务型学习理论在英语教学中的实践[J] 课程·教材·教法.2002 (7).

[23]袁玲玲. 论英语任务型教学及其任务设计[J] 外国中小学教育,2006 (11).

[24]中华人民共和国教育部：《英语课程标准》(实验稿) ．北京师范大学出版社，2001年。

[25]钟启泉. 为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读[M] . 上海：华东师范大学出版社,2001年版.