牵动内心的声音

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浅谈音乐教学中的情感体验 摘　要：音乐是最富有情感的艺术，而正是这种“情”牵动着无数颗学生的心。“情”更是艺术创作的灵魂，所以音乐教育不仅要让学生学会音乐知识，更重要的是要让学生体会音乐内在的情感体验，引导学生感悟作者的创作意境并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。 关键词：音乐艺术　情感体验　创设意境情感共鸣情感升华 音乐艺术是凭声波振动而存在，在时间中展现，通过人的听觉器官而引起 ...

教《姥姥的剪纸》有感 上周，通过集体备课，执教了苏教版语文第十一册第12课《姥姥的剪纸》。作者笑源为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥，她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。 因为是和杜老师同题异构研讨，所以在她备课研讨时，我还在反复研读文本中，到底如何解读文本呢？ 通过反复研读，自己对文本的确实能够深入理解体会了。于是我抓住了文末的一句话为主线，以“有声 ...

　　“招商银行”，一提到这四个字，我的内心就会有一股莫名的激动，就像一个物体在振动，与之相连的物体也会产生共振一样，我的心也会被与招行有关的一切所牵动。也许，就是这种共振的元素，才会让我与招商银行紧密地联系在了一起，而我，也就开始了自己人身历程中美丽的招银情结！ 　　我是一个非常幸运的人，从以前的风险控制部，到后来的信贷管理部，到现在的零售银行部，我有幸在三个非常优秀的部门，与一些非常优秀的同事共 ...

我光荣，我是一名教师 教师的幸福，不在于鲜花，不在于财富，在于点燃青年一代的知识与智慧之光，在于莘莘学子们获得了鲜花、获得了财富、获得了人生的幸福。这就是教师最大的人生快乐，这就是教师值得骄傲的地方。 -题记 记得，20XX年的夏天，我站在南京师范大学的门口。高耸的大门楼，壮阔的敬文图书馆，宣誓着：从今天起我成为一名平凡的师范生，即将成为一名平凡的人民教师。平凡，但压抑不了我内心的热潮，挡不住青春 ...

祖国 远方的树叶黄了，贴近大地 果实等待你去摘取 像摘取一个人梦中的秋天 将所有的花朵卸下来装订成册 寄给远方 那里的鸟群刚刚启程 那里的故事只在梦可以经历 我的祖国，经历艰难涂抹的地方 那里摆满了已经消失的地平线 一只乌鸦在那里看管已经锈死的铁锁 任凭雨点将铁侵蚀 所有的歌谣颤抖地走过独木桥 在生活之外的远方 一直是美和陌生的化身落在那里 风雨六十年 海一望无际静静地躺着 时间的催促声从那里传来 ...

拓展训练体会：心灵震撼 20XX年9月19日晚8.30，经历了两天两夜的拓展训练之后，我们乘坐的大巴车终于回到了中原油田。回到家里我迅速收拾了一下就迫不及待得坐到电脑边，我急着要把这几天的感想写出来，我一定要在这种感受还保持最新鲜状态时把它写出来。我不允许自己等到明天。 这五天的经历可以用几个词概括：即理论学习、团队精神、心灵感悟。心灵感悟是我体会最深的部分，从最初的心灵触动直到最终的心灵震撼，我 ...

写给六一的诗歌 幽兰雅韵/文 童年的足迹 孩子， 从你第一天入园成为中心幼儿园的小朋友那天起， 你的“六一”不仅仅局限于爸爸妈妈的祝福， 你的“六一”揉进了老师温暖而又灿烂的笑意， 你的“六一”注入了嬷嬷老师真心的呵护与照顾， 你的“六一”弥漫着食堂婆婆老师香喷喷的饭菜， 你的“六一”牵引着门卫爷爷、保安叔叔关注的目光， 你的“六一”追逐着同伴之间友爱的欢声笑语。 你的童年从此五彩缤纷丰富多彩。 ...

公务员职业道德主题教育实践活动演讲稿 各位领导、各位朋友： 大家好！ 多时的阴雨，人们感叹“晴”为何物；曾几何时，我们也耳闻目睹了人们对“雷锋精神”回归的渴求和期盼。今天，在这儿，我要大声音呼求的是：莫等待、莫徘徊，以我职业道德的“星火”助燃“精神文明”的燎原！ 我是一个普通公务员，我有着同时代人一样的人生坎坷：生于“读书无用论”风行的上世纪六十年代，应该读书的年龄我们活跃在“大造学农田”的第一线 ...

首先，营造气氛。 所谓“营造气氛”，即是为了烘托主题内容，吸引大家而造势。那么我在开头可以说是小小的营造了个气氛。如果说大家抬起头，凝望着我听我说话，那说明我营造氛围成功了！如果下面仍然有低头沉思，发送短信，那说明我的手法不够成熟，老练！ 大家在日常生活中经常听到的演讲，最常见的一个营造气氛的手段就是“抖包袱”说白了就是开个小玩笑，营造一个幽默的氛围。举个大家都能知道的典型来说-新东方的总裁俞敏洪 ...

璀璨华夏，朝气中国-我的中国梦征文作品 五千年华夏，历史的车轮碾过，留下深深的痕迹，处处篆刻着华夏文明的隽永画卷。我痴醉于千里山河，万里秀川，任千年的璀璨文明涤荡我的内心。 黄河呼雷奔腾而下，站在悬河之边，我满怀虔诚，去阅读这承载华夏文明的母亲河，去倾听那古圣先哲的千古铭训。我仿佛听到了他们那穿透历史的诉说：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。······人不独亲其亲，不独子其子。使老有所 ...