和时间赛跑教学实录

“ 时间就是生命，生命在我心中”

——《和时间赛跑》课堂实录(南京版）

执教：杭州市现代实验小学 张祖庆

点评：杭州市教研室 钱正权

第一板块 质疑问难 建构话题

师：同学们，今天我们要学习一篇散文，题目是《和时间赛跑》（板书，引导学生注意赛字的写法），作者林清玄（板书：林 清 玄），林中小溪的“林”，清清浅浅的“清”，有点玄的“玄”。有人说林清玄的散文就像林中小溪一样“清清浅浅”，表面上一读就懂，但是仔细细品读，却又有点儿玄妙。今天这堂课，就让我们一起去品一品林清玄的散文《和时间赛跑》。 （接着，教师引导学生整理预习，将难读的句子或认为的重要段落多读几遍；在特别有感悟或者想不明白的地方，做个记号。之后，教师检查预习，通读课文，书写难写的生字。紧接着，引导学生质疑问难。）

师：好，谁来提问？时间有限，我们只限提8个问题，大家要提有价值有质量的真问题哦。 生：我想问第五自然段的最后一句话“说不出的滋味”是什么意思？

师：请同学拿起笔，在这句话边上打个问号。这位同学在班级里的学号是？

生：34号

师：好，请大家就在问号边上注上“34”，表示34号同学提出的问题。还有谁想提问？ （以下环节，学生先后提出了如下问题）

“所有时间里的事物都永远不会回来了”，这到底是什么意思？

为什么“假若你一直和时间赛跑，你就会成功”？

我想问，“使我的小心眼里，不只是着急，还有悲伤”，这是为什么？

为什么我赢过了太阳“快乐得不知道怎么形容”？

为什么“或许明天飞过这段路线的不是老鸟而是小鸟”了呢？

为什么说“那几步虽然很小很小，但是却很有用”？

“后来的20年，我一直受益无穷”，“我”受到了什么益？

“明天还会飞过同样的路线，但你永远不是今天了。”为什么“永远不是今天了”？

师：刚才大家提了很多很有价值的问题，我们回过头来，按照课文的顺序梳理一下。（教师按课文顺序再次梳理问题，并确认是哪个同学提的，请大家在边上注上该同学的号次。）

第二板块：扣疑解“迷” 细品课文

师：同学们，会提问题，很了不起；会解决问题，更了不起！大家提的好多问题啊，就集中在一个字上，什么字？（生：“谜”）。（板书：谜）如果把这个“谜”解开了，很多问题便迎刃而解了。你认为文章哪一段读懂了，这个“谜”就解开了？

生：第四自然段。

师：好，请你读第四自然段，其他同学思考：这段话，爸爸说了几句？你认为哪一句话就是我所指的那个“谜”。

（学生读第四自然段，课件出示下列字样）

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能

回来了。”爸爸说。）

师：爸爸一共说了几句话？

生（齐）：4句

师：认真地再想一想，哪句话是你认为爸爸对我说的那个“谜”？不要忙着举手。 （学生说一、二、三、四句的都有）

师：（把四位同学请上台）现在台上站着四位同学，分别代表四句话，如果让你从这四位同学中选出一个领导，你认为应该选谁？认真研究课文，你就知道了。

生：我选第一位同学为领导。

师：为什么？

生：因为爸爸说的第一句话是总起句，其他几句，都是爸爸这句话作出的说明。 师：谁有补充或者反对？

生：我也认为第一句。这是一个总起句，而后面都是爸爸对第一句话的阐述以及说明。 师：你的用词非常贴切，“阐述、说明”，哪一句话是爸爸说的“谜”，现在懂了吗？ 生（齐）：第一句

（老师请其他三位学生回座位，说第一句的学生暂留在台上）

师：你把这个“谜”再读一遍。

生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

师：林清玄当时只有三年级，我们现在也是三年级。我们来猜猜看，爸爸这句话到底想要告诉林清玄什么？

生（四位学生依次回答）：告诉林清玄不要浪费时间；我觉得爸爸要告诉林清玄，时间过去了就永远不能再回来了；只要是过去了的时间，就永远成为了过去，就不会再重复一遍了，这是谁都改变不了的规律。

师：了不起，你们能把这个“谜”猜成这样，相当不容易。带着这样的初步理解，读这一段话。

（生齐读。）

师：同学们，其实我们如果换一个角度再去猜的话，也许大家理解得会更深入。看到屏幕上来，“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”也就是说时间把很多事物都带走了。（板书：带走）

师：时间分别带走了什么呢？研究爸爸说的话，想一想：时间分别带走了什么？可以轻轻地读出来。

（生轻声读）

生：时间带走了昨天。

师：昨天。你说一个我板书一个。

生：时间带走爸爸的童年。

（师相继板书：昨天、童年）

生：我觉得时间还带走了外祖母——

师：外祖母的——生命（板书：生命）

师：请同学看黑板，发现了什么？（手指向板书，用手势画圈演示）

生：我发现老师写在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。 师：那么，爸爸为什么先说带走了昨天，再说带走了童年，最后说带走了生命呢？我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调，先说带走了外祖母的生命，再说带走爸爸的童年，最后说带走了昨天。这样说行不行？

生：我认为不行的，因为昨天比童年的时间还要短，一个人的童年还需要更长的时间。 师：好！你发现爸爸说这一段话，先说短的时间，再说稍微长一点的时间，最后说更长的时

间。还有谁有不同的想法？

生：我觉得爸爸说“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”昨天是所有时间里事物稍微短暂一点的，童年时比昨天稍长一点的时间里的事物，而生命是比童年更长的，所以爸爸要这样说。

师：理解得真好，还有谁有更深刻的理解？你说说看。

生：我认为这是一个循序渐进的过程。

师：为什么是一个循序渐进的过程？

生：因为昨天的时间很短，那么童年的时间也许会稍长，一生比童年的时间还要更长的时间。 师：是啊，你的理解真深刻！童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。时间带走了很多个昨天；（教师在“昨天”两字外画圈）很多个昨天过去了，一个童年也过去了；（板画圈，圈住“昨天、童年”）长长的生命也就过去了，（板画圈，圈住“昨天、童年、生命”）。时间就是这样悄无声息地把人的一天带走，把人的童年带走，把人的生命带走了。相信再读这段话的时候，你一定会有别样的感触。

师：谁来读爸爸说的这段话，把这份别样的感触读出来。

（生读，语速缓慢，有点深沉。）

师：你已经通过朗读走进了爸爸的心，我们一起读这一部分话，读出爸爸想要表达的意思。 师（深情地引）：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

生（齐）：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了……

师：读得真好！根据推算，林清玄的爸爸当时在说这一番话的时候应该在40岁左右，也相当于张老师现在的年纪，我也很想把这一番话说给我的儿子听，说给你们听，好吗？ （师配乐深情范读第四自然段爸爸说的话，读毕师生鼓掌。）

师：我在读这一番话的时候，你听出我把哪一些词语读得特别慢，特别轻？

生：我听到老师把“永远”读得很慢。

师：这里的“永远”出现了几次？

生：3次。

师：我还把哪一个词语读得特别轻，特别慢？

生：再也。

师：“再也”出现了几次？

生：两次。

师：两次。同学们，不要小看这些看起来平平常常的“永远、再也”，它能表达很微妙的感情。另外，这段话里还有一个字，反反复复地出现了六次，你找到了吗？

生：“了”字。

师：对！“了”，不要小看它啊！同学们，林清玄散文的玄妙就藏在这“永远、再也、了”看起来很平凡的词语。不相信，我们来对比着读读，试试。

师：找一个同学和张老师合作朗读，我读左边的，你读相应句子的右边部分，其他同学一边听一边想，听了老师的朗读，你有什么感觉？听了同学的朗读，你又有什么感觉？

左边为老师读 右边为同学读

师：谁来说一说，我的朗读带给你什么样的感觉，同学的朗读带给你什么样的感觉？

生：我觉得老师的朗读把“永远、再也”去掉之后，感觉很冷静，一点也不惋惜时间的流逝。 生：我觉得同学的朗读，带给我一种对时间流逝的无奈、无助。

生：我感觉把“永远、再也、了”去掉，没有父亲对孩子说话的深情了。

生：老师的朗读，没有了句子中蕴含着的那种悲伤了。

师：爸爸的话里蕴含着的仅仅是悲伤吗？

生：我觉得父亲语重心长地想安慰林清玄，让儿子懂得时间流逝的无情后，才能忘记自己的哀伤。

师：说得真好，安慰在里边了，伤感在里边了，语重心长也在里边了，无奈无助也在里边了。用上“了”、“再也”、“永远”这些词语，传递的情感不同了。这就是林清玄散文的魅力——清清浅浅，有点玄。这么好的文字，我们应该把它读好，记住。

（教师利用总分结构的段式特点，帮助学生记忆。五分钟后，全部学生会背了。）

师：不到5分钟时间，整段话全部背下来，真能干！所以背书是有窍门的，为什么？因为我们理解了这一段话，把握了这一段话的结构，品味了它们的妙处，背诵就水到渠成了。 师：同学们，时间带走了每个人的昨天，时间也带走了每一个人的童年，时间也必将带走所有人的生命。时间把一切都带走了。

（教师依次擦掉板书中的“昨天、童年、生命”，在大圆圈中板书：一切）

师：包括今天的会场，今天的这一堂和时间有关的课，也会被时间带走的。

当时的林清玄听到爸爸的这一番话之后，他忽然明白了很多很多，他心里受到了触动。一起读文章第五自然段。

（生齐读第五自然段）

师：34号同学，现在请你起立，你说一说，为什么有一种“说不出的滋味”？这滋味里边

到底包含着什么？

34号学生：我认为这滋味里边包含了他对外祖母的思念和心里的忧伤。

师：很多很多，他说不出，你们认为“说不出的滋味”还有哪些？这滋味是—— 生：我觉得这说不出的滋味还有对时间的畏惧。

师：对时间的畏惧，敬畏。说得真好！你说。

生：他当时也明白了爸爸说的道理，要珍惜时间。

师：他已经默默地在心里想，一定要珍惜时间，这种种感觉说不出。但是他朦朦胧胧地明白了，在他眼里，以前平平常常的事物，发生了变化，请大家继续往下读。

生：（齐读第六段）太阳一寸一寸地沉进了山头，你知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳。但永远不会有今天的太阳了

师：他看到鸟儿，又感悟到今天的鸟儿也不再是昨天的鸟儿了，读——

生：（齐读第七段）鸟儿飞到天空，明天它们飞过同样的路线，永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

师：6号同学请起立，你说说为什么“永远不是今天”了？

6号学生：因为时间过得很快，飞过这条路线的鸟儿——

师：不再是昨天的鸟儿——

生：而是今天的鸟儿了。

师：9号同学，你说说为什么飞过这条路线的“不再是老鸟，而是小鸟”了呢？ 9号同学：因为有可能时间把老鸟带走了，飞回来的，可能是它的孩子了。

师：同学们，在我们身边的那些很平凡的事物中，今天是这样的，明天却不再是这样的，你能发现吗？你能仿照着课文第6、7段的写法写几句吗？拿起笔开始写——

（学生在淡淡的音乐背景中练笔，教师巡视指导）

生齐读：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

生1：我看见老鹰飞上蓝天。它们飞得很快呀！明天它们再飞过同样的路线，也许永远不是今天了，或许明天飞过这条路线的不是老鹰而是小鹰了。

生2：以后，我每天放学回家，皱纹渐渐地爬上了母亲的头，就知道时间把母亲的青春带走了。母亲，永远不再年轻了。（掌声）

师：时间，把母亲的青春带走了。

生3：我看到蜘蛛在织网，它们可真是不屈不挠啊。可是到了明天，这一蜘蛛和这一张网也永远不是今天的了。或许明天展现在我眼前的，是一只新的蜘蛛和一张新的网。（掌声） 生4：我看到叶子从枝头冒出，闪耀着翠绿的颜色，明天也许也会有许多新叶冒出，但永远不是今天了。或许有一天，冒出这个枝头的是另一批新叶了，而上一批已经默默地掉落了。 师：真是“零落成泥碾作尘”啊！

生5：我看见树叶在微风中摆动，明年它也会重新生长在这棵大树上，但永远不是今天的了，或许明年长在这棵树上的，不是这些树叶而是一些新的树叶了。

生6：今天，张老师给我们上课课，明天可能也会有其他老师上，但这次是这一个老师，下次可能不会是同样的老师了。（台下老师掌声、笑声）

师（沉吟一会儿）：我希望，我还能够给大家上课（掌声热烈，台下老师笑）。我明白了这位同学这句话中包含的意思：即便你站在同样的舞台上，上同样的课，也永远不会是今天的课了。今天的课是永远不会回来了。

师：同学们，时间，就这样带走了一切一切，所以小小的林清玄当时心里要——要怎么样啊？回到课文中，思考刚才同学提出的问题“我为什么不只是着急还有悲伤”？现在说说看，为什么“不只是着急还有悲伤“呢？

刚才提问的同学回答：因为他开始知道这一天真的过完了。

师：如果再不加把劲——

生：如果再不加把劲的话，明天——

师：谁能把这位同学没说出来的话继续补充完整。

生：我认为，“我的小心眼不只是着急还有悲伤”，因为时间很快就过去了，时间将带走生命。生命是严肃的，在我的生命日历里，也许时间会是永远地，永远消失。（掌声）

师：说得真好！同学们，无论是昨天、童年，还是生命，无论是落下去升起来的太阳，无论是在天空飞来飞去的小鸟，都一次又一次地告诉我们——

生齐读：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

师：所以，林清玄要和时间——

师生齐：赛跑。

第三板块 深究拓展升华认识

师：快速默读读文章最后三段，想一想，你从什么地方读懂了林清玄“一直和时间赛跑”，注意“一直”这个词语。快速浏览，找重点句，圈关键词，一会儿用最简洁的语言来回答。 （生浏览，跳读，师生对话，理解作者用“和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑”的事例，写出“一直和时间赛跑——教学过程从略）

师：上面我们所说的，都是具体用事例来说明“和时间赛跑”。其实还有一些语句暗含在文章里面，谁读出来了吗？

生：我觉得“后来的二十年里，我因此受益无穷”也说明了林清玄一直和时间赛跑。

师：记得这个问题是3号同学提出来的，3号同学，你能从这一句话读出他一直和时间赛跑了吗？

3号学生：他因此“受益无穷”，我从这个“无穷”看出他经常和时间赛跑。

师：说的好，你现在已经明白了一点点，待会儿，你看了老师提供的资料后，一定会感悟更深。你先站一会儿吧。

师：还有吗？你从哪里也读出了林清玄确实一直和时间赛跑？

生：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

生：我从“那几步虽然很小很小，但用途却很大很大”读懂了林清玄一直在和时间赛跑。 师：好，让我们一起去见证林清玄是怎么和时间赛跑的，请同学们看屏幕。

（屏幕出示：一直和时间赛跑的林清玄，林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。） 师配乐介绍：

10岁，立志做一名作家；

17岁，发表第一篇作品；

30岁，获遍台湾重要文学奖；

57岁，写出了100多本著作。生命在继续，写作在继续。

（紧接着，屏幕上依次呈现林清玄的作品封面：《在云上》……《林泉》、《清欢》、《玄想》（画面最后定格在这三部作品的封面上，封面上方依次出现“林、清、玄“三个字…… 师：同学们，一个写出了那么多好作品的作家，长什么样，你们想知道吗？

生齐答：想

师：闭上眼睛，我把林清玄请到屏幕上来。

（屏幕出示林清玄的照片）

师：睁开眼睛。

生：啊？……（台下老师和学生大笑。）

师：你为什么嘴巴张得大大的？

生：因为，我还以为他……他……他，就是他秃头么！

师：你的意思，他的脑袋应该很茂盛的（学生笑）。

生：他长得太谦虚了（台下笑）。

师：哈哈，总而言之，跟你心目中的林清玄相差太远了，是吗？

生齐答：是

师：同学们，2006年，林清玄来到浙江绍兴讲学的时候，一上台，全场爆笑。林清玄静静地对台下的老师说：“我知道你们想笑什么，你们一定在想，林清玄，怎么可以长成这样呢？”（师生笑）“但是，如果你们看了这一组数据，我不到57岁就写出了100多本书。你就明白了，我这个地方为什么这么稀少（教师用手摸自己的额头）。

师：现在你来回答（指刚才还站着的学生），为什么说：“此后，一直让我受益无穷”？ 生：因为林清玄和时间赛跑，经常赢过时间，所以他——

师：写出了——

生：100多本书

师：写出了那么多的书，取得那么大的成绩，所以说“受益无穷”，是吧！

（生点头）

师：刚才那位同学，你说，为什么“假若你一直和时间赛跑，就能成功“，你能用林清玄的生平告诉大家吗？

生：我觉得在每走一步的时候，稍微提前干以后需要干的事情的话，到后来，你会发现，一直这样下去，很多事情会快好几步的。

师：是啊，就在不知不觉之间，做出了不起的成就。就像林清玄一样，虽然时间带走了一切，包括带走了他脑袋上原本茂盛的头发（笑），但是，他一直和时间赛跑，通过写作，留住了美好的一切。（板书：写作，留住）

师：所以，林清玄要和时间赛跑，所以他深有感触地说——

生齐读：虽然，我知道人永远跑不过时间，但是，可以比原来快好几步，如果加把劲，有时可以快好几步，那几步很小很小，用途却很大很大。

师：如果将来，我有什么可以告诉我的孩子的，我一定会说——

生齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

师：时间在不断地流逝着，这篇文章，林清玄写于30岁。到了40岁，林清玄对时间的认识又变了。40岁的时候，他写了一篇散文，题目是《和太阳赛跑》。老师把有关的精彩句子摘录到屏幕上了，老师读黑色的字，咱们读蓝色的字，我们合作来朗读。

师：到了40岁，可能说不出“跑赢太阳了”这样有豪情的话。

生：但是，每天我起床的时候，对着镜子的第一件事就是对自己的影像说：“嗨！让我今天来为生命创造一点什么吧？”

师：每天，都含着笑意，来与宇宙时空的无情、与岁月生命的多变，共同运转，那么在大化中，也会有江上明月，

生：山间清风，岸边垂柳，那样的美景，不断地映现。

师：我，宁与微笑的自己做搭档，不要与烦恼的自己同住。

生：我，要不断地与太阳赛跑，不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。

师：这是林清玄在40岁时候对时间的感悟，你们感悟到了吗？

（很多学生点头。）

师：恭喜你们，你们已经提前成熟了（台下老师笑）！同学们，老师今年40岁了，但在时间面前，我依然困惑。因为困惑，我去读一本关于时间的小说。当我读完了这本小说，我更困惑了（台下笑）。

师：这本书就是《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》。“时间就是生命，生命在我心中”，是这本书中最关键的一句话。这句话，也许需要我们用一辈子的时间去思索。

下课！