科学探究活动有效性的研究
12-02
科学探究活动有效性的研究
新课程标准指出：“我们不能把学生束缚在教室这个太小的空间
里，我们要突破空间的限制，把学生带出教室，带到更广阔的天地
里去进行科学探究活动。”的确，带领学生走出教室，走进校园，
在校园内进行科学探究活动，是小学科学教学中常见的课堂教学组
织模式之一，这样的课在现行的《科学》教材中也是比较的多，如
《校园生物分布图》、《校园的树木》等，教科版五年级上册《阳光
下的影子》也是这样的一课。
《阳光下的影子》一课，先让学生推测阳光下物体影子变化，接
着引导学生利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体影子的长短和
方向的变化，并收集相关数据，然后根据一天中影长变化的数据，
制作出影长随时间变化的柱状图，再根据观察到的数据，发现阳光
下物体影子在一天中的变化规律，最后利用阳光下物体影子变化的
规律，解释人们为什么能用影子计时。
因此，在本课教学中，我不把孩子束缚在教室内，用电筒光代替
太阳光，而是把同学们带出教室，带到校园内，在阳光下，进行实
地的物体影子的变化规律测量探究活动，从而提高课堂的教学效
率。
那么，如何引领同学们在校园内进行科学探究活动。使探究活动
更有效呢? 笔者就以《阳光下的影子》一课为例，谈谈如何使校园
内的科学探究活动更有效。