构建高校与社会协同实践育人新模式

　　摘 要：本文结合生物学学科特点和人才培养定位，通过高校与社会共建产学研于一体的实践教学平台，构建教学与科研、生产相衔接的实践教学体系，建立双师型队伍建设的长效机制，从而建立起高校与科研院所、行业、企业联合实践育人的新模式。　　关键词：实践育人；协同培养；新模式；生物学科；实践教学；双师型　　　　今年，教育部等七部委联合下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，明确提出，各高校要坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置。要求加强社会各方面的资源整合，加大对高校实践育人工作的指导和支持力度，大力加强校企合作、校所合作新机制建设，建立教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实践教学基地，建设与学校办学规模相适应、数量足够、形式多样的实践教学平台，积极促进实践育人合作机制形成，开创社会各界共同支持的工作局面。为此，我们汇集高校和社会力量，整合优质教育资源，通过搭建集产学研于一体的实践教学共享平台，构建教学与科研、生产相衔接的实践教学体系，建立双师型队伍建设的长效机制，构建了高校与科研院所、行业、企业协同实践育人的新模式。　　一、集成高校与社会力量，加强实践教学基地建设　　1．共建校内教学实训基地。生产实习难是高校实践教学环节中普遍面临的问题。如生物技术企业多为高新技术企业，对生产环境、技术要求较高，学生实习很难进入生产的核心部位，更不能实际操作训练。2003年开始，我们加强了校内实训基地建设。　　（1）争取国家和学校配套等经费建立校内实训基地。几年来，通过积极争取“985工程”、“211工程”、“中央财政采购”等项目资金1300多万元，重点从基因工程技术、细胞工程技术、发酵工程技术、酶工程技术、产物的分离纯化技术、生物制剂技术和分析检测技术等方面建立了校内实训工艺路线。　　（2）吸引企业和政府资金完善校内实训基地。结合地方经济发展需求，建立开放共享的技术平台，吸引政府和企业资金及设备的投入，完善校内实训教学平台。现有实验室面积1200平方米，仪器设备1345台（10万元以上设备36台）。承担着本科生专业实验、认知实习、模拟生产实际训练、创新实验和毕业论文等实践教学，科研成果的中试放大和样品的制备，高校师资培养，高新技术企业培训等任务。　　2．共建校内外教学实习基地。面向社会需求办学，是高等教育实践教学环节建设的宗旨。因此，只有充分利用好高校、企业和政府资金、物质条件等多种社会资源参与办学，才能扩大办学空间，增强办学活力与实力。　　（1）整合教学和科研实验室资源，搭建科研训练实习平台。通过充分利用国家级生物实验教学示范中心的开放实验室、国家工程实验室（艾滋病疫苗工程实验室）、2个教育部重点实验室（分子酶学工程教育部重点实验室和东北亚生物演化教育部重点实验室）、7个校内研究实验室（中心）和生命科学公共技术平台等优质教育资源，承担大学生创新实验和毕业论文任务。　　（2）与企业合作建立联合实验室。与企业共同建设联合实验室是促进产学研结合的重要途径，通过联合实验室可以把产学研紧密地联系在一起。几年来已同敖东药业和中国医药工业研究总院等8个企业和研究单位建立了联合实验室。与企业共同开发新产品，为企业解决生产技术难题，形成双方互惠互利、良性循环的共赢局面。　　（3）与政府联合建立生物技术创新实践平台。积极争取政府支持，联合建立产学研紧密结合的平台。目前，已与省工信厅、市工信局和中医药管理局等联合建立创新实践平台，促进校企合作，扩大平台社会影响，推进了产学研的紧密结合，提高了平台水平和使用效率。　　（4）充分利用企业资源建立野外实习和科研、生产实习基地。目前，已建立了3个药用动植物野外实习基地（长白山动植物实习基地、左家药用植物实习基地和查干湖湿地教学实习基地）和9个高新技术企业（院所）实习基地。本科生可进行动植物分类、药用植物鉴定、生态环境考察、生物技术产品开发和生产工艺过程学习以及毕业论文等实习教学。这些校内外实习基地的建设，为培养学生综合实践能力、创新能力和科学思维创造了良好的条件，丰富了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的科学思维，提高了学生的管理层次与水平，为学生创新、创业和高级管理人才的培养创造了条件。　　二、采取培养和聘任相结合的方法，建立稳定的双师型队伍　　教师队伍的实践能力与水平，决定实践教学的水平，是提高实践教学质量的关键。只有有效地建立起实践教学队伍培养与聘任机制，才能提高实践育人的整体水平。　　1．选派青年教师深入企业进行生产实践培训。中心定期选派青年教师深入生产实习基地进行生物技术产品生产工艺培训，先后有32人次在企业生产一线培训。培训提高了青年教师生产实际操作的能力，丰富了教师生产实践的经验，提高了生产实践教学的能力与水平。　　2．鼓励与支持教师承接企业项目。几年来，已有16人先后与企业合作开发应用项目18项，通过攻克生产技术难题，提高了应用创新技术水平和实践育人的本领。　　3．聘任企业专家作为实践教学兼职教师。目前，已聘任多位实践经验丰富的企业专家作为兼职实践教师，充分利用他们的专业知识和丰富的实践经验，联合指导实践教学，特别是指导实训与实习教学工作，补充和完善实践师资结构。这样一支较稳定的双师型队伍，不仅补充了实践教师缺乏问题，而且可以取长补短、相互促进，提高教师队伍整体的实践教学能力。　　三、构建与科研、生产相衔接的实践教学体系，提高社会实际职业的对接度　　大学生就业难已成为全社会普遍关注的问题，也是高校人才培养面临的重大课题。实践教学体系是实现人　　才培养目标的核心。只有建立起与科研、生产衔接的科学实践教学内容体系，才能保证学生所学知识、技能与社会实际职业相对接，才能提高学生毕业后的岗位适应能力和就业竞争能力。　　1．统筹设计实验、实训和实习技术路线。把实践教学环节视为一个有机整体统筹设计实验技术路线，加强专业、实训、实习等教学内容和技术路线的综合设计。例如“白细胞介素-18基因工程菌的构建、表达、分离纯化及性质表征”实验项目，基础实验以构建基因工程菌为重点，专业和实训实验以基因工程菌发酵产物表达及性质表征为重点，实习以生产工艺放大实践为重点。整个过程不仅使学生熟悉掌握了基因工程上游到下游整个科研与生产全过程，而且提高了学生综合运用知识、技术和方法分析解决实际问题的能力。　　2．注重专业实验和生产实际应用的有机结合。根据生物学专业的特点，设立了基因工程、酶工程、发酵工程和细胞工程4个与生产实际应用结合的专业综合大实验，使学生在实训基地完成专业实际操作训练，掌握生命科学的新知识、新技术、新方法的同时，创造性、自主性、责任心得到锻炼，团队协作精神得到培养，综合能力得到提高。　　3．加强教学与科研、生产结合的深度。不断引入学科前沿技术项目，同时加强学生自主创新实验项目开设，使教学、科研和生产互相渗透，相互贯通，逐级提高，实现了“学、研、产”的全方位对接，为学生提供了科研、生产和管理的实践舞台，把培养人才、完成科研和生产任务、为社会创造财富统一于一个过程之中。使学生逐步接近和适应即将服务的社会环境，增强学生毕业后的岗位适应性，切实提高毕业生就业竞争力。　　经过几年的探索与实践，已初步形成了集成高校与社会优质教育资源协同实践育人的良好局面，并取得了较好的教学效果和社会效益。充分调动全社会的力量，探索高校与社会协同发挥实践育人的作用，提高高校人才培养要服务经济社会发展的意识，提升社会主动参与高校人才培养的责任意识，还有相当长的路要走。我们相信，只要建立起完善的高校与社会互惠互利、双方共赢的长效机制，就能走出一条适应经济社会发展的人才培养新路。　　[责任编辑：余大品]