开展教研活动的通知

关于近期组织开展几项教研活动的通知

各学校：

本学期中心校安排的教研活动，由于近期连续降雪，道路结冰，交通受阻，不便于集中进行，现安排各学校自行组织，下面就几项活动安排如下：

一、 开展作文教学研讨活动。

1. 各学校推荐两名教师开展两节作文教学公开课，学校

组织相关人员听评课。

2. 研讨主题：如何上好作文指导课。

3. 上报材料：教学设计一份、说课稿一份、主题发言稿

一份、活动记载一份。

二、 开展小学数学“数学广角”主题研讨活动。

具体安排见附件二。

三、 各学校组织开展优秀教案作业展评活动。

具体安排见附件三。

四、 组织开展中学数理化知识竞赛和小学百科知识竞

赛活动。

各学校自己设计活动方案，并于活动结束后上交方

案一份、试卷5份、活动总结一份。

以上几项活动各学校安排在11月29日－12月14日之

间进行，所有上报材料统一使用A4纸打印，并于12月15日前上交到中心校。

民乐乡中心校

2012年11月28日

附件一：

“作文教学研讨”校本教研活动实施方案

一、活动的缘由：

人教版的作文教材指导比较少、较为笼统，不像浙教版的作文教材有习作要求、习作内容和习作提示，有些习作训练甚至有佳作鉴赏。这样为老师在作文教学实际操作带来一定的难度。拿捏不准，导致习作指导充满随意性。老师对习作的年段要求分地不是很清楚，普遍存在着在实际作文课堂操作中随意拔高本年段的作文要求，使整个小学的作文教学没有一个层次性。特别是老师对于高段的作文要求与中段的作文要求较为模糊，致使中段的作文教学像高段的作文教学，而高段的作文教学仍在中段作文教学要求中徘徊。

另外，我们的学生对学习写作文的不积极和应付的心理有着普遍性。 基于以上存在的问题，本学期中心校将举行“同题分段”作文教学研讨活动。希冀能解决一些问题。

二、活动的可行性：

此次“同题分段”作文教学研讨活动是2011－2012学年度第二学期举行的“看图作文”研讨活动的延续。为本次活动作课的两位老师是经过学校推荐，中心校审核，是有比较丰富的教学经验也有一定自己的教学思想的老师。这两位老师在正式为本次教研活动作课前经过充分的“磨课”准备。

三、活动的预期目标：

1、提高学校作文教学的整体水平，营造浓厚的教研氛围。

2、让教师认清不同年段作文教学目标。

四、研讨活动的具体实施方案:

（一）研讨会的准备：中小学各推荐一节作文课，每个学校推荐一个主评老师，语文老师做到“三个一”（即：每个老师在活动前撰写一篇作文教学小论文，每个老师准备一个问题，每个老师撰写一篇听课反思）。

磨课时间：第十周星期四下午和第十一周星期四下午。参加“磨课”人员： 及上课的老师

（二）研讨活动安排表

（三）研讨活动分工：

活动组织者：民乐乡中心校

2012

民乐乡中心校 年11月28日

附件二：

小学数学“数学广角”主题研讨活动方案

一、活动主题：“用数学”——研讨《数学广角》教与学的方式

二、活动目的：

新课程的教学内容中新增了《数学广角》这一内容，旨在体现数学

在现实生活中的广泛应用，促使学生用已经掌握的数学知识解决实际问题，提高学生的能力。

新教材最大的特点和优点就是知识的获取和问题的提出、解决紧密

的联系，《数学课程标准》指出“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的，有条理的思考。”数学广角就是一块典型的教学内容。我们在教学中发现，随着年级的升高，《数学广角》中涉及的知识内容慢慢向奥数接轨，教学中造成不同层次的学生表现出不同的学习效果。主要原因：一方面，教师把《数学广角》的知识点单独罗列，造成教师教的思路过于偏向奥数，学生学习呈现思维跳跃。另一方面，单纯倚仗书本呈现的活动材料和活动方式，不能有效的打开学生的思维，束缚了学生“用数学”的能力展示。因此探讨如何在《数学广角》的课堂教学中进行有效的活动教学设计，激发学生“用数学”的思维，提高学生自主参与学习的积极性，提升学生的能力成为我们此次主题研讨的重。

三、基本操作方案。

1、 以课堂教学为主要形式。以“设计——执教——互动讨论——

总结反思”模式开展活动。

2、重点研究方面：“用数学”思想下教学设计和学习方式的尝试和

研究

（1）教学设计：明确目的性和可操作性。

每一节课都有一定的教学任务，《数学广角》的内容更要突出教学设

计中活动目的性和可操作性。围绕教学目标创设切实可行的活动情境，引导学生从情境中用数学知识提炼出数学问题，再经历分析问题，解决问题的过程，获取新的数学知识。教师预设的活动要具体、明确，有启发，有清晰的实施步骤，并且分析引导要侧重小组合作与个人思维闪光结合。

（2）学习方式：多样化和适度优化

《标准》指出：“让学生经历知识的产生过程”，《数学广角》的知识

对于程度好的同学能从其途径获取这些知识，但往往只知道结果而忽略了过程，课堂就为他们还原知识形成的过程，提倡积极自主参与，发挥学生的思维，合作交流互补，“方法多样化”和“适度优化”相结合的认知结构模式，促进学生的全面发展。

（3）针对学生生活经验与年龄特征施教，关注学生的学习情感。

不难发现，越是高年级的学生，课堂学习的情绪越难激发，“如何针对学生生活经验与年龄特征施教，关注学生的学习情感。”也附带作为我们本次研讨的重点。实践证明，情境的有效创设有利于学习情感的激发。遵循儿童的心理特征和生活经验设计学习情境，用数学本身的魅力去吸引学生。

四、活动安排及要求。

1、准备阶段：组织学习活动方案，使课题组成员深刻领会主题研究

的价值，明确研究的目标、内容，明确自己在研究中承担的任务。

2、实施阶段：以“设计——执教——互动讨论——总结反思”模式

开展活动。（由 、 老师执教）。

3、所需资料：

a 自主备课，集体研讨备课，教学设计预案。

b 执教老师写一份课后反思或教学随笔。

c 活动讨论记录, 一份活动总结。

d 把本次活动的所有资料整理成册（各组员分工合作）。

五、活动时间：2012年11月29日

六、活动地点：民乐乡玉泉小学

七、活动参与：中段数学教师。

民乐乡中心校

2012.11.29

附件三：

优秀教案作业展评活动方案

一、 活动宗旨

教师备好课是上好课的基础。因此，课前的教案设计是教师授

课成败的关键。教师的教案能从一个侧面反映教师的工作态度、敬

业精神、钻研程度和业务功底，好的教案应具有如下特点：规范性、

科学性、创新性和艺术性。

因此，为了扎扎实实地抓好学校的教育教学工作，促进教师的

专业化成长，充分调动教师规范书写教案的积极性，我乡决定每学

期在全乡范围内开展一次“优秀教案作业展评”活动。

二、活动要求

1、各学科任课教师每人上交一科本学期授课教案。

2、教案要求按学校教学常规具体要求进行书写。必须是手写教案。

3、作业按班级学生数参评，每位教师必保一科。

三、活动地点

各学校安排

四、活动时间

2012年11月30日下午为教案作业展评时间。具体安排由各学校负

责。

六、活动评比

各学校根据《优秀教案评比细则》和《优秀作业评比细则》，进行评

比，对教师的教案和作业进行分别评比然后合计总分排名。

七、奖项设置：

中学部：一等奖1名 二等奖2名 三等奖3名

小学部：一等奖2名 二等奖5名 三等奖7名。

八、中心校对获奖教师给予一定的物质奖励。

民乐乡中心校

2012年11月30日

附件四：

教案检查及优秀教案评选办法

教案是由教师本人或集体编写制定的处理教材与组织课堂教学的课程教学方案，是教师实施教学活动最直接的和最基本的依据，是重要的教学文件和业务档案；教案是教师准备教学活动而取得的成果，是教学内容、教学方式、方法、时间、步骤的直接体现；是课后进行教学经验总结的载体；是教师教学水平、工作态度的一项重要标志。

一、目的意义：

一是促进教学常规的落实，规范教学过程，改进教学方法，树立教学典范，促进教学改革，全面提高教育教学质量；二是充分调动广大教师的积极性，鼓励广大教师提高教学能力和教学水平，督促教师尤其是青年教师端正教学态度，熟悉教学业务，提高教学水平和业务素质；三是进一步加强教学管理，规范教学文档建设，做到教有所依、教有所据，使教学常规管理科学化、规范化、制度化。

二、 组织领导

1、中心学校成立由教研员和各学校业务领导组成的教案检查及优秀教案评比小组，负责设计教案评比指标体系，并根据指标体系对授课教师教案进行深入检查、评比。

2、各学校教导处负责指导和监督本校的教师在日常教学中按规范要求撰写教案，并开展本单位教案自查和优秀教案的初选工作。

三、检查（评比）范围及办法：

教案检查范围是所有任课教师教案；优秀教案评选范围是各校在本校教案检查的基础上按照比例呈报的初选优秀教案，呈报的初选优秀教案由中心学校检查

组进行教案的调阅、检查、终审。

四、奖励办法：

中心学校对获奖教师颁发荣誉证书，各校根据本校教师考核制度对获奖教师进行量化加分。

五、教案撰写要求：

教案的撰写是整个课程教学活动中不可缺少的重要环节；教案必须围绕《课程标准》进行设计。

1、教案结构内容一般包括：学科、年级班级、课题名称、教学目标、课时分配、教学重难点、学情分析、教学方法、活动材料准备、教学过程设计、板书设计、作业与思考题，课后反思等。

课程内容、教学基本要求、教学重点、教学难点、教学手段、教学方法设计，主要解决本门课教什么、怎么教的问题；各章节内容、教学重点、教学难点、教学方法，以解决各章节教什么、怎么教；一次课教学内容、教学方法、要求设计，以解决一次课教什么、怎么教。

2、一次课的教案内容原则上应包括本次课的教学目的、教材分析、教学过程、教学后记等方面。其中教学目的是课堂教学活动围绕的中心和力求达到的目标。教材分析则要找出本次课的重、难点及关键，并确立突出重点、克服难点、抓住关键的方案；教学过程是教案的主体，要按引入新课、讲授、总结与巩固三方面详细设计；教学反思是教案执行情况的经验总结，目的在于改进和调整教案，为下一轮课讲授设计更加良好的教学方案。

3、教案要充分体现体现师生、生生互动的内容，以活动为载体，在活动中，让学生感悟、体验新观念。教育活动要有一定的创新点、体现学生主体、多元评

价和学习方式多样化的思想。将课堂指导、评价和自我反思结合起来。

六：教案撰写要求：

1、有要素（要素齐全），体现规范性。教案以章节、课文等为单元，须含教学目标、重难点、课时安排、教学过程、作业布置、教学反思等结构。

2、有智慧（内容精到），体现有效性。教案在组织教学内容和选择教学方法时，要切合学生（专业）发展需要、反映学科前沿动态（关注最新课程标准）、体现先进教学理念（学科思维方法）。

3、有细节（关注细节），体现启发（艺术）性。教案应注重课堂教学中（教学环节转换）、在提问、（思维分析）讨论等师生互动环节上的精细设计，做到步骤清晰、情境具体、有操作性。

4、有痕迹（不断更新），体现生成性。教案在教学活动的准备、实施及反思阶段，应通过剪贴、圈点、注脚等方式，来表现劳动过程中的体悟。（可通过剪贴、圈点、注脚等方式，反映教师在教学活动的准备、实施及反思阶段思路修正、内容更新、认识提升的过程。）

5、有个性（个性明显），体现创造性。教案在反映学科专业特点的基础上，要积极融入自己的人格和认知特点，（体现教师的个性特点和独特见解），彰显正在或已经形成的教学风格。

附件五：

优秀作业评比细则

为进一步规范学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高学生对书本、作业本的保护意识，经研究决定在12月30日举行一次学生作业展评活动，具体要求如下：

一、优秀标准

1、作业本封面、封底整洁，不卷角，不在作业本随便涂、抹。 2、书写工整，字迹清楚。字体笔画横平、竖直、笔笔有力。 3、按时完成作业，作业质量好，正确率高，有独特的解题思路。 4、字的大小间隔安排匀称、科学、合理，书写格式规范。

二、评比标准

各科作业都能认真独立完成作业，书写工整，步骤完整，格式规范，及时上交。作业时能认真审题，弄清题意，明确方法和步骤，有较高的作业正确率和较快的作业速度。

三、评比方法

1、每班按照20%的比例推选（1—2年级语、数；3—7年级语、数、英三科；初中8－9语数英物化五科）优秀作业参评。 2、任课教师要早做宣传，以督促检查指导等措施提高学生的作业质量，按照面向全体的原则，择优推选。 3、评比时间：2012年12月30日上午 4、分年级段评出优秀作业： （1）一、二年级组30名。 （2）三、四年级组20名。 （3）五、六年级组30名。（4）七八九年级组30名。