明辨是非(说课稿)

明辨是非（第一课时）说课稿

各位领导 、各位老师们：

你们好！

今天我说课的内容来自义务教育课程标准实验教科书粤教版八年级上册第一单元第二课《明辨是非》第一话题《铸造心中良知的标尺》和第二话题《正确对待社会影响》，下面我将从教材、教学目标、教材重难点、学情、教法和学法以及教学过程等六个方面加以说明。

一、说教材

1.本课题在教材中的地位和作用

本课题既是第一课《自尊自信》内容的延续，同时又为后面第三个话题《跨越障碍，正确选择》做了很好的铺垫。因为人只有在心中铸造起正确的是非善恶的标尺，才有可能正确去对待来自家庭、学校乃至社会的各种影响，进而作出正确的选择。因此它在整个八年级上册中占有重要地位，对于学生形成正确的是非观具有重要的作用，对学生的终生发展有益。故而学好本课时就显得特别重要。

二、说教学目标

1.能力目标：使学生懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，如何增却对待社会影响。

2.情感、态度、价值观：是学生能够以道德和法律铸造自己的良知标尺，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。

3.知识目标：使学生认识正确的是非善恶观是做人的基本品质并使学生能够明善恶、辨是非。

三、说教学重难点

重点：做人必须有一把良知的标尺——正确的是非善恶

依据：一是我们在生活中做许多事情都离不开一个正确价值判断标准，这个标准就是我们心中的良知标尺即正确的是非善恶观。二是八年级的学生正处在是非善恶观形成的关键时期，让他们明白正确是非善恶的含义，这对于他们在面对纷繁复杂的社会现象和影响能否做出正确的判断，并做出正确的选择具有非常重要的意义。

难点：学会在生活中辨别是非，正确对待社会影响。

依据：一是八年级学生正处在成长的关键时期，对日常生活中的一些是非问题能够做出基本、初步的判断，但是面对复杂的社会现象，特别是被表面现象掩盖的一些是非问题还没有辨别能力。二是社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样，青少年如何判断，如何选择，决定他将成为怎么样的人。

四、说学情

日常学生与公共传播媒体接触极多，电视、网络、报刊发出的大量信息中，有许多并不适合中学生。在这个信息化时代，学生接触什么信息是很难控制的。所以教师如何通过教学来提高学生的识别能力，使他们自觉抵制不良信息。同时，流行文化以其极大的渗透力吸引着青少年，各种各样的赶时髦、追星潮流影响学生价值观的形成，影响他们身心健康和学习生活等等。

五、说教法与学法

教法：

1.讲授法：通过口头语言向学生教授知识，能够是学生所学的内容更加系统连贯。

2.情景教学法：通过大量的图片、新闻和视频让学生直接感知，促进对知识的理解和巩固，这样做也符合教育学中的自觉性和直观性原则。

3.组织辩论法：本堂课采用分组辩论的形式进行教学。此教学方法能充分调动学生参与意识和学习积极性，并营造良好的课堂气氛。

4.角色扮演法：将探究园的内容要求学生以情景剧的形式表演出来。运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。

学法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法

六、说教学过程

本着激发学生兴趣，以学生为主体的原则，我拟将此课时的教学分为三个板块。每个板块由学生的活动组成，让学生在活动中增长知识、明白道理、完善人格。

㈠导入新课（2～3分钟）

让学生们说一说，自己曾经受骗的一些经历以及感受，导入—明善恶、辨是非，是做人的基本品质。旨在通过让学生谈自己的经历，使学生成为课堂的主体，这样可以提高学生的参与度与积极性，使其在本节课中能有所体会。 ㈡讲授新课（35分钟）

第一板块——人生情景剧

活动内容：1．将班级同学分为四组，要求他们分别即兴模仿课本探究园——班级风景《朋友之间》的四组漫画，然后要求各组对他们组同学的表演展开讨论，并发表自己的见解，同时结合课本P12页的问题进一步引导学生探究。

2．给出“胡桃的阴谋”这个小故事的一部分内容，然后让学生们分组讨论故事发展的后续情节并让学生以小品的形式展现出来。

活动意图：这个环节运用了角色扮演的教学方法，让学生作为活动中的主体参与、分析活动，而不是以旁观者的角度来思考活动，从而让学生在活动中体会到：我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要说出一个好坏是非。因此，如何分辨善恶是非，就是做人的的首要问题。只有当我们知道了什么是善恶是非以后，才能决定自己做什么，不做什么，才能扬善抑恶。而判断善恶是非需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺，而标尺的刻度就是榜样。

在学生明确了良知的标尺后，引导学生进一步探究，明确铸就这把良知的标尺需要的是懂道理、学法律；选择好的榜样；学会理性分析；树立美好理想。并用PPT的形式展现出来。

第二板块：我辩，我辩，我辩辩辩

活动内容：将全班分为两组，让同学们进行辩论，辩题为：长辈亲朋和公共传播媒介，哪一个对青少年的影响更大？

活动意图：我组织学生们进行此次辩论，并非是为了比较长辈亲朋和公共传播媒介的影响度，而是希望通过辩论的形式，可以增强课堂的互动性，让学生在辩论中体会到青少年应该正确对待来自长辈亲朋和公共传播媒体的影响。

第三板块：七嘴八舌

活动内容：

要求学生举出：

1．自己所崇拜的明星以及崇拜的理由。

2．自己喜欢的歌曲或电影，并唱出几句或说出几句影片中的台词，同时说出自己喜欢这首歌或这部影片的理由。

3．自己认为最酷的造型或语言，给大家描绘一下，并说出自己这样认为的理由。

4．自己最喜欢的网络游戏，并说出喜欢的理由。

活动意图：中学校园中常常可以看到某些社会上的流行事物和现象。有的流行事物使少年学生沉迷、陶醉，影响着他们的心理成长和价值观的形成，严重的还可能妨碍他们正常的学习生活。由于流行文化的背景和内容相当复杂，不应该简单地判断和否定，而是应该通过引导，提高学生的分辨能力，自觉摆脱消极影响。

学生说出的内容可能五花八门，但教师要引导学生学会对流行事物进行独立思考、理性判断，正确对待“流行”的影响，克服盲目随大流、赶时髦。 ㈢课堂小结：

本课由学生活动的三个板块组成，整节课融合了以学生为主体、激发学生兴趣的教学理念。通过活动让学生明确了两个问题：即如何铸就心中良知的标尺和如何正确对待社会影响。在活动中让学生主动参与、合作讨论、个人总结，将知识教学融合在学生的主动参与的过程之中，既升华了情感也理解了知识。 ㈣课后探究和延伸

思考我的困惑：

1．我们都知道沉迷电脑游戏有害，可却总又被它诱惑，怎么办？

2．看到别人赌博，买六合彩一夜暴富，我也心动了，可是…..

3．我发现当局长的爸爸有贪污受贿的行为，我知道这是违法的，可是，他是我的爸爸呀，我该怎么办？

4．我最好的朋友让我考试时“帮帮忙”，帮他吧，违反纪律；不帮吧，又不够朋友。我该怎么办？

我的说课完毕，谢谢大家。