"螺旋式教学法"浅谈

“螺旋式教学法”浅谈

序言：

为了满足广大教育工作者在新时期新形势下教育教学的需求。同时更有利于发挥在新世纪中教育教学工作的开展，全面实施素质教育，达到理想的教学的目的。能够更加准确的传授知识，培养技能。增强课堂教学效果和加速转变课堂教学改革的工作力度，圆满完成现代素质教育教学的工作任务。几年来通过实际教学，深入细致的对螺旋式教学法进行了钻研、探讨、运用和体会。全面总结了以往所运用过比较单一的教学法，对素质教育的进步和发展所产生的弊端。从现实教育教学改革的思想实际出发，比较完整的编写了一整套，体现出具有现实素质教育意义的教学法，即“螺旋式教学法”。 螺旋式教学法，是一种以提高对学生的素质教育为基础，以培养学生的智力及技能出发，全面运用了现代素质教学思路和现代教学手段。综合性的渗透了素质教育教学思想，因此，运用该教学法指导教学，能够全面增强学生的逻辑思维和深思维素质能力，又能够加速完成全面素质教育和普及九年义务教育的工作任务。

世人皆知，没有规矩不成方圆，教学也是这样，要想做好教学工作，达到理想的教学目的，就应当有一个切实可行的教学法，把它科学的运用到教学之中。在此诚恳的希望广大教育工作者能够同心协力，在共同探讨和钻研螺旋式教学法的同时，请你们能够积极参阅，并能够给予再编写工作上的支持和协助。并能够提出一个合理的修改意见，为我国教育事业添砖加瓦。

作者：旭日

目 录

第一部分：螺旋式教学法简介 . ...............................................................................................................................3

第二部分：螺旋式教学法的编写原则 ....................................................................................................................5

第三部分：螺旋式教学法的教学理论 ....................................................................................................................6

一、指导思想 . ......................................................................... 6

二、教学目的 . ......................................................................... 6

三、教学概念 . ......................................................................... 7

四、教学原则 . ......................................................................... 7

五、螺旋式教学法在教学中的具体要求 .................................................... 8

六、螺旋式教学法的最大特点 ............................................................ 8

七、螺旋式教学法的教学特点 ............................................................ 9

八、螺旋式教学法指导教学的意义和目的 .................................................. 9

第四部分：螺旋式教学法的适用范围、教学规程、教学环节 .......................................................................... 10

一、螺旋式教学法的适用范围 ........................................................... 10

二、螺旋式教学法的教学规程和教学环节 ................................................. 10

三、螺旋式教学法的备课原则 ........................................................... 11

四、螺旋式教学法的教学特点、教学规律和在教学中能够具体操作的教学思路以及九大要素 . ...... 14

第五部分：螺旋式教学法的具体教学规则 .......................................................................................................... 15

一、课程的设施与构想 ................................................................. 15

二、螺旋式教学法起步 ................................................................. 15

三、教学目标与要求 ................................................................... 16

四、实施素质教育的意义和目的 ......................................................... 16

五、教学内容的选择和确定 ............................................................. 16

六、教学的重点、难点和关键的突出与选择 ............................................... 16

七、课型和教法的选择与安排 ........................................................... 17

八、教学时间的安排 ................................................................... 17

九、教学过程中的设计与安排 ........................................................... 18

十、教学导入 . ........................................................................ 18

第六部分：螺旋式教学法教学的课时计划与具体操作规则 .............................................................................. 19

一、当前教学工作需要加强探索和进取精神 ............................................... 19

二、螺旋式教学法中针对编写教学课时计划与规则细节的说明 ................................ 20

三、螺旋式教学法的总体教学特征、特点和总体授课教学思路 ................................ 21 四、运用螺旋式教学法指导教学，所取得实验具体数据和教学成果 ............................ 23

第一部分：螺旋式教学法简介

螺旋式教学法是在全面实施素质教育教学过程中，在教学改革的新形势下，加强了对教学课程的改革与探讨。运用了灵活性的教学新模式，增强了由浅入深、循序渐进的教学新规律，注重培养学生的创新精神和超前意识。增强了指导教学的教改力度，同时对教学教研的发展，教学课程的改进和创新，起着双重的指导作用。在此希望广大教育工作者，能够加强探讨和运用螺旋式教学法，去指导新时期的教学工作。

事实足以证明，我们教育工作者对螺旋式教学法虽然并不陌生。但是针对它的细微之处，对教育的进步和发展所能够起到的作用，没有深入细致的探讨和钻研，忽略了对教学的改进和发展所能够发挥的主导作用。这是一种对教学理论所抛弃的心理现象，是不符合教育逻辑和教学规律的。而今在实施高素质教育的今天，我们理应把它运用到现实教学之中，发挥它的作用。

我们可知以往的教学法都比较单一。有的只侧重于某一单元、某一课题，还有的只侧重于某方面的教学，而螺旋式教学法的适用范围比较广泛，覆盖面较宽。它对各科的总体教学，比以往任何一种教学法，都具有时代教育意义，更具有说服力和感染力。

当前我们对学生正在全面实施素质教育。因此如何加强运用好螺旋式教学法去指导教学，是至关重要的。但是我们一定要切忌乏味感，这就好比人们去看戏一样，如果人们每天所看的戏都是一种曲调，久而久之就会感到乏味和厌烦了。假如人们每天所看的戏能够感人动听，曲调新颖，看起来就会感到欣慰了，也就爱看了。而我们面对的是全体学生，我们这出戏究竟应该怎样演、怎样唱、怎样才能会使学生感到有滋有味。这就是我们教育所应探

讨的话题，怎么办哪？我们只有加大教学改革的工作力度，加强教学教法的改进和钻研。只有多方面、多渠道的去探讨、去钻研，才会取得良好的教学效果。如果我们始终殷勤守旧，生搬硬套，我们的教学工作就会乏味，就会枯燥，使其听者无心、讲者无力。

如果我们确实想把我们的教学工作，扎扎实实的开展起来。就应切合实际，全面运用螺旋式教学法，全面加强素质教育，达到科设新颖、兴趣浓郁、求实进取、同步发展的教学目的。这才是我们实施素质教育，提高教学质量的唯一的途径。因此运用该教学法指导教学，能够体现出教者讲课的知名度，能够增强现代课堂教学传递知识的信息网络，能够激发学生的学习兴趣，体现出在现实素质教育中的作用，达到掌握和运用基础理论知识的目的。

螺旋式教学法中，全面突出了素质教育教学思想和新式的教学思路，给我们教育工作者提供了一个比较理想的教学方便之门。该教学法中明显提示我们，在全面实施素质教育的过程中，要注重掌握好螺旋式教学法在现代教学运用过程中，所依据的教学原则和各部分之间的教学环节，同时也体现出了教育发展的新型总体教学运行轨道，给我们指明了教育要即将穿越新世纪中的主体航向。因为新的世纪是一个科技在发展、教育在进步的新时代。所以在现代素质教育教学过程中，不能在依就仿造和运用过去那种旧模式生搬硬套。必须大力发展和运用新型的现代教学方法去指导新时期的教学工作。

多年来，由于受一些陈旧教学法的影响。制约了素质教育教学的进步和发展，因此在提高教学质量上，始终是束缚着广大教育工作者的一个难题。至此，螺旋式教学法是我们提高教学质量，注重人才培养和加强新时期素质教育工作中比较得力的教学法，使我们在现实素质教育教学过程中，有法可依、依法制教。

螺旋式教学法，是依据现代教育教学理论以及对总体教学等方面的改革探讨、实践和总结。又通过反复的钻研编写而成的一种具有现代素质教育意义的教学法，该教学法总体贯穿了党的教育方针、教育理论和指导思想。加强和充实了各方面现代教育教学思路，科学的增强了备课的透明度。全面渗透了新颖的，科学的基础理论知识。注重加强改进了四备和三渗教学工作的指导力度，对全面实施素质教育起到了积极向前推动的作用。

运用螺旋式教学法去指导教学，首先能够加大学生学习的主导力度。同时又能够促进班级教学管理，调动学生学习的积极性。因此，在现实教学运用过程中能够强有效地把应试教育转向素质教育，由常规教育转向现代教育，一种带有进步和发展的、社会科学性的、新型的素质教育教学体制。

螺旋式教学法是一种具有时代教育意义的教学法，因此让我们科学性的运用它，去完成素质教育和当今课改的工作任务。

第二部分：螺旋式教学法的编写原则

1. 以螺旋式教学法的教学理论要求为依据。从素质教育教学的目标出发，加强贯穿九年义务教育法和课改的要求依次进行编写，从中能够达到实施和运用本教学法指导全面教学的目的。

2. 从培养学生的智力及技能入手，加强训练学生的素质能力，达到理想的学习效果。

3. 从提高现代课堂教学改革，教学创新入手。使教者能够通过运用该教学法中的教学理论和教学原则，去发展和运用现代教学思路，完成所拟定的教学计划和教学任务。

4. 从提高现代民族文化素质入手，重点运用教学理论，作为衡量教育教学质量，提高幅度的标准。

5. 以理论与实际相结合为标准，高度强化素质教育，加强教学法的实施与运用，科学性的完成总体教学计划。

6. 以注重加强运用理论性和逻辑性为标准。深入钻研现代教育教学理论，教法知识和儿童心理素质，发挥职能作用。做到有理、有依、有据，达到全面实施素质教育教学的目的，完成总体教学计划和教学课改任务。 第三部分：螺旋式教学法的教学理论

一、指导思想

1. 首先，应加强理解螺旋式教学法的概念和意义，其次，明确螺旋式教学法对现实课堂教学的改革和发展，有着深远的影响和启迪作用。运用该教学法指导教学能够起到培养学生的创新意识和操作能力。

2. 运用该教学法指导教学会给我们的教学工作带来追求和发展，同时运用它去指导教学，能够增强教师的创新意识。因此在运用过程中，必须加强理解该教学法中的理论性和原则性。进一步加强实施课改思路，加强对本教学法的探讨和体会。掌握教学程序和教学规律，全面理解和掌握本教学法中的基础理论和基本要点，努力钻研教材，加强了解学生，抓住学生的心理特点，对症下药。勇于改进课堂教学模式，建立新型的课堂教学信息网络，增强师生之间深密配合。做到运用该教学法指导教学，能够达到对教学课程改革的目的和培养学生的超前意识。

3. 加强运用螺旋式教学法，在课堂教学过程中所应发挥的主导作用。能够运用好螺旋式教学法思路，勇于调动学生的积极性，全面培养学生的创新能力、实践能力和具体操作能力。

二、教学目的

1. 使学生能够适应螺旋式教学，能够适应现代素质教育，并能够系统的

学习，去正确掌握现代的、科学性的基础理论知识。注重培养学生的逻辑思维和深思维的素质能力。加强引导开发学生的智力，提高学生掌握科学理论知识等方面的素质基础。进一步达到学生掌握知识，运用知识和提高解答能力的良好效果。全面达到学生对知识既能够掌握，又能够理解和运用的目的。

2. 通过运用该教学法指导教学，能够增强学生的学习兴趣，达到掌握知识的准确性。从中培养学生学习和运用知识的逻辑性、理论性和素质性，完成对学生全面实施素质教育教学的辅导任务。

三、教学概念

1. 在全面实施素质教育教学过程中，加强运用螺旋式教学法中的教学原则、教学理论、教学特点、教学程序和教学环节。去正确的指导每一节课的教学工作。使学生能够掌握概念和教法，并能够通过利用这一方法的学习，增强与教师紧密配合的主观能动性。使之顺利实施教学计划，达到理想的教学目的。

2. 全面运用螺旋式教学法中的科学理论依据去指导教学，加强调动学生学习的积极性，使学生能够完成对知识掌握的可靠性、理解性和运用性，做到有的放失、求得进取。

四、教学原则

1. 首先应掌握和运用螺旋式教学法中的理论性、原则性、素质性、概念性、程序性和总体教学思路。抓住这一理论特点，灵活运用由浅入深这一教学规律，注重培养学生逻辑思维和深思维的素质能力。养成良好的学习方法，达到循序渐进的教学目的，同时更要加强注重理论与实际相结合。坚持走教育教学改革之路，加强对该教学法的理解和运用，努力钻研教材，运用现代教学思路，全面更新教学观念，把总体教学思路全面贯穿到现实教学之中。

2. 加强运用螺旋式教学法中的各项具体要求和教学特点，去完成素质教育教学的指导任务。因此，在新形势下对学生全面实施素质教育势在必行。加强对学生的品德思想等诸多方面的教育，是如何运用该教学法去正确指导教学的前提和关键。所以我们必须加以实施，努力运用素质教育教学思想，去培养学生、感化学生。使他们能够提高对自己的客观认识，完成和掌握所学习的各项内容。按照螺旋式教学法的具体教学要求，去完成教学任务。

五、螺旋式教学法在教学中的具体要求

1. 注重利用螺旋式教学法中的教学原则和教学环节，指导现实素质教育教学工作。

2. 注重运用现行教学方法，增强和改进课堂教学规律，提高现代课堂教学效果，达到理想的教学目的。

3. 加强培养学生的观察力、想象力和思维力。逐步养成能适应和运用螺旋式教学法学习的习惯。

4. 重点培养学生的逻辑思维能力，养成良好的思维方式。灵活运用由浅入深和循序渐进的教学规律，增强引思导题的作用，培养良好的操作能力和分析能力。

5. 注重利用好螺旋式教学法中的教学规律、教学要点和教学程序，上好每一节课。选择的教学内容要符合教学原则，达到素质教育教学的要求，应做到传授知识准确，内容具体鲜明。体现出螺旋式教学的特点，反映出螺旋式教学的运行规律。对实施总体贯穿和运用螺旋式教学法，起到一定的作用和良好的教育教学的意义。

六、螺旋式教学法的最大特点

1. 在现实素质教育教学过程中，全面加强和运用了教育教学理论的灵活

性。具体实施和体现出了由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由抽象到具体的一整套，螺旋上升形式的总体教学思路。这也是运用该教学法，在指导教学过程中，所应具备的主观条件。因此从正确的教学角度出发，重点培养了学生学习兴趣。增强了师生之间的感情交流，把师生在教与学之间的情感融为一体。形成一种具有一定教学活力的，新型的课堂教学信息网络，使其在教与学之间同步而行，化解疑难。

2. 注重传授知识、培养技能、强化了理论性，增强了素质性。在全面实施素质教育教学过程中，做到了有理、有利、有结。

七、螺旋式教学法的教学特点

1. 在全面贯彻和实施素质教育教学过程中，总体贯穿和运用了由浅入深的教学思路。

2. 全面运用了以学生为主体的教育教学的新模式，在实施全盘教学计划运行过程中，积极发挥了学生的主观能动性。

3. 重点培养了学生去提出问题、分析问题、探讨问题和解决问题的能力。从中激发了学生的学习兴趣，使学生对问题产生一种浓郁的趣味感。达到学生能够积极参与、面对现实、勇于回答的教学效果。

4. 活跃了课堂教学气氛，反映出螺旋式教学法对实施素质教育，培养学生的创新精神所起到的双重作用，以及对学习和掌握社会科学理论知识的重要性。

八、螺旋式教学法指导教学的意义和目的

1. 加强注重了培养学生深思维的素质能力。从中体会和探讨出运用该教学法指导教学，应注重切忌急于求成和乏味感。养成运用该教学法中的教学理论，去指导现实教学的发展规律，一步一个脚印的去求得进取。

2. 做到运用理论、掌握原则、明确目标、发展思维、勇于创新、取得效果。这是运用螺旋式教学法指导教学的宗旨。

第四部分：螺旋式教学法的适用范围、教学规程、教学环节

一、螺旋式教学法的适用范围

1. 螺旋式教学法可适用于各科教学之中。因为该教学法是一种具有科学性、创新性的教学法。它理论性强，指导意义明确，适用范围广，有一个较合理的教学特征及特点。

2. 运用它去指导教学，对提高学生的素质能力，完成各科教学任务，以及对培养学生的智力及技能等方面，都起着双重的指导作用。它是当前提高素质教育和提高教学质量中比较理想而适用的教学法。希望我们能够很好的运用该教学法去指导新世纪中的素质教育教学工作。既一是观察思考、二是由浅入深、三是循序渐进、四是实践操作、五是技能讲解、六是思维启迪、七是特征论述、八是汇报事由、九是总评全局。

二、螺旋式教学法的教学规程和教学环节

1. 螺旋式教学法的教学规程和教学环节全面运用了教学理论去指导课堂教学。同时应加强注重理解和运用本教学法中的指导思想、教学原则和教学要求，并根据这一特点和要求，去制定切实可行的教学计划。同时又用在实际教学过程中，必须全面具备和运用本教学法中的现实教学思路，加强运用素质教育教学思想，从中去培养学生的创新精神。

2. 在运用该教学法指导教学的同时，必须体现出通过实际教学和师生紧密配合。以及通过师生的共同努力，使螺旋式教学法在现实教学中能够得到运用和发展。能会带来深远的影响和推动作用。

3. 灵活运用螺旋式教学法的教学思想。注重培养学生的深思维能力，转

变学生的思维方式。由单一的直观思考转变为思维性、程序性和论述性的思考与发挥。体现出综合性分析问题和解答问题的思维能力，从中达到每一名学生都能够亲自演示和操作的学习目的。

4. 通过运用该教学法指导教学，使学生学习的主动性能够得到加强，回答问题的准确率能够得到提高。课堂教学的指导力度和学习兴趣能够加深，信息反馈的教学力度能够增强，师生紧密配合的主观感能够贴近。更为突出的是通过实际教学，可以把以往学生回答的被动局面转变为主动局面。对所提出的问题能够做到有问必答，相互探讨。

因此，在教学法中的教学规程和教学环节，所规定的教学思路和教学内容比较适应素质教育教学思想，他对现实教育教学起着相应的指导作用。

三、螺旋式教学法的备课原则

1. 运用螺旋式教学法指导教学和备课。

首先，应全面体现出螺旋式教学法的思路和素质教育教学思想，理解和运用该教学法中的指导思想以及教学意义和目的。掌握教学要求、教学概念、教学环节、教学原则和教学特点，灵活运用由浅入深和循序渐进的教学规律，加强运用该教学法中的基础理论和基本要点，重点进行分层分类并合理安排教学实践，科学性的设计好教学过程，抓住教学的重点、难点和关键。注重改进四备和三渗教学工作的指导力度。

四备是指：（1）备教材、（2）备学生、（3）备思路、（4）备教法。

（1）备教材：就要熟悉教材、吃透教材、掌握教材、运用教材、抓住教材中的典型事例和重点内容，通过实施素质性的备课，完成素质教育教学的工作任务。

（2）备学生：就应了解学生，掌握和深入研究学生的心理特点、心理

素质，以及思维发展变化的特征，抓住时机、对症下药、取得效果。

（3）备思路：就应加强运用该教学法中的基本要求、具体要求和具体教学原则，去运用规律、运用程序，有的放失、总体运行、完成任务。

（4）备教法：就应理解教法、熟悉教法、运用教法，把教法中所规定的总体教学理论、教学原则、教学特点和指导思想，应有目的有计划性的贯穿到总体教学计划之中，达到素质教育教学的目的。

三渗是指：1. 备课时要渗透素质教育。2. 探讨时要渗透素质教育。3. 运行评定时更要渗透素质教育。

所以我们要着重于按照教学法中的具体要求和备课原则，有目的、有计划、有重点地去安排好备课思路和教学内容，有计划性的备好课，按照教学要求完成课时计划和教学任务。

2. 螺旋式教学法教学的基础理论与基本要点。

螺旋式教学法教学的基础理论与基本要点的关键是，注重在现代素质教育教学过程中，螺旋式教学法所贯穿的中心环节和所依据的教学原则。以及螺旋式的教学思路、教学特点、教学概念和具体教学要求，运用它所能指导教学的主体方向是“掌握原则、突出环节”。加强在教学中对本教学法中的理论与要点的实施和运用。注重培养智力及技能，同时在教学中要加强注重理论与实际相结合，灵活运用教学规律和教学程序。以一个基本为导向，以四个准确为目标，以十二个方面的教学要点为途径。以十个方面的教学规律为依据，以三个方面的教学转变为突破口。全方位转向现代素质教育，全方位实施螺旋式教学。

一个基本是：基本贯穿和运用了螺旋式教学法中的指导思想和教育原则。全面体现出了螺旋式教学法中的教学环节和教学程序，全面强化了素质

教育，全面完成对螺旋式教学法的实施和运用。

四个准确是：1. 内容要明确、2. 论述要精确、3. 渗透要准确、4. 思维要正确。

十二个方面的教学要点是：1. 教学内容具体性、2. 教学目标明确性、3. 重点难点突出性、4. 课型选择针对性、5. 教法运用实用性、6. 课程设计科学性、7. 课时安排紧凑性、8. 复习提问衔接性、9. 教具制做合理性、10. 绘图制案精密性、11. 巩固练习规范性、12. 归纳总评新颖性。

十个方面教学规律是：1. 掌握原则、明确目标。2. 运用理论、钻研教法。

3. 强化课型、更新规律。4. 因材施教、培养个性。5. 突出重点、科设新颖。

6. 启发分析、增加思维。7. 精讲精炼、精益求精。8. 直观思考、逻辑鲜明。

9. 实践操作、培养技能。10. 演讲答辩、立论新颖。

三个方面的教学转变是：1. 转变现实课改教学观念、提高对学生的素质教育。2. 转变学生的学习方法、注重智力及技能的培养。3. 转变新型的思维方式、增强学生的实践操作能力。

3. 螺旋式教学法教学的基础理论和基本要点运用与实施。

加强运用螺旋式教学法中的基础理论与基本要点去指导现实教学，灵活运用每一个环节、每一个程序。有目的有计划性的去完成教学指导任务。

加强运用一个基本、四个准确、十二个教学要点、十个方面的教学规律和三个方面的教学转变，去全面实施螺旋式教学。全面加强素质教育，并运用基础理论与基本要点去指导班级的全面教学工作。

注重加强运用教学理论和教学原则。全面做好班级的素质教育教学工作，抓住有利时机，全面提高课改质量。

积极开展理论与要点在实际教学工作中所能运用的指导性，积极展开学

习竞赛，加强开展学习质量分析和评比的教学活动，在每次教学活动中都应评比出优、良、中、差等学生，指导他们发扬优点、弥补不足、再接再厉、螺旋上升这种教学的学习目的。能够具体的体现出对学生全面实施素质教育的可靠性，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃了课堂教学气氛，从中培养了学生对班机教学活动，既能够积极参与又能够善于答辩的论述能力，对学习知识、掌握知识和运用知识起到了双重的回收作用，这也是螺旋式教学法在现实教学过程中，所能够超常发挥的基本特征，又是全面完成素质教育的主体依据。

所以根据螺旋式教学法的教学理论依据和教学原则，在现实素质教育教学过程中，能够强有效的提高教者讲课的透明度，更能够充分的利用好第一课堂，努力开辟第二课堂，发挥第三课堂对学生能够掌握和运用社会科学理论知识的辅助作用。又是全面实施素质教育教学的良机。使其达到学生对现代社会科学理论知识，既能够掌握又能够理解和运用的目的。

四、螺旋式教学法的教学特点、教学规律和在教学中能够具体操作的教学思路以及九大要素

1. 观察思考、由浅入深、培养兴趣。2. 提示讲解、运用规律、注重发挥。

3. 思维引路、分析新颖、化解疑难。4. 引导演示、演讲答辩、相互探讨。5. 分类操作、增强反馈、培养能力。6. 验证讨论、判断正误、查找原因。7. 审题效对、分析因果、叙述原由。8. 收输信息、听取建议、重点指导。9. 吸收评价、给予肯定、论述问题。

以上九步教学环节，是运用螺旋式教学法在指导教学和具体操作过程中不可缺少的重要组成部分。因此每一个环节都针对我们一节课的教学起着双重的指导作用。特别是吸收评价这一环节更为重要，因为吸收评价就是对一

节课后的总评，并根据本节课所取得的教学效果，做出正确的分析和评价。并系统分析这一节课都进行了哪些具体教学内容，教学效果如何。学生接受和运用新知识的情况如何，对所学的知识点掌握情况，有多大的实用价值，有哪些教学方法应值得继续运用和发扬。还有哪些教学方法应值得借鉴和改进。这一切都应在吸收总评这一教学环节中把它具体的体现出来，便于我们在今后的教学当中探讨和进取。

第五部分：螺旋式教学法的具体教学规则

螺旋式教学法具体教学规则和教学理论是在全面运用螺旋式教学法的思想理论基础上，加强和提高了素质教育教学工作的指导力度。因为根据课堂教学的实际和教学工作计划需要，科学性的把总体教学理论和教学规则做了具体安排。

一、课程的设施与构想

我们在设施和构想教学课程过程中，要注重运用螺旋式教学法中的教学原则和指导思想。增强逻辑性和理论性，反映出该课程中的教学特点。更要具有素质教育的思想性，达到传授知识的准确性和鲜明性，便于衔接和理解。

二、螺旋式教学法起步

螺旋式教学法起步的教学目的是，首先应注重加强运用引题发挥和螺旋上升的教学程序，增强由浅入深和观察思考的主导力度。提高传授与解答的教学效果，突出循序渐进的教学规律。反映出螺旋式教学法在教学中所应突出的教学特征及特点，从中掌握规律、运用环节、贯穿教法、体现思路。这是该教学法在指导现实课堂教学中所应具备的主体因素，又是上好每一节课的前提和关键，也是完成每一节课课时计划的中心任务。因此，在这一教学环节中应具体反应出每一节课所应进行的具体教学环节和教学内容，并把它

作为教学的重点，如实做好完整的运行。

三、教学目标与要求

确定好准确的教学目标与要求，是运用螺旋式教学法上好每一节课的关键，因为我们在课题的设置、教学的起步和引思导题过程中，就已经注重了这一点，把确定教学目标与教学要求作为教学的重点。所以每进行一节课，在确定教学目标与要求时，都应根据所需要的实际，有所从重、抓住主题、进行实施。

四、实施素质教育的意义和目的

螺旋式教学法中明确规定，对学生全面实施素质教育，其目的就是应从整体教学过程中，去体现、去实施、去加强对学生进行品质、行为等诸多方面的教育。因而这些教育都离不开教材，所以妥善运用教材中的典型事例和重点内容。对实施素质教育起着双重的作用，从中达到全面发展，全面提高学生的学习能力与心理素质，以及深入细致研究他们的心理、想象、思维、发展变化的特征。全面完成实施素质教育教学的任务。

五、教学内容的选择和确定

螺旋式教学法把确定教学内容与实际素质教育结合起来。因此在确定教学内容的同时，首先应体现出素质教育，也是完成教学计划的前提。使其做到承上启下的作用，因此教学内容要具体鲜明、有理有据。

六、教学的重点、难点和关键的突出与选择

螺旋式教学法对突出教学的重点、难点和关键都已作细解和说明，它的素质性和理论性都具备一定的说服力和感染力。因此，运用该教学法指导教学和授课与确定和掌握好教学的重点、难点及关键是分不开的。因为对学生所要求的是全面实施素质教育，实施素质教育的主体是教材。如果我们确定

和选择的方法不符合教学内容，就等于一场空戏，所以这是一节课中的关键之处。也是理应突出的一个重要教学环节，又是现实课堂教学中的主体依据。因此我们在做此项工作时一定要有针对性，做到有的放失、慎重而行、切合实际、适用教学。

七、课型和教法的选择与安排

选择好课型，确定好准确的教法，是全面体现和运用螺旋式教学法在现实课堂教学中所能够发挥的总体依据。螺旋式教学法中所要求的课型和教法，都具体的体现出了素质教育性和理论性以及螺旋式教学法的特点。因此，作为一名教育工作者在进行一节课程的前后，最关键的是应明确指导和了解这一节课所运用的是哪一种教学方法，选择的是哪类的课型。应对所进行的这一节课要有目的有重点的进行全面总结。看一看通过运用这种方法和这类课型指导教学，起到了那些教学效果和收获，还存在着那些不足之处。这一切内在因素都应在设计课型和运用教法的同时，以及在一节课的前后把它具体体现出来，并作为评价一节课的理论根据。因此正确的选择课型和教法，是全面实施素质教育和提高教学质量的保证，我们应当根据教学需要的实际出发，达到效果。

八、教学时间的安排

我们都知道，上好一节课的关键在于如何安排好教学时间。因此课时计划与教学时间是相关联的，也是至关重要的一个主题教学环节。螺旋式教学法在教学时间的规定和安排上比较紧凑，因为时间是上好每一节课的主要动脉，所以我们在时间的安排上一定要做到心中有数、有的放失。如果我们把时间安排合理就能够达到预期的教学目的，取得良好的教学效果。

我们运用螺旋式教学法指导教学，全面实施素质教育，合理化安排好教

学时间，是对学生实施素质教育和提高教学质量的前题和关键，而在以往的教学过程中，有些教师把教学时间随意缩短或延长，这是违背教育教学规律的。而在当今，在全面实施素质教育前提下，合理利用好教学时间，灵活运用教学环节是很有必要的。一节课四十分钟，我们如何把它利用好，这是加强提高课堂素质教育的关键。同时又能强有效地反映出教师的自身素质和本人的业务能力。从中达到紧凑有序，稳而不乱的教学效果。

九、教学过程中的设计与安排

螺旋式教学法中所规定的教学过程、教学思路和教学环节，已经明确地告诉我们在指导教学过程中，对教学过程的设计与安排，基本具备了较适用的设计方法和具体操作模式与教学规律。因此设计教学过程决不能单纯运用一种教学模式，应重点突出设计教学过程中的科学性，素质性和趣味性，应带有故事情节和教学特点，按照该教学法的具体教学要求。去抓住环节、科学设计、合理安排、有计划的实施。

十、教学导入

倒入教学是指教师对所应讲解和传授的知识，运用一种比较科学性的语言，做出简短概括性的叙述，使其达到揭示课题的教学目的。这种做法，一是起到引题思考的作用，二是增加学生深思维和学习新知识的学习兴趣。从中反映出由浅入深、螺旋上升的教学规律。同时我们从导入过程中，还能够强有效地体现出运用该教学法指导教学，全面增强了信息反馈教学的指导力度，发现问题及时解决。当堂课解决问题的教学效果，要比课后解决问题更具有说服力，更具有教育教学的指导意义。

导入教学，是螺旋式教学法中的一个重要环节，它是一节课教学的开端，起着引导和衔接的作用。同时又能够具体反映出一节课所应进行的教学内

容，能够突出教学环节，一般运用该教学法指导教学时，可重点参考和运用这样三中导入方式。1. 思维导入法。2. 渗透导入法。3. 引路导入法。启发每种导入方法，都应具体渗透素质教育教学思想和螺旋式教学法特点。

1. 思维导入法：运用思维导入法引导课题。首先应阐明观点，使学生从中展开分析，当学生对问题考虑比较成熟的情况下，教师就可以用一种与问题有相关联的导言，去引导出所要学习和掌握的课题及内容。使学生对问题感到新颖、不陌生、便于理解和掌握。

2. 渗透导入法：运用渗透导入法引入课题，首先不能直接提示课题和内容。应注重运用逻辑性和理论性，去细微渗透主题和内容。产生一种分析，把注意力集中到一点上。此时教者就可以运用一种比较贴近课题的教学导言，去引导出新课题和教学内容。使学生不感到惊奇，便于探讨和学习。

3. 引路导入法：运用引路导入法引入课题，首先应把问题向学生进行浅易的提示。但是这种提示不能明了化，应捎带有浅易性，当学生已觉察到本节课所要学习和掌握的知识点是什么时。然后教者就可以用一种比较科学性的方法去提示引导。让学生叙述出所要学习的知识和内容，从中使学生感到新颖、浓郁，学习起来有兴趣。

4启发教学导入法。导入教学的关键是运用理论、贴近内容、明确目标、掌握原则、语言精练、突出特点。适合于要求，体现出新颖，对总体教学过程能够起到一个良好的开端与衔接下文的双重教学指导作用。

第六部分：螺旋式教学法教学的课时计划与具体操作规则

一、当前教学工作需要加强探索和进取精神

新的教学起点在等待着我们去起航，新的科学性基础理论知识正需要我们去探讨。因此运用素质教育教学理论去指导教学，全面提高对学生的素质

教育，这既是加强编写教学课时计划的重点课题，又是编写课时计划的主体因素。也是对学生全面实施素质教育和注重人才培养的总体教学依据，所以在新形势的急切需求下，在编写课时计划中，也应顺应形势发展需要有所改进和创新。不能再运用过去的旧模式去指导新时期的教学工作。因为这样做对实施素质教育具有一定的影响，同时又束缚于教育教学的进步和发展。所以为了不影响现代素质教育教学工作，必须扭转这种被动局面，改进编写方法，灵活运用编写原则。并根据螺旋式教学法所规定的课时计划和要求与现代教学思路去编写现代教学课时计划。

现代教学课时计划与以往的课时计划所不同的是，它全面体现出了指导性、原则性、特色性、理论性和新颖性。这既是在编写教学课时计划中所应突出的重点内容，又是我们所应掌握和运用的主要科学理论依据。因此我们要加强学习和运用教育教学理论，深刻体会螺旋式教学法中的指导思想和教学原则，编写出适用的、新颖的教学课时计划，这是我们运用螺旋式教学法去指导新时期教学工作的唯一宗旨。

二、螺旋式教学法中针对编写教学课时计划与规则细节的说明

总之，设计教学课时计划都是只对本节课而言。因为每一节课的教学内容和教学要求都有所不同，所以他们的指导思想和教学原则也就不同。这就需要我们在编写教学课时计划过程中，慎重而行。不能千篇一律，要做到有的放失。

因为我们的教师都承担着第一线的教学指导任务。因此对于编写教学课时计划都有亲身体会和探索。针对这一实际情况，该教学法中并没有对如何编写课时计划给与列举多例，只恳请广大教育工作者，能够通过对本教学法的探讨、学习、参考和体会之后。根据自己实际教学工作的需要，按教学法

中的具体要求去自行拟定和编写，这样做效果会更好。

总而言之，螺旋式教学法中已明确规定。编写教学课时计划，必须适合于螺旋式教学思想，必须适合于素质教育教学要求，必须应突出指导思想、教学原则和教学特点。灵活运用教学程序和教学规律，有目的、有计划、有重点的编写出切实可行的教学课时计划，完成教学任务。

三、螺旋式教学法的总体教学特征、特点和总体授课教学思路

1. 观察：观察是运用螺旋式教学法教学起步的前提。因此在现实教学过程中应积极主动的指导学生，抓住对问题或事物的主体。进行细致的观察与分析，通过对事物的观察与分析，注重运用由浅入深的规律，全面增强学生对问题或事物的思维能力、判断能力、反应能力和理解能力。这样运行指导，对进行实施下一步教学环节能够起到良好开端和衔接知识的作用。

2. 思考：思考问题，这是每节课都不可缺少的一个重要教学环节。而思考又是教者在指导学生学习过程中，对所应理解和所需掌握的问题进行分析，同时又是在观察之后而进行的一种素质性、逻辑性的思维训练。因为前者在对问题和事物的观察中，已经得到了明显的启迪效果，基本掌握和了解了知识的根源，所以有必要再通过详细思考之后，对所应掌握和理解的问题，在进一步的分析和化解。

3. 叙述：螺旋式教学法的教学叙述过程，实际上就是培养学生的语言表达能力，因此叙述其目的就是把分析和理解的教学内容或问题，去让学生用自己的观点加以复述，使学生掌握的更具体、更扎实。

4. 寻找:寻找其目的就是查找问题的原因、结果和规律，因为在叙述和讲解过程中，已经详细化解和分析了所要学习和掌握的问题及内容，因此应重点指导学生，对所学习的知识查找一下原因，让学生用自己的感受和体会，

去说一说本节课所学习和掌握的内容里面，还存在着那些问题与不足，从中查找出来，把它解决好和掌握好。

5. 实践：众所周知，实践是检验真理的唯一标准，所以我们通过前面已初步学习和掌握所学过的知识，从中掌握学生在课堂实践和操作，通过实际操作去解决所存在的内因和问题，达到实践与具体操作相结合的目的，因此通过具体实践和操作，能够培养学生自己动脑动手的自学能力和实践能力。

6. 探讨：探讨是在实践和具体操作的基础上，对总体学习内容展开探讨，找出优缺点，同时要注重培养学生的创新思维，达到探讨和实践的教学目的。这一切都应在通过探讨的过程中，诸多不足之处加以改正，对可取之处加以巩固和发扬，这种方法能够增加学生的思维判断能力，使其达到自己能够勇于开动脑筋，去分析、去钻研、去实践，并能解决一些实际问题。

7. 检验：检验就是通过对实际操作和所探讨的问题而产生的结果认定，也就是通过验证这一程序去判断正误，因此检验是很重要的一个环节，决不能忽略，要把它完整地运用到教学之中。

8. 汇报：汇报就是指学生在具体操作运行过程中把所学习和掌握的知识，及时的回馈给老师。使输出的信息得以正常反馈，相互了解，判断正误。使学生学习的更加扎实，掌握得更加准确，运用自如，完成教学任务。

9. 总评：螺旋式教学法所规定的这九步，每一个环节对学生的学习都有着良好的启迪效果和掌握知识相应的扶助与指导作用，因此，每一节课都应把课后总评作为教学的重点内容切实做好。总评是对本节课的教学内容，进行详细的归纳和总结，因此总评好一节课又能够对下一步的教学工作起着良好的引导作用，使每节课都能够达到新颖化、趣味化。使学生学习起来感到新颖、浓郁、不枯燥。所以，总评是一节课成败的关键，在此希望每位教者

都应把总评这项工作做细做好。

四、运用螺旋式教学法指导教学，所取得实验具体数据和教学成果 该教学法通过在实际课堂教学当中具体运用和实施之后，起到了良好的教学效果，体现出了螺旋式教学法对实施素质教育和课堂教学的改革与创新所发挥出较好的推动作用。

因此，在我所教过班级的教学过程中，通过教学实践，证明本教学法是可以推广和探讨的，因为运用它去指导教学，确实能够取得一定的教学成果，培养出了一些合格的人才，完成了总体教学任务，达到了素质教育教学和课改的目的。