我们站立在高高的山巅导学案
《我们站立在高高的山巅》第一课时导学案
课题：《我们站立在高高的山巅》 课型：新授
执笔：徐龙凤 审核： 时间：2012-9-8 【教学目标 】
1、朗读课文，体会作者的情感
2、掌握十四行诗的特点，理解“生命的真谛，自然的真谛”的道理。 3、培养学珍惜生命热爱大自然的高尚情操！ 【教学重难点】
重难点：掌握十四行诗的特点，理解“生命的真谛，自然的真谛”的道理 【教学方法】
朗读法：反复吟读，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 点拨法：对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。 【教具准备】多媒体投影 【课时安排】1时 【教学步骤】 一．导入新课 复备：
台湾歌手张惠妹演唱的《站在高岗上》一首脍炙人口的歌曲那今天我们来学习一首诗《我们站立在高高的山巅》，它给我们人生怎样的启示？ 二．简介作者
冯至：
十四行诗：
三．分析课文
1、朗读课文 本文的结构
第一部分（1）
第二部分（2-3）
第三部分（4）
【问题探究】
1、理解这首诗的关键词是“化成”和“化身” 2、
3、本诗首尾两段有什么特点？ 4、
【小 结】
主旨：这首诗表达了诗人对人的生命的旷远与万物之关联性的看法，强调了人与自然生命信息的沟通与关联。
特点：语言朴素润实，意蕴深藏，境界高远
【课堂作业】 1、“我们随着风吹，随着水流，化成平原上交错的蹊径，化成蹊径上行人的生命。”一句使用的修辞手法是（ ）
A拟物 B比喻 C 排比 D类叠 2、下列诗句横线处应填的诗句是（ ）
我们的生长，__________,是某某山坡的一棵松树，是某某城上的一片薄雾。 A我们的希望 B我们的期待 C 我们的忧愁 D我们的前景
3、关于作者《十四行诗》说法不正确的一项是（ ）
A《十四行集》收录了冯至写于抗战初期的27首十四行诗。 B《十四行集》是作者“诗与思相结合”，是“沉思的诗”表的的是“经验” C这部著名作品集表达了诗人的“生命的体验”，它是在沉思如何看待自我，看
待我们曾以为已经熟知的外部世界。 D《十四行集》是冯至的第三本诗集。
三．作业
1、朗读课文 体会主旨，
2、完成书后习题 3、、下列对作品理解不正确的 一项是（ ）
A本诗歌意境高远，一开头，便选取了一个特定的视角，一个“高点”——我们站立在高高的山巅”，于呼吸自然大气之间，体验着生命间的奇妙感应。 B第二三自然段分写生命能量的转换。
C全诗告诉我们虽然是万物不能体现人的生命，但是人的生命却可以转化自然， D理解这首诗的关键是“化身”和“化成”。
【教学后记】