[撒哈拉以南非洲]说课稿
《撒哈拉以南非洲》说课稿
玉泉二中 付丽萍
一．教学目标和要求
1. 运用资料描述某地富有地理特色的文化习俗。对应本条教学目标，要求学生了解本
区的地理位置和自然环境，知道本区是以黑色人种为主的地区，从而能运用图片等
资料，描述本区富有地理特色的文化习俗。
2. 了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
3. 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。对应本条
教学目标，要求学生通过图表资料，说出本区气候的主要特点，以及对当地农业说
出和生活的影响；通过实例和图片，认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，
理解问题产生的原因和解决的途径，对培养学生对人地关系的正确认识。
二．教学重点
1. 了解本区的地理位置和自然环境，知道本区是以黑色人种为主的地区。
2. 了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
3. 说出本区气候的主要特点，以及对当地农业生产和生活（民居）的影响；通过实例
和图片，认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决
的途径
三．教学难点
1. 了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
2. 认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径。
四．教学方法
自主学习，合作探究
比较分析，读图分析，综合分析
五．教具准备
多媒体课件
六．教学过程
（一） 黑种人的故乡
1．复习引入：多媒体播放：一个正在采摘可可的黑人。提问:他属于哪个人种，主要分
布在那个大洲？他相貌上有什么特征?（皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。）
板书：黑种人的故乡
2．引导学生自读67页一段文字，通过导学案了解“黑非洲的概念及范围。
总结：世界上有5．5亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉
以南非洲人口的90％以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。(结合课本69页8．29
图说明)
本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人
能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。
黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。
多媒体课件向学生展示。学生边欣赏边阅读课本中的资料。
拓展延伸：你还知道哪些黑人艺术，哪些黑人艺术家？
过渡：黑人真了不起，我们一定要更多的了解他们，他们的家在哪?他们的生活环境怎样?
今天我们就去了解一下他们的故乡——撒哈拉以南的非洲的自然环境。
（二）、以高原为主的地形
1．展示课件：撒哈拉以南的非洲图。
同学们分小组读图，采取自主学习以及合作探究的形式学习下列内容。 首先，根据导学案所设问题，学生自行读图、自行填写：著名的半岛、岛屿周围所濒临
的海洋以确定本区的海陆位置。
其次，引导学生读本区的地形图，在图中找到著名的高原、盆地、河流，山脉等。引导学生
合作探讨讨论：此区地形的主要特点。
教师引导学生分析本区地形特征，通过学生们的讨论最终得出结论：非洲是一个典型的高原
大陆
（三）以热带为主的气候 注：为了突出本区气候明显的受纬度位置影响的特点，我把纬度位置与气候这两个问题融合
在一起进行讲解。
引导学生读图，观察，依照导学案所设问题分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。填写
诸如五带所处位置，以哪种气候为主等问题。进而引导他们根据其纬度特点，看看此区有哪
些气候类型?以哪种气候类型为主？合作探究，分析一下两种气候类型的特点。
趣味问答、拓展延伸
1.尼罗河比刚果河长得多，水量却没有刚果河的多，原因是什么？（从所处气候来分析）
2本区具有非洲的最高峰乞力马扎罗山，虽地处赤道附近，但山顶终年积雪，原因是什么？ 教师提问：不同的气候条件下，自然景观是不同的。多媒体分别给出热带雨林、热带草原、
的景观图，从景观图中可观察出当地气候有什么样的特点。老师可做补充。
（四）富饶的大陆
多媒体展示：热带气候条件下丰富的动植物资源。 教师过渡：除了拥有丰富的野生动物资
源外，根据你对撒哈拉以南的非洲的了解，那里还有哪些十分丰富的矿产资源。学生边看课
件边回答。(黄金、金刚石、铜、铀等)
过渡：刚刚我们分析了本区的气候及资源，那么，非洲的气候又是怎样影响人们的居住环境
的呢？
多媒体展示非洲的茅屋。指导学生分组学习，培养学生提取地理信息、分析地理事物之间相
互关系的能力。思考当地富有特色的民居与自然环境的关系。引导学生科从气温、降水、民
居的建筑材料，（当地的植被）等方面去思考。体现新课标的落实，是本节的教学重点。
四。快速发展的经济
1.教师过渡：这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史和
灿烂的文化。但欧洲殖民者的入侵和掠夺给这里带来了贫穷和灾难，加上本区干旱的气候，
不少人民生活在死亡的边缘。那里的经济是怎样的呢?
引导学生读非洲与发达国家之间的进出口产品示意图。学生思考在这样的贸易中谁是最大的
赢家。近百年的不平等贸易造成了怎样严重的恶果？
拓展延伸：同学们想想，非洲人民怎样才能改变这样的被动受欺局面？
教师讲解：目前撒哈拉以南的一些非洲国家，正努力改变经济过分依赖初级产品生产的状况，
因地制宜，发展民族经济，取得了显著效果。同学们看书，从书中获得这方面的一些了解吧。师讲解：进入21实际以来，本区的经济增长迅速，成为世界经济发展最快的地区之一，越来越受到发达国家，以及中国、印度等过的重视。刚刚上任的国家主席习近平就把非洲作为自己访问国家和地区的第二站，可见对该地区的关注与重视。下面我们就通过视频了解一下，我国在未来3年对该地区的发展规划与部署吧。 看完之后，教师总结：撒哈拉以南的非洲在未来发展与建设中潜力巨大，在调整本地区的经济结构后与世界各国进行平等贸易的基础之上定能走出贫穷与落后。但是那里也同样面临着世界很多地区所面临着的三大问题。同学们思考：世界上人口增长最快的大洲是哪一个大洲?
人口增长过快会产生什么问题？再次展示非洲饥饿儿童的照片，在全班交流一下。 总结：据世界银行统计，撒哈拉以南非洲的贫困人口逐年增加，人口自然增长率又是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。
探索、挖掘：本区的人口、粮食、环境问题是怎样产生的？引导学生读课文文字，
仔细研读、思考。画出三者的循环图，并运用自己的语言结合教材加以解释，阐述。拓展延伸：为改变非洲正面临着的三大问题，我们给他们想想办法，怎样减轻直至摆脱这样的困境。