初中语文课堂导入"十法"
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初中语文课堂导入“十法”
赵友学
(毕节市岔河镇中心校,贵州毕节551714)
【摘要】一堂课的成功,必须注重导入新课的艺术。新课导入可起到事半功倍的作用,教师在教学中应重视新课的导入,只有通过形式多样的导入方法,才能提高我们
的教学效果。
【关键词】导入艺术;激发兴趣;效果
课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,因此,应追求导入艺术化,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。
根据学生的心理特点,遵循教学规律,结合课文重点内容来设计导入,本人认为以下10种方法值得一试。
一、“丢包袱”导入法
有针对性地设置相宜、精当的问题导入,这是教学中常用的一种导入方法,即“丢包袱”法。古人云:“学起于思,思源于疑”,“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”心理学上认为:思维过程通常是从需要应付某种困难,解决某个问题开始,概括地说,思维总是从某个问题开始。根据这个原理,新课的导入,教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题,诱发学生学习的欲望,创设逐疑探秘的情境,激发学生的思维。如《统筹方法》一课,我一上课就说:“今天语文课,我考大家一道数学题。”语文课考数学,一下子吊起了学生“胃口”。于是,我挂出事先已设计好题目的小黑板:星期天,小明妈妈出门。走时,交代小明完成三项任务:煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成,请你想想:能否用最短时间完成这三项任务。学生积极思考,积极发言,经过讨论之后,引入新课《统筹方法》。这一课重点内容自然迎刃而解。
二、“目标展示”导入法
当前教学中很提倡一种教学方法——目标展示法,又称“一课一得法”:要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”,
就要求教师明确课文重点、确定目标。一
讲课堂,就直奔主题,即“目标展示”导入。如:我上《谈骨气》一课时,在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字,明确告诉学生,这是本节课所要重点解决的问题,能把这个问题解决清楚,就真正达得“一得”,本课的教学任务就算完成。
目标展示导入法醒目,直截了当,直切主题,是一种很好的导入方法。
三、“直观教具”导入法
初中生还处在青少年时期,偏重感性认识,思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点,在教学中,应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具,引发注意力,激发兴趣。直观教具可利用现成材料,也可自己制作。如学习《七根火柴》一课时,我就直接拿着七根火柴进课堂导入新课,引导学生理解红军对党的一片赤诚。《核舟记》一课,我又同样拿几颗随地可拾的桃核导入新课,普通的桃核,激发了学生对古代艺术的赞叹。
四、“语感传送”导入法
语言是表达感情的主要手段。在教学中,教师用优美、生动的语言,通过富有感情的朗诵,会把学生带进教材内容的情境之中。日本心理学家泷泽武久用大量的实验结果表明:一旦学生对学习失去感情,则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。强烈的情感,能提高学生学习效果。因此,语言感情对一堂课的导入是很重要的。如:学习《纪念白求恩》一课,针对初一学生,我就选用了朱子奇的《白求恩纪念歌》用富有感情的语调朗读:“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息……”把学生引入对白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。又如学习《周总理,你在哪里》。我首先朗读李瑛写的《一月的哀思》感染学生,然后转入正课。
五、“动手操作”导入法
青少年的思维活动往往是从动作开始,经常动手,可以刺激思维发展,提高智力水平。课堂上采用“动手操作”导入,可以大大活跃课堂的气氛。
如:学习诗歌《渔歌子》,事先叫学
生准备好画笔、颜料。正课开始,我就说:“同学们,今天我们来比赛画画,请根据诗歌《渔歌子》内容,画一幅画,看谁画得又快又好。”学生一听,可来劲了,勾描的勾描,涂彩的涂彩,忙得不亦乐乎,整个课堂气氛被调动起来,对诗歌内容的理解也迎刃而解。
又如,《小桔灯》可以让学生亲手制作小桔灯,从中体会小桔灯的含义。
让学生动手操作,充分体现导入艺术的“活”和学生的“动”。“活”与“动”工作做得好,就能既提高学习语文的兴趣,又对所学内容理解深化。
六、“演示实验”导入法
实验,并不只是理化课堂上才有的。一名成功的语文教师,还应当是一名实验员。用实验导入,让学生亲眼看到所发生的一切,所产生的现象,可以诱发学生探索的兴趣。如:学习《万紫千红的花》一课,根据课文内容,事先准备一朵喇叭花,一杯肥皂水、一杯醋。课上,我这样导入:同学们,今天我来变魔术。哗!语文教师变魔术,学生的心儿一下被“吊”起。于是我就把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里,马上变蓝,又放进醋里,又变红,学生纷纷问为什么会这样,因此,对本课就产生了兴趣。又如《同志的信任》这一课,根据“淀粉”遇碘变蓝的原理,我也采用实验导入,既诱发学习的兴趣,又使学生明确当时的背景——白色恐怖下采取的秘密革命活动。因此,实验导入新课不愧是一种“催化剂”。
七、“讲故事”导入法
故事对学生具有很大的吸引力,因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生,从而顺利、生动地导入新课。如《人民的勤务员》导入就讲述雷锋小时候的故事,《天上的街市》导入就讲述牛郎织女的故事等等。通过故事,吸引学生注意力,不仅顺利导入新课,又扩展学生的知识面。
八、“音乐感染”导入法
悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情,陶冶人的情操,用音乐法导入,会使学生快乐地进入课文,接受新知识。如《春》
一课,我采用《春天来了》这首古筝弹奏的
名曲,让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中,又如《看戏》一课,我采用《梅兰芳京剧选段》的盒带音乐导入,学生们立刻就被中国的艺术瑰宝——京剧吸引住了。用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学。 (下转第119页)
干部,特别想竞选班长,锻炼自己的胆量,提高自己的能力。我发现他很有头脑,很有主见,我很愿意让他当班长。在我的鼓励下他如愿以偿。但是,他从小就是一个特别听话的孩子,似乎从未受到过批评,从未经受过挫折。用她妈妈的话说:“我真希望他也像别的男孩子那样跑跑跳跳。”当他的工作遇到点挫折,同学拿他的脑袋有点大的缺陷开玩笑的时候,他一改往日的温文尔雅,变得暴躁起来,动辄动手打开玩笑的同学,闹的大家都不知道他怎么了,威信急剧下降。他也很痛苦,曾一度跟家长说,不想上学了,想转学。甚至,在班里找不到知心朋友,就上网聊天,还找了一个女朋友。当我了解到这种情况后,急忙找他沟通谈心,让他坐下来,我认真听他倾诉心中的苦恼。我发现由于他的成长太一帆风顺了,受不了一点打击,耐挫力比较差,心胸比较狭窄,不能接受同学们的玩笑,因而想用暴力显示自己不是好欺负的。问题找到了,我就耐心地帮他分析他和同学之间产生矛盾的根源,我还找来几篇文章给他看,教他如何正确对待同学的玩笑,如何正确对待大家的批评,怎样做一个真正的男子汉,怎样做好班长,怎样做一个心胸开阔、性格开朗受大家欢迎的人,怎样才能适应未来社会的需要。我告诉他,人生不总是阳光灿烂,不总是春风习习,它有电闪雷鸣,有暴风骤雨,我们不仅要正确对待成功与喜悦,还要正确对待失败痛苦;我还告诉他,挫折、失败、批评、委屈、痛苦是生活中不可缺少的“调味剂”,有了它,我们的生活才会有滋有味……谈了许多许多。看得出他的脸色由阴转晴,由怒转喜了。当我谈到他在网上找女友的问题时,他非常不好意思,我说:“没关系,我理解你。你能找到倾诉你心中的不快,并能帮助你的人是很好的事情,这很正常”。他红着脸说:“老师,您真理解我们,谢谢您。”从这以后,
(上接第117页)
九、“讲文学史”导入法
许多文学家的感人的事迹,不但能引人入胜,集中学生的注意力,而且还能激发学生向先辈学习的热情,激发学生立志成才。如《榆钱饭》一课,作者刘绍棠,当我介绍到他的小说《青枝绿叶》在1953年被编入高中课本,而他本人当时还正在读高中时,学生发出由衷的赞叹。又如朱自
清“抵制日货”,“不为五斗米折腰”事
迹,鲁迅先生的“口诛笔伐”“俯首甘为孺子牛”的精神等等,这些文学史料能深深打动学生,使他们产生热爱文学的共鸣。
十、“幻灯投影”导入法
这是一种利用先进科学技术手段的导入
方式,条件好的学校可充分地利用。如《雄他有什么心事都先和我沟通,和同学的关系也和好如初。
四、给学生以信心
前一段时间,济南电视台报道了一个小女孩,用菜刀将自己的手指头剁掉的故事。事情起因,就是因为家里少了五角钱,母亲一直怀疑是女儿偷的。女儿愤愤不平,竟用菜刀将自己的手指头剁掉,以示抗议。事发后全家人后悔莫及。在教学过程中,教师也要信任学生,经常鼓励和表扬学生,这样学生才会越来越愿意和我们沟通。
我刚接过来一个班时,班里有一个男生叫王健,学习基础差,性格内向,平时很害羞,不爱说话,课堂上更少主动起来回答问题。在一次语文课上,在引导学生疏通好学生生字词后,我又给了他们一段时间读课文,当我热情的询问谁能起来给我们朗读课文的时候,平时从没举过手的王健破天荒的举起了他的右手,尽管仍有些躲躲闪闪。我非常高兴地点了他的名字,他的声音怯怯的,但可以听得出他非常希望能给大家留下一个好印象,读的很卖力,我本来替他紧张的心也慢慢松弛下来,可是当读到最后一句“老师对我们的谆谆教导”的时候,不知道是刚才我强调的时候他走神了没有听见,是太紧张忘记了,他把这个之前我已经强调过的“谆谆教导”竟然读成了“哼哼教导!”可想而知,当时全班是哄堂大笑,有的同学给他纠正读音的时候狂笑不止,更有甚者,有几个男生吹起了口哨,他本来就黑黝黝的脸一下子变成酱红色,头也深深地垂了下去,偶尔抬头看了我一眼,躲闪的目光中露出羞愧和难堪的神色。本想借此批评一下这个上课不认真听讲的学生,可他那可怜和无助的神情,让我改变了主意。我知道,平时看似不起眼的一次回答问题,对于性格内向的学生来说,也许需要积攒很久才有这个勇气,如果这个时候再对他加以批评,那么他仅有的一次勇敢表现受到重挫,学习
伟的人民大会堂》《人民英雄永垂不朽》均可采用现成的投影材料导入。“幻灯投影”导入法能够“化静为动”“化虚为实”“化繁为简”强化视觉,增强学习效果。
语文教学的综合性的特点,决定了语文课堂教学方法的多样性。因此,导语设计也不能刻板单一,应力求花样翻新,多彩多姿。在新课导语设计上,除上述例示外,还有很多导入方式。这里,我们要强调的是不管采用哪一种导语设计,都要为全课的教学目的和教学重点服务,与讲课的内容紧密相联,自然衔接。具体来说,一是力避落入俗套,给学生以新鲜感,造成一种良好的学习心态。二是不故弄玄虚,哗众
取宠,给学生以实实在在的收获。三是开宗
明义,单刀直入,用简洁、生动的语言表
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的积极性也就被打击下去,也许那个内向的王健从此再也不会回答问题了,甚至更为严重的是,他仅有的一点点自信心也从此消失,并因此变得更加内向和孤独。怎么办呢?我略一思索,笑着示意全班同学安静,用赞许的口吻大声说:“非常感谢王健同学,他怕同学们记不住这个字的读音,故意为我们作了一个幽默的反面示范,可谓用心良苦啊,那么同学们,现在大家记住这个字的读音了吗?”“记住了!”全班同学们笑着大声回应我,这次的笑声似乎已经没有刚才的刺耳了,连王健也笑了,笑容里有羞涩也有感激。现在的语文课堂上,王健象变了一个人,不仅活跃积极了,学习也专心了。课下也愿和同学、老师交流了,性格开朗活泼起来。
学生们与我成了无话不谈的朋友,学生们有了高兴事愿与我一块儿分享,他们有了烦心事愿对我倾诉,我们共同承担。在班级学习生活中,学生们渐渐明白了什么事该做,什么事不该做,什么是对,什么是错,各项工作总是与我积极配合,各项活动总能走在兄弟班的前列,更重要的是很多问题都消灭在了萌芽之中。
法国作家雨果曾说过:“地球上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的心灵。”作为教育工作者,面对复杂的儿童心灵世界,要想走进他们的心灵深处,探索心灵的奥秘,那就从“心”开始吧!
参考文献
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[5]刘守旗主编. 当代青少年心理与行为透视[M].安徽人民出版社,1997.
达丰富的内容。
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁,它既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的开头,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
一名好的语文教师,要认真钻研大纲,深刻体会当前教学的指导思想,精心设计
导入,充分发挥导入“导火线”“催化剂”
“润滑剂”的作用。同时,还要明确,应将教学过程各个环节处理好,使之成为一个紧凑的、有机的统一体,课堂教学才能取得成功。