常规养成教育总结
常规养成教育总结
文明礼仪教育，是一种养成教育。但小学生的可塑性很大，很容易出现反常现象。这就需要我们德育工作者通过持之以恒的教育训练，以及家庭礼仪教育也是必不可少的，才会使学生逐步形成文明识礼的好习惯。
经过本学期扎实的文明礼仪教育，我班学生在文明礼仪方面表现的很不错，在校园里常常会见到同学们礼貌待人的一面，更见不到我班学生随手扔垃圾，在墙壁上乱涂乱画的不文明行为。但是在开学初，一次课间活动时我听见校园里有同学说脏话。便引起了我的反思。为了不让这种不文明的想象不发生在我班学生身上，我便借次机会在班级内召开了班会课，带领学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，并对学生提出一些新的要求。目的是不让学生受到环境的影响。其次，召开《文明礼仪伴我行》、《让文明礼仪之花处处开》等班会活动对学生进行文明礼仪教育。在活动中，很多同学都能对自己的做法进行总结，达到了互相影响，互相学习的目的。 从学生在学校的表现看，我敢自信的说：“我班学生很有礼貌，也很文明”。但是，教育少年儿童待人接物方面的礼仪不只需要学校教师的教育，更需社会各界的共同教导，因为这是小学生融入社会大家庭必须掌握的。因此，我利用班会课和课余时间对学生又进行“家庭礼仪”教育。
待人接物方面：
一是教育小学生在家中吃饭时请长辈先就座，离家或归家与家长打招呼；
二是对待客人或外来宾客，主动问候，微笑致意，起立欢迎招手送别等；
三是对待老人、幼儿、残疾人，行走让路，乘车让座，购物先让、尊重帮助残疾人，教育小学生养成尊老爱幼，扶贫助残的高尚品质； 四是递送或接受物品起立并用双手，表示对别人的尊重和诚意。 饮餐方面：
一、餐饮时，要注意：长辈先坐，表达敬意；坐要端详，不可喧闹；细嚼慢咽，不出声响；讲时讲礼，合理饮食；营养均衡，浪费可惜。
二、. 我们在与长辈一起用餐时，应等长辈入座后，才可以入座。坐下后不要随意走动，安静地等待用餐。双腿自然平放，坐姿自然。如果桌上有小伙伴一同用餐，在桌上不能嬉戏、喧闹。等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。
三、. 就餐时细嚼慢咽，嘴里不能发出声响，餐具要轻拿轻放，摆放整齐。如果饭菜够不着，可以轻声告诉长辈。别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。
四、按时就餐，不要家长或长辈再三邀请，吃好后离桌要说“大家
慢慢吃”。
五、. 不能专挑自己喜欢的菜吃，也不能在菜中乱翻乱拣，合理饮食，不偏食、不挑食。
六、不乱倒饭菜，不乱扔食物。用餐时不将饭菜掉在桌上，将碗中饭菜吃干净，不浪费。
总之，学生的文明礼仪教育是很复杂的，关系到家庭、社会多方面。要说做的最好，那是很难的，但通过文明礼仪活动，我班学生的表现是芝麻开花节节高。无论是班风，还是学风都比以前有了很大的转变。不交作业的学生人数少了，班级学风比以前浓了，学生也很有自信心。虽说收获很大，但小学生的反常性是很大的，我认为这项工作还是要常抓不懈的。