[三个儿子]说课稿
《三个儿子》说课稿
北淤疃学校徐文平
各位领导、各位老师:
你们好!今天,我说课的内容是:九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三个儿子》。我先分析教材,然后从教学目标、教法学法、教学过程与板书设计这些方面来进行说课。
一、 分析教材
儿子,这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?我们感动于“慈母手中线,游子身上衣”,而大力赞扬母爱的时候,是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的文章呢?
本课中三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头;嗓子好的只顾唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。 而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看见一个儿子,因为他深知:这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活,他才是真正的儿子。
这是一篇十分浅显的课文,但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。教学时,我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理,也不必逐字逐句地深说文章内容,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看见一个儿子”
这个问题引导孩子读书讨论就可以了。
二、 教学目标
第二课时的教学目标有三点:
1、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读。
3、学会体贴、孝敬长辈。
本文内容浅显易懂,人物对话多。不同的人说话的语气不
同。表达的意思不同,表达的心情不同。因此,可以让学生感悟课文以后,分角色朗读。进入角色时,要注意感情朗读。用自豪的语气读前两位妈妈的话,感受母亲无私无我的爱。用平稳的语气读第三位妈妈的话,表现她平和的心态。这节课分角色朗读课文,理解老爷爷的话是一个教学重点难点。下面,我主要说教法、学法,教学程序和板书设计。
三、 教法学法
本节课以学习课文明白道理为重点,因此朗读、讨论问题是主要环节。复习完生字词以后,要求学生边读边以划线的形式找出三位妈妈介绍三个儿子,及三个儿子看见妈妈提水的具体表现。新课改要求学生以自主合作探究学习为主,老师是指导、引导他们学习的对象。老师要调动学生学习的积极性,放手让他们读读、划划、说说。根据课文内容,多让学生说说“三个妈妈介绍儿子和儿子看见妈妈提水的表现”,并会用“一个„„一个„„另一个„„”句式连贯地说几句话。这环节是训练学生口语表达能力。
学生知道课文内容以后,老师再板书问题,让同桌两人讨论;明明是三个儿子,老爷爷为什么说只有一个儿子?通过讨论、合作交流学习心得:你喜欢哪个儿子?多让学生说,培养他们的表达能力。老师在学生回答的过程中,要注意纠正指出错误的地方。最后,老师再作归纳:只有一个儿子帮助妈妈干活,另两个只顾翻跟头、唱歌,没有帮妈妈提一提很重的水桶,所以老爷爷说只有一个儿子。学生各抒已见:对三个儿子的看法后,老师作正确的归纳:一个孩子不仅会唱歌、翻跟头是不够的,还要懂得体贴劳累的母亲和孝敬母亲。
四、 教学程序(分五个环节进行)
第一环节是故事导入,初读课文。
低年级的孩子们喜欢听故事,我用《谁是乖孩子》导入新课,能激发学生的学习兴趣,知道孝敬父母的孩子才是最乖的孩子,为顺利学习本文打下情感基础,很自然的引入本课的学习。
第二个环节是老师复习认读已学的生字词,加深对课文的认识。
第三个环节是自读自悟、合作研讨。
先让学生自由朗读,划出三个妈妈介绍自己儿子的句子,体现了学习主动性,注意做到了阅读与思考的结合。通过讨论:老爷爷为什么说只有一个儿子?你喜欢哪个儿子?合作探究的方法学习,活跃课堂气氛。这也调动学生的学习积极性。
第四环节是总结课文、升华主题。
爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!让学生加深了对课文内容的理解,受到教育。
第五个环节是填写爱心卡片。
《感恩的心》这首歌曾经感动了我们许多人,让学生在这美妙的歌声中,回忆爸爸妈妈们曾经为他们的付出,给他们的关爱,在心形卡片上写下最想对爸爸妈妈说的几句心里话,让感恩的种子在学生的心里生根发芽,学会感恩,学会回报父母的爱。
五、板书设计
23、三个儿子
力气大 翻跟斗
唱歌好 唱歌
没有特别 提水桶
孝敬父母
语文教学的板书设计是传授知识和思想教育的完美结合,因此,我从三个妈妈对孩子的评价和三个孩子在妈妈母亲的表现为重点,抓重点词语,使学生在学习课文中受到思想教育,懂得只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。