小学教育叙事
教育叙事——素质教育课堂应听到学生的声音
卢自强
我认为一堂优质课,一个理想的课堂标志之一,就是我们上课时应该听到学生的声音。以前我在上课时总是说“注意听老师讲,不要乱说!”“有问题先举手,老师允许再说!”“说得不完整,真笨。”“回答错了,站着听。”“老师讲话不许插嘴,逞什么能!”“有问题,下课再问!”“就你事多,一会儿问这,一会儿问那,还有完没完?”等等之类的训斥。天长日久我的课堂如死水一般,每次遇到问题总得在老师的启发之下才能完成任务。
一、应让学生有独特发问的声音。每上一堂课尽量引导学生通过预习,多提出问题,让孩子们把问题带进课堂。先鼓励表达能力强的孩子设疑提问,渐渐地扩展开来,让每个学生都有自己的问题。让孩子们发问,以问题为纽带,组织教学,长此以往就能唤醒学生的问题意识,培养他们探究问题、解决问题的能力,逐步形成学生对解决问题的独特见解。
二、应让学生有争议的声音。课堂教学中,师生平等,教学民主,尊重差异,孩子们言论自由,百花争鸣。
三、应让学生发出思想的声音。随着科技的快速发展,多媒体的应用,现在的学生的确与过去不同了:对于前人的书,他们有自己的读法;对于一些问题,他们有自己的看法。这就是孩子们的思想。为人师者要持有积极而又平和的心态去面对它,珍视它,课堂上,学生的思想才会发出声音。
四、应让学生产生研究的声音。孩子具有成人一样的独立研究、独立动手的能力,课前,可以有计划地引导学生确立研究小课题,组织他们搜集资料,动手实验,得出结论,形成文字。课堂上,留给学生们交流的时间和空间,让他们展示研究成果,体验收获的喜悦。
作为新时代的教师,我们没有理由再抱着传统教育方法不放,只要我们留给学生机会,告诉他们表达意见是他们的权利;只要说明很多事情其实是没有标准答案的,许多领域是未知的有待探索的;只要热情地鼓励学生,真正地赏识学生,就能看到孩子敞开的心灵之窗,就能听到孩子们发自心灵深处的童音。就能收到意想不到的课堂效果。
在今天这个时代,我们没有理由再抱着传统教育方法不放,要大胆进行课堂教学方式方法的改革。只要我们留给学生机会,告诉他们表达意见是他们的权利;只要说明很多事情其实没有标准答案的,许多领域是未知的有待探索的;只要热情地鼓励学生,真正地赏识学生,就能看到孩子敞开的心灵之窗,就能听到孩子们发自心灵深处的童音。就能收到意想不到的课堂效果。