用爱之手解开缠绕心灵的"绳"

　　摘 要 农村初中教育总体上看，无论是硬件方面（校园基础建设）还是软件方面（师资人才）以及家校联系方面都与城市有着较大的差距，因此，学生发生心理偏差的比例和概率相对较高，尤其是所谓的“特殊学生”――孤儿或收养儿童、贫困儿童、单亲家庭儿童、留守儿童等，这类问题尤为突出。 　　关键词 农村初中 特殊学生 心理偏差 心理辅导 　　中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）12-0104-03 　　初中生正处在生理和心理上发生巨大变化的非常时期，他们在生理上逐步成熟，在心理上也有了强烈的自我意识，但心理发展往往滞后于生理发展，出现“人大心乱”的现象。因此在接受学校教育、家庭教育、社会正确舆论的过程中常常存在着一些特殊的心理活动。 　　农村初中教育总体上看，无论是硬件方面（校园基础建设）还是软件方面（师资人才）以及家校联系方面都与城市有着较大的差距，因此，学生发生心理偏差的比例和概率相对较高，尤其是所谓的“特殊学生”――孤儿或收养儿童、贫困儿童、单亲家庭儿童、留守儿童等，这类问题尤为突出。 　　一系列的心理偏差问题就像一根根缠绕学生心灵的无形的绳，会干扰学生的学习和生活，带来不利的影响，严重者会丧失学习的信心和兴趣，从而导致辍学，更有甚者会自残或自杀。作为教育工作者，遇到学生的此类问题一定要在第一时间加以辅导，防止“小洞不补，大洞吃苦”。下文是我在处理相关问题的一些做法和体会。 　　案例一 　　小婷是我班一个成绩中等的女生，智力尚好，但对自己要求很不严，做事随意性大。自尊心较强不容易接受批评，但有时又有自卑感，做事经常情绪化，逆反心理比较严重。初三开学后经常迟到、请假，作业很少按时完成。家长和老师对她提出严格要求后她开始逃课，后来更提出要求退学。 　　[处理办法] 　　（一）分析情况，作出评估 　　该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。小婷是被收养的女孩，不知道亲生父母是谁，在小学三年级时养父母有了自己的亲生儿子。随后带着自己的孩子双双去外地打工，把小婷留给爷爷、奶奶照顾。养父忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子；而她的养母主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。爷爷、奶奶与孩子之间存在代沟，沟通很困难。在孩子的教育问题上，家人的方式也常常不一致。二是个别老师不清楚学生的心理特点，不能正确对待她所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使她看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种成熟的表现，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 　　（二）制定计划，正确引导 　　1.加强感情投入，融洽师生关系 　　当教师让学生感到可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑的眼光看待周围一切事物的学生，则要给予他们更多的安慰和关怀。所以在平时我都对该生关爱有加，经常找她谈心，问问家里的情况等。 　　2.全面了解情况，正确评价学生 　　通过与小婷及其家人的多次谈话，我发现小婷已经隐约知道自己被抱养的事情，而她的家人还认为她不知道。小婷说，从平时邻居的闲言闲语和家人不自觉的流露中她知道了自己的来历。从刚开始不愿意承认到后来的害怕再到现在的逆反。她只想让家人时刻关注她，因为她感觉自从有了弟弟之后她的地位就下降了。她发现别人靠不住只有靠自己。原来她成绩很好但是现在只想早点工作、赚钱。于是，常常请假或旷课甚至想退学。 　　我问小婷：你现在想好干什么了吗？她说暂时没想好，走一步看一步，只想独立。反正以现在的状况想学也学不好。通过反复交谈我发现小婷的问题实质是缺乏家庭的安全感。这也是孤儿和抱养儿童的共同心理特点。 　　3.经常、持久地心理辅导。小婷这种安全感的缺乏不是一、两次说服教育就可消除的。除了平时多留意观察她的情绪变化，经常与她交流、沟通，了解她的内心想法外，我首先与小婷的家人进行了沟通，希望他们多关心孩子，多与孩子接触，拉近父女、母女之间的距离。其次，对小婷进行心理疏导，让她认识到父母多照顾年幼的弟弟是人之常情，不要去吃弟弟的醋，要学会当一个合格的姐姐。第三，让她的父母带她和弟弟一起去打工的地方玩一趟，让她感受家庭的温暖和父母的不易，并且嘱咐她的父母一定要平等对待两个孩子，甚至适当向小婷倾斜。 　　[辅导效果] 　　通过辅导和小婷家人的配合――小婷的父母每周都有一个人回来看她，小婷的精神面貌有了很大的变化，学习变得自觉了，成绩有了明显的提高，与同学的关系也融洽了许多。 　　案例二 　　小朱，女，16岁，初中三年级学生，喜欢舞蹈、运动，有较好的艺术天赋，身材容貌较好，给人一种漂亮文静的感觉。小朱自从上了初中以后，不知从什么时候开始总想和异性接近，对异性的一言一行都十分的关注。前不久小朱不知不觉地就暗自喜欢上了邻班的一名男生，两人互相爱慕。她一看书，脑子里就是那名男生的影子。学习成绩眼看着往下滑，父母问她为什么，她不敢说。她自己也知道面临中考学习很紧张，但是她又不能自拔。 　　[处理办法] 　　（一）个别会谈，了解情况 　　从关心小朱的生活入手，真诚赞美她的优点和长处，教师也主动谈自己的经历，以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密，让她放心。这样小朱逐渐敞开心扉，主动讲出自己的烦恼：她的家庭经济条件一般，爷爷和奶奶年纪大了，赚不了多少钱，还要花不少钱看病、吃药，妈妈没有稳定工作而且也不太愿意出去工作，自己打扮蛮时髦对她却关心较少，她有时有事同妈妈讲，妈妈却嫌烦，所以母女两个经常吵架。爸爸虽然很顾家，一个人做了几份工，但是家庭经济状况也不好，她和爸爸谈得来，总觉得爸爸辛苦，但是爸爸陪她的时间太少了。她觉得自己家和别人家不一样，她不喜欢回家。她原来成绩也不错、也很努力，但是看到那些成绩比她差的同学却过得比她快乐，她觉得学习好不好无所谓，能遇到一个不错的男生对她好就行了。 　　（二）争取家庭积极配合 　　启发诱导家长，要尊重孩子、理解孩子，要以知心朋友的姿态与孩子沟通，只有这样，才能赢得孩子的信任，更好地了解孩子的内心世界。同时，关注孩子的学习生活，使孩子感到家的温暖，帮助孩子解除青春期的迷惘。家长表示在尊重孩子自尊心的基础上与教师配合，帮助孩子早日走出早恋误区。 　　（三）利用班会进行心理辅导 　　这种心理辅导包括正确的人生观、价值观、恋爱观教育，树立远大理想，找好自己人生的坐标。同时，指导学生如何与异性交往时保持一定距离，从而避免进入情感误区。 　　（四）写日记 　　我鼓励小朱坚持写日记，锻炼自己的意志，最主要的是可以自省、自纠，不断完善自我，使自己不断成熟。 　　[辅导效果] 　　通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导，以及家长的积极配合，小朱认识到早恋的害处，减少了与男生的单独来往，学习上取得了明显的进步，脸上也多了笑容。 　　[教育感悟] 　　学生在青春期出现心理偏差问题并不奇怪，老师要想有效地帮助学生走出心理误区需要注意以下几点：（1）真诚。不把教育当成任务、当作必须走的过场，而是当成一种责任、一种使命。（2）爱护。处理问题的同时注意保护学生的心灵，不能在处理问题过程中给学生带来二次伤害。（3）耐心。不要总想“毕其功于一役”，要有打持久战的准备，更不能因为急躁而言语和行为失当。（4）专业。只有多掌握教育方面的相关知识，才能在处理事情时做到游刃有余。（5）积累。经验的积累对教师做好教育工作非常重要，平时要养成及时总结、反思的习惯。总而言之，只要善于运用爱之手就能够解开缠绕学生心灵的“绳”，让学生从自我封闭的空间走出来，让学生的心灵更自由、未来更美好。 　　参考文献： 　　[1]刘华山.学校心理辅导[M].合肥：安徽人民出版社，2008. 　　（责任编辑 曾 卉）