自然界中的水循环 教学设计
教学反思：
这节课相对来说考的不多，但是对于形成正确的物理态度和价值观有重要的意义。在设计的时候我考虑到学生对于大多数的物态变化都已经有一定的认识，故而在上课的时候重点放在汽化、升华和凝华这三个学生易错的概念。在讲解和实验的过程中注意学生的观察和分析能力的培养。得到的效果也很不错。
学生在生活中有很多的经历和物体变化有关，但是错综复杂的物态变化很多学生有没有办法将它一一剖析开来，因此在上课的时候我注重让同学们举生活中的例子，这样既达到讲解新知识的目的，也可以使他们了解更多的生活常识。同时还可以让同学们深刻的了解到物理来源于生活，是我们生活中解决困难的好帮手，也可以激励学生更好的学习物理。将所学的物理知识用到生活中去。
但是在上课的时候还是老师的分量稍微的多了一点点。学生生活中对于白气和雾的状态一直都存在误区。在讲的时候教师说的多了点。
如果让我重新来生这节课我会在这几个地方多加注意。第一：对于六个物态变化过程，再加2个实验来做。加热水，然后在烧杯上面放一块儿冷玻璃实现汽化和液化相互转化;将碘加热观察升华，然后冷却观察凝华.通过一对实验来加深物态变化的条件和过程。
第二、在让学生做实验之前，把实验需要观察的现象更明确的指出来。比如：加热水的过程中，水蒸气从来哪里出来的？水面上是否有白气？如果有，在什么位置出现？为什么出现在那个位置？
第三、对于学生把握上面可以适当的放松一些，给他们足够的时间去做实验得到结论。多教学生起来讲解自己的想法，并且和同学一起去帮助他修正自己的答案，多给与学生鼓励和展示自己的机会。
最后通过这次上课，我对于教材有了更深的理解和掌握，学生通过课后的作业反馈回来的信息及时的处理。同时看到自己教学设计中的不足之处在以后的教学中尽量避免。对于实验现象的观察很分析多提问，提细致的问题可以促进学生思考的角度，便于培养学生的实验分析能力
证明
王玉兰的这堂物理课是11月9号上的校内公开课。地点是学校会议室，参与听课的老师有八年级和九年级的全体物理教师。