28[华南虎]
人教版七年级下册《华南虎》导学案
总第（ 51 ）课时
设计人：张赛男 审核人： 学习目标：
1、通过查阅资料，了解作者及其作品，理解文中的生字词。
2、有感情地朗读诗歌，初步感悟华南虎的形象，并能用简洁的语言描述。 3、了解诗歌的象征意义，理解诗人的思想感情。
4、通过华南虎的自由，激发珍视生命、关爱动物的情感。 学习重点：目标2、3 学习难点：目标3 预习设计： 一、预习任务
任务一：查找作者的相关资料，了解作者及写作背景。积累生字词。 任务二：有感情地诵读全诗，感悟诗意。
任务三：理解华南虎的形象，理解诗人的思想感情。 二、预习内容 1、写作背景
这首诗写于1973年6月，那时正处在十年动乱中。诗人牛汉当时在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。回到干校的当天，他就写下了这首情绪愤激的诗。 2、关于作者
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作。文革期间受到迫害，70年代，创作了不少诗歌作品，代表作有《悼念一棵枫树》《半棵树》及本文。 3、为下列加横线字注音。
栅栏（ ） 斑斓（ ） 胆怯（ ） 抽搐（ ） 咆哮（ ） 不羁（ ） 4、解释下列词语的含义。
斑斓： 石破天惊： 抽搐： 不羁： 5、概述本文主要内容。
预习检测：
1、这首诗作于一个特殊的年代——“十年动乱”期间，表现了 的思想感情。诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。而华南虎在困笼中表现出来的 ，深深地感染着启迪着我，事实上，这样一种 也正是我们青少年的追求。 2．给加点字注音。 铰（ ） 劝诱．（ ） 抽搐．（ ） 沟壑．（ ） 不羁．（ ） 叽叽喳．
喳（ ） 3．诗人笔下的这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。
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7、华南虎有什么象征意义？
预习质疑： 学习过程：
一、【初读——整体感知】
（一）、导入 (二)、预习交流
1、同桌交流、组间交流 2、师生共同交流疑难问题 三、【研读——合作探究，精讲点拨】
1、朗读诗歌：听录音范读，注意读音与节奏 学生自由朗读、个别读、齐读 1、你眼中的老虎是什么形象？欣赏老虎图片。
2、诗中的华南虎是一只怎样的老虎？找出相关的语句读一读。
3、作者真的只是在写一只华南虎吗？请联系写作背景说 说华南虎的象征意义。 4、“铁笼”象征什么？观众代表什么？“我”代表什么？ 5、探究本文主旨是什么？
四、拓展延伸 ：收集有关“虎”的成语及诗文。 五、系统总结：
达标检测：(时间：10分钟 总分：10分)
1、《华南虎》作者_____________ ，原名____________ ，是“ ________________”诗派的重要成员，本诗作于___________________的特殊年代，作者采用 __________________的写作手法，借虎来表达
_______________________________________________________________________________________。2、下列加线字注音或根据拼音写汉字。
铰（ ）掉 栅（ ）栏 胆怯（ ） 咆哮（ ）（ ） 掠（ ）过 劝yòu（ ） 抽chù（ ） 沟hè（ ） 不jī（ ） 斑lán（ ） 2、写出下列诗中各形象所代表的深层含义。 ⑴观众： ⑵铁笼： ⑶“我”：
3、在华南虎的形象中蕴涵着诗人怎样的思想感情。
4、诗歌末段说：“我终于明白……”，我这时明白了一些什么？ 答：
5、请以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，写一段话150字左右，来描写被困笼中的华南虎的心理活动（它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么……）
课后反思：