[花的话]教案
3 《花的话》教案设计
教学目标: 1.了解童话的特点。
2.通过多种形式的朗读,体会花儿说话的语气,了解拟人手法的好处。 3.培养自己谦虚的品性。 教学重难点:
1.通过多种形式的朗读,体会花儿说话的语气,了解拟人手法的好处。 2.培养自己谦虚的品性。 教学过程: 一、直接引入
在童话、寓言、神话的世界里,作者常常赋予动物、植物、甚至是其它事物以人的感情。今天,我们要学习的课文《花的话》是一篇童话故事。 二、整体感知
1.师:请同学们打开书本,快速浏览课文,概括课文的主要内容?
2.师:作者让不是同时开的花儿聚在一起,比美论贵,而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐,这是什么道理呢?我们一起来细看课文。 三、体会花儿比美的前提
师:自读文章开头(1-3节),作者先写花儿们之所以能相聚在一起比美论贵的前提:色彩壮丽,色彩繁多,式样各出新裁,它们在“既非真实,也非虚妄的园中”“铺展开一片锦绣”,它们的确为点缀环境做出了贡献,有了比美的资本。花儿们从“惊叹”到“彼此学习”显美的本事,最后来“看惯了春季的世界”,繁殖了骄傲的情绪,感到只有自个儿才是“这美好世界中最美好的”。因此,花儿们在园中展开了一番争斗。 四、体会花儿的性格
1.完成表格 2.分类
榆叶梅、杏花 以外表为美
玫瑰、芍药 讲求身份地位 桃花、杏花 以品质为美 迎春花、玫瑰、芍药 以实用为美 白丁香、玉兰 以气质为美
3. 花儿们对话的顺序:作者先写急性子的榆叶梅,她快言快语,骄傲情绪超越于众花之上,她把其他花儿都当成了背景。于是,一场激烈的争论便展开了:玫瑰强调自己“出身名门”,是“珍贵的品种”,而且说完之后还“骄傲地昂起头”;桃花则突出自己“开得早”,是“冒着春寒开花的”;迎春花强调自己“有用”,“能做药材,治病养人”,而且还“得意地摆动着柔长的枝条”;不大爱说话的白丁香和矜持的玉兰最后也加入比美争贵的行列,它们一反别人的自我吹嘘,采用吹捧对方的方法来抬高自己。白丁香认为玉兰“贵而不俗,雅而不酸”,玉兰说白丁香“也许不是最美的花,但她是最迷人的花”,这真是抑中带褒,先抑后扬,可谓吹捧之高手。
实质上,花儿说话的顺序是作者精心安排的,它是一个有序的逐步衬托的过程。从“骄傲”的程度看,榆叶梅可谓最骄傲,后面的花则次之;从“吹嘘”的手段来看,前面的花只会自我吹嘘,后面的白丁香和玉兰表面谦虚,实质吹嘘手段最高,她们相互吹捧抬高自己,达到了既夸人又夸己的目的。综合这两者看,其顺序不能调换。 4.分角色朗读
5.师:在众多花儿争奇斗艳的时候,二月兰却不与群芳比美。小男孩儿冲进来,他——没有看那月光下的万紫千红„„
“不受人注意”“墙角”“野生”是二月兰的生长环境,但正是这样的二月兰却受到了小男孩的亲睐,这也代表了作者的选择。
6.提问:小男孩为什么喜欢二月兰?他预备把二月兰送给老师有什么深意? 讨论并归纳:小男孩喜欢二月兰默默无闻,无私奉献而又谦虚谨慎的精神,他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。
7.提问:最后一段写花儿们沉默着,都有点不好意思。它们为什么不好意思? 讨论并归纳:它们为刚才自己骄傲自大,狂妄自夸的言行感到羞惭。
五、拓展与延伸
本文作者写作的目的是要赞美二月兰的默默无闻、谦虚的精神。但是文章却用大量的篇幅来写其他花儿的争奇斗艳,为什么?
本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话,表现它们骄傲自大,狂妄自夸的性格,如水蓄于库中,一开匣便可一泄千里,这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花,而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰,虽未浓墨重彩描写,然作者的用意已显笔端,其情浓郁,甚于各种花香。
辩论:有人说:“要成功,就要包装。”不仅产品如此,人也如此。也有人说:如今,人要学会自我推销——实质也就是自我标榜,自我吹捧;否则,只默默做事,永无出头之日。这与本文所倡导的思想岂不矛盾?请谈谈你的看法。 作业:
1.你的生活中还见过什么花?如果这些花也加入讨论,她们会说什么? 2.学习单