[原始人的创造]教学设计
美术欣赏教学设计方案 美术欣赏教学设计方案
第二周
授课人 胡 风
星期四
课 题
第七节
学校：太平洋高级中学
教学课时 教学课时 1 课时
2011 2011 年 09 月 08 日
班级 高 一 年 级
《原始人的创造》 原始人的创造》
教 目
学 标
◆让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征 及作品的内涵。 ◆通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造 能力。 ◆通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造，让学 生宣泄学习压力、创作激励自己和他人。参与感受原始美术作品当中，从而调动学生 的积极性。 教学重点 ◆了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。 ◆通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活 中灵活运用，让自己更强大，更完善。 教学方法 讲述法、提问法、讨论法、探究法、图表教学法
教 材 分 析
教 学 准 备
教学难点
多媒体课件、视频短片、文字资料、图片、纸张、笔 教学环节 教学内容 观看沙画视频短片《千年文化开逐 一 鹿》师问：思考两个问题： （1）看 了刚才的短片我们有什么感受 师生互动 教师提出问 题、创设情景 让学生在自己 知道的知识范 围内回答问 题、探究问题， 学生积极思 考，学生相互 设计意图 设计意图 让学生发挥自己的 想象，更让他们了 解到课本上没有的 课文知识，诱发学 生的好奇心
教
导
学答：非常好看，展示了中国千年 文化的奇观。 师问：我们中国人的图腾是什么？
学
同学们你知道以龙命名的地名有哪 些？
过
入
学答： 龙的传人 、 黑龙江、 龙门县、 交流、教师引 龙川县。 师说：同学们知道原始人图腾所代 表的意思和原始社会的美术究竟是 怎样的吗？那今天我们来学习第二 单元的第一课《原始人的创造》 导。
程
一：原始玉器： （1）展示龙山文化美术代表作
探究问题，学 生积极思考， 学生相互交 流、教师引导，
让学生了解更多的 原始社会艺术的内 容，增长知识
二
《玉龙》与我们心中图腾龙的形象 进行对比；讨论中国龙的形态、印 象、地位等，让学生寻找它们之间
教
分 析
的相似之处； （2）讨论图腾—龙它存在的真 实性与龙的用途。 二：原始的彩陶； （1） 原始彩陶在中国的地位与发 源地的介绍： （2）以仰韶文化的美术代表作 《人面鱼纹盘》 马家窑文化代表作 、 《舞蹈纹彩陶》分析原始彩陶艺术 特点：线条、色彩生活化、符号化、 单纯。 （3） 讨论陶瓷的发展顺序并列表 分析陶与瓷不同点：先陶后瓷，
参 照表格。 （4）分析中国远古陶器在造型 和纹饰的特色： 造型： a 以生活中常 用器皿为主，实用，多样。b 纹饰： 以表现渔猎生活及常见事物的抽象 几何纹为主，简洁，流畅。c 色彩： 采取天然的红黑白三色，搭配陶土 本色，朴素，和谐而不乏明度对比。 三：总结仰韶文化和马家窑文化的 特点， 四；中国彩陶艺术的特点：
学
欣 赏
过
作 品
程
知 识 讲 解
五：简述西方不同美术作品艺术特 点：雕塑、壁画、建筑； 六：原始人巫术说 思考：原始美术起源于劳动， 还是起源于巫术。
三
（1） 用抽象线条和原始纹样图片组 进行自由重组； （2） 请同学们分组讨论后派代表做
让学生亲身体 验美术创作的 感受，进而引 出主题与学生 共同创作。
更大程度的发挥学 生的想象力
实 践 活 动
简单阐述和现场的创作。让同学们 感受现代人创作过程。 （3）a 收集一些西方国家原始美术 作品。 b 试着去欣赏西方原始美术的艺 术特点。
通过本次课堂实践活动和课外收集资料，让学生亲身体验美术创作的感受和学会
课 后 小 结
自主归纳西方原始美术的艺术特点。教学的过程整理比较好些，但还需继续向指导老 师和其他老师一起交流学习，提高自己的教学能力。