顺水推舟又何妨?

到事物好的方面 ，从而尽力用教育智慧来扬长避短 ， 　

使物 为 我所 用 。 　

妨给学 生一个 宽松 的环境 ，等待他们 自然发现 自身　 做法的不妥 ； 当学生选 出 自己心 目中的班长时 ，不　

第四 ，要 遵守规 则但 不为规则所束缚。 　 专注 力允 许 我们 质疑 ，也 允许 我们 在生 活 中　 作出各种选择 。相 反 ，当专注 力缺 乏时 ，我们 的行　

妨给学生以充分的民主。学 生都是 希望拥 有归属感　 的 ，也许在某 个时候稍微 偏离 了规则 、 轨道 ，但 在　

教师的引导 下 ，在班 级荣誉 感的召唤下 ，很快就 会　 回 归学 校 、 班级 的规 则 。所 以 ，教师要 遵守 规则 ， 　 但不要被规则完全约束 ，允许学生暂时有一些偏离　

为 由过去经验决定 ，我们 便没有新 的选择和新 的可　

能性了 。对于教师来说 ，面对教育教学 中的各种规　 则、 制度 ，我们是完全 遵守 ，不越雷池 半步 ，还是　

规 则的 自由，并相信规 则最终能够 引导班 级的发展　

与进步。 　 希望教师能在教育教学过程 中，提升 自己的专　 注 力 ，珍 视学生 的个性 ，与学生 一起 教学相长 、 茁　 壮成长。 　

允许有稍微 宽松 的时候？ 当看到学生的 “ 都教授” 发　

型时 ，是严厉命令学生马上改变发型 ，还是给学生　

一

个缓 冲的时 间段？看到学生选 出的班长优 点、 缺　

点参半时 ，是接受学生的意见 ，还是发挥老师的权　 威重新选举？我想 ，只要是对学生稍微有一些宽容　 的教师 ，都会 同意给学生一些思考的时 间和成长的　 空 间。当学生的做法与学校的规则有所违背时 ，不　

（作 者 系上海 大学社会 科 学 学院教授 ，上 海 ， 　

２ ０ ０ ４ ４ ４） 　

顺水推舟又何 妨　

逆水行舟 ，难 ； 顺水推舟 ，易。这是生活 中的　 常识 。面对本案例 中让人欢喜让人忧的小 王被全班　 同学推选为班长一事 ，班主任应该怎 么办 ？笔者 的　 看法是 ： 与其否认选举结果 ，做 “ 逆水行 舟”之事 ， 　 不如认 可选举结果 ，行 “ 顺水推舟”之事。 　

一

文 ／徐孟军　

个 学生 的内心也都有一 定的衡 量标准 。如果随意 更　

改 结果 ，班 主任在学生 心 目的地 位就会迅 速下 降， 　 威信就会 降低 ，今后班 主任进行班级管理工 作时就　 会 遭遇学 生的不信任。所以 ，班 主任 最为明智的做　

法就是 顺乎 民意 、 顺水推舟 ， 尊重学生选举的结果 ， 　

对选 出的班长施 以信任 ，尽快让 小王 “ 走马 上任” ， 　 履行好班长职责 。 　

、

顺乎民意 ，认可选举结果　

在 本案例 中 ，虽然 没有细说 班长选 举的过程 ， 　

但 可以肯

定的是 ，这 个选举决 不是 随意 、随便进行　 的 ，而 是合乎制度和程序的 ，是正 常、正 当、公开　 的班级民主选举。如果班主任不让 小王做 班长 ，那　

二、 正确看待成长 中的学生　

小王身上存在一些令班主任比较头痛的缺点和　

问题 ，然而在班长选举 中小王却高票胜 出，班主任　 势必会对这一结果感到吃惊和意外 。但在小王身上　 也有许 多优点和特长 ， 在他 的带领下 ， 班级 “ 哈韩” 　

风气迅 速蔓延 ，这 也说 明他在班级 里很有号 召力 ， 　

么学生会认为班主任不能坚持公平正义的原则 ，缺　 乏民主意识 。学校是 一个小社会 ，学生在 学校 中成　

长发展 ，需要学校帮助他们学习法律常识 、树立法　 制意识 和规 则意识 ，这是学校教育的应有之义。 　 再者 ，学 生很重视 班级 选举活动 ，对 于小王当　

具有一定的领导才能 。因此 ，在班长换选时他才能　

脱颖而出。 　

选班长一事 ，学生都 在观望班主任所持的态度 ，每　

学生 “ 哈韩” ，从大范 围来讲应该属于 “ 追星” 　

ｏ　 ， Ｉ Ｌ ， 弋 擞 学 ・ 思 想 理 论 教 育 ２ ０ １ ５ ／ ３ Ｂ 　

行为 ，归根到底是学生追求物质和精神需求的一种　 体现 。“ 追 星”行 为 ，对学 生的成 长发展 来说 ，既　

有积极 的一面 ，也有消极的一面 。学生如果深 陷其　

好班长的工作心 中没有底 气 ，这 时 ，班 主任就 要给　

予他强大的心理 支持 。 　

２ ． 加 强指导 ，强化 责任。班主任对小 王要加 强　

指导 ，明确班长的权利和 义务 。同时 ，要恰如其分　

中不能 自拔 ，听不进他人友善的规劝 ，必然会影 响　 其 身心 发展。教师要 引导学生正确追星 ，不能只看　

到明星 光鲜亮丽的外表或者物质层面的东西 ，要透　

地 分析小王身上存在的优点和缺 点 ，要 求他扬 长避　

短 ，充分发挥 自己的优势和特长 为班级 服务。要提　 醒他学会担 当，时时处处以班长 的标准严格要 求 自 　

过现象 看到他们为之付出的努力 ，要让学生学 习明　 星身上的坚强素质和励志精神 ，这样的追星才能促　 进 青少 年 自身的发展。所以 ，对于青年学生的 “ 追　 星 ”问题 ， 我们不 能简单地把 它看作是 “ 洪水猛兽 ” 、 　 “ 过街 老鼠” ，而是需要冷静 、辩证地看问题 。小 王　 的 “ 哈韩 ”问题 ，还 远没有达到痴迷的地步 ，从班　

己，带头 执行 学校 的规 章 制度 ， 自觉树 立 崭新 形　 象 ，强化 其班长 的角色意识 。 　

３ ． 适 时调控 ，促进发展 。在小王任职初期 ，班　

主任要对 他悉心指 导 ，让 他尽快 明确工作 的思路 、 　 规

范 、 要 求 和程 序 ，不断 提 高 他 的工 作能 力和 水　 平 。平时班主任要经常从思想 、 情感、 工作等方面与　 他进行交流 ，以肯定成绩为主 ，同时适 当指 出存在　

的问题 ，促使他尽快适应班长的 工作 ，进一步提 高　

级管理 的角度来看 ，虽有一定的消极影响 ，但是只　

要学校 、家长紧密配合 ， 加 强沟通 合作 ， 积极 引导 ， 　

就能较好地解决 问题 。 　

三、 助推班长做好工作　

班长 ，是班级学生的 “ 领头羊” ，是班级学生整　

他在班级中的威信和号召 力。当他 的班长 工作 逐步　 走 上正轨 之后 ，班 主任还 要对他进 行适时 的督促 ， 　

以便他能更好地履行班长的职责 ，充分发挥其 正面　 积极 的作用 ，促进小王以及全班学生共同发展。 　

体形象 的集中代表 ，是连接 班主任与学生的重要桥　

梁 。对于选举 结果 ，班 主任 除了认可之外 ，更有必　

班主任 尊重选 举结 果 ，顺水 推舟 、顺势而 为 ， 　 把 像小王这样的学生培养成为一个 同学 支持 、教师　 称 赞的班长是一件很有意义的事情 ，更是班主 任智　

慧 的体现 。 　

要采取一些措施帮助小王尽可能地胜任班长 工作 。 　

１ ． 施 以信任 ，赋 予权 力。既然小 王是 经过 民主　 选举 出来的班 长 ，班主任就要发 自内心对小王施以　

信 任 ，赋 予他 管理 班级 的权 力 ，让他 大胆 开展 工　 作 ，自觉挑起 班长的重任。小王对于 自己当选班长　

这一结果 可能 也会感到有些意外 ，甚至对于能否做　

（ 作者单位 ： 江苏省 宜兴第一 中学 ，江 苏无锡 ， 　

２ １ ４ ２ ０ ６） 　

在 追求 个性中遵守规 则　

小王明知校规 中对发型 的要求 ， 却仍我行我素 ， 　 不仅 自己理 了 “ 都教授”的发型 ，还鼓动其他 同学　 也效 仿 ，笔者认为这是一种无视规则的行为 ； 而在　

文 ／俞莉娜　

方式也更加 自由，由此也 间接导致学生违规违 纪行　

为的层出不穷 。在一些班级或者校 园中 ，学生 们规　 则意识淡薄 ，普遍不懂得何 为规 则 ，不 懂得遵守规　

则 ，更不懂得破坏规则可能带来 的后果 。而成 人也　

班长 改选中 ，小王竟然高票 当选 ，一定程度也体现　

了这 个班级集 体规 则意识 的缺失 。 　 随 着现代生活的不断多样化 ，每个人选择生活　

常常把 学生表现 出来 的这种规 则意识 缺乏或淡 漠 ， 　 简单地看成是青春期叛逆行为 ，以个性 的名 义给予　

２ ０ １ ５ ／ ３ Ｂ 见代擞学・ 思想理论教育