说课步骤与要求
说课步骤及要求
它是指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述的对某节课（或某单元）的教学设想，及其理论根据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。
（一） 内容
1、 说教科书————阐述对教材的理解
说教材目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”，二是揭示学习内容中各项知识和技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”
1） 教材简析。说明教材在大纲、课程标准对本年级的要求。说明课时教学内容在节，单元，年级乃至整套教材中的地位，作用和意义。
2） 明确提出本课时的教学目标。要从识记，理解，掌握，运用四个层次上分析教学目标，分析教学目标要从思想目标，知识目标，能力目标三个方面加以说明。
3） 分析教材的编写思路，结构特点以及重点，难点。说明本课的重点，难点是什么，这些重点，难点是根据什么提出来的，解决难点的关键是什么。
（二） 说学生————分析教学对象
这可根据不同的课的内容有所选择
1、学生旧知识基础和生活经验。这里说明学生学习新知前他们所具有的知识经验，这种知识经验会对学习新知识产生什么样的影响
2、能力分析。分析学生掌握教学内容必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
3、一般学习特点与学习风格差异。说明学生年令特点，身体和智力上的个别差异所形成的学习方式。
（三） 说教法与手段————介绍选择哪些手段
说教法，就是说出选用什么样的教学方法和采用什么教学手段，以及要用这些方法和手段的理论依据。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论根据；为突出重点和突破难点所采用的手段和理由；为处理某个习题所采取的策略和措施等。
教具及其它辅助手段的运用，重在说清使用的目的和作用。
说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在如何实施学法指导上。学法指导是渗透、交织在学习活动之中的，学习活动是学生掌握学习方法的唯一途径。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学是的师生关系，改变陈旧的“我讲你听”，“我说你服”的教学模式。其次，要注重对某方法指导过程的阐述，如通过怎样的情境设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的习惯，领悟出何种科学的学习方法，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”
（四） 说教学程序————介绍教学过程设计。说教学过程是说课的重点部分。
1、 教学思路与教学环节安排。要把教学过程所设计的基本环节说清楚，但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清“教的是什么”，“怎么教的”就行。还要讲清“为什么这样做”的理论依据（包括大纲依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）
2、 说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师主导作用和学生主体活动和谐统一，德育和智育的和谐统一。
3、 说明重点和难点的处理。怎样突出重点和解决难点的，解决难点运用什么办法。
4、 说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候，什么地方用这样做的，道理是什么/
5、 说明板书设计。