语文处处皆美景
语文处处皆美景
摘要： 语文是一门集科学性、知识性、趣味性为一体的学科，是美的丰富矿藏，里面充满着绚丽多彩的自然美、千姿百态的社会美、巧夺天工的艺术美、准确生动的语言美、激人奋进的情感美、高尚感人的行为美。语文学科的思想性决定了语文教师必须具备美感素质，以美的艺术引导学生进入美的胜境。
关键词 语文教学 审美能力 方式 探讨
一、语文审美活动教学内容的把握
语文教育的审美教育资源十分丰富，除课堂教学资源以外还有丰富的课外学习资源，包括自然风光、文物古迹、社会生活等等。而课堂教学资源，除课文以外还有各种教学媒体，特别是计算机课件。下面重点谈谈以语言文字为载体的课文中所包含的审美教育内容。
怎样的课文具有审美价值呢？凡人们在创造性的活动中显示出来的聪明才智，在追求新生活中所表现出的理想、情感、愿望，都是人们的本质力量。通过语言文字形象地表达这种人的本质力量的课文都包含着审美教育的内容。从课文所表达的内容和所采用的表达形式来分，大致可分为自然美、社会生活美和语言美。
反映自然界中自然物的美，属自然美。如《葡萄沟》中葡萄丰收的美景，《荷花》中荷花楚楚动人的风姿，《鸟的天堂》赞美了一种令人鼓舞的蓬勃向上的生命力。自然美在于它能把学生引入联想和想象的天地，感受生活的情趣，领略自然带给人们的启示。
社会美，是指社会生活的美，也就是人类社会生活各个领域里的美。它是按照美的规律进行创造的活动，因而劳动的过程和创造的成果都是美的。《长城》描写古长城“像一条巨龙横卧在我国崇山峻岭之巅”它是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结成的伟大奇迹，更显示劳动美。
二、语文审美活动教学方式的探讨
（一）渲染情境，感受美。
审美的主要对象是形象，美是通过具体的形象来表现的。美具有形象性的特点，它以感性的形象直接作用于人的感官，引起快乐感和愉悦感，从而产生情感。教学《草原》一课时，我把欣赏草原的美作为引线，充分运用电教手段来展示草原的自然美，从而激发学生的兴趣，达到以境入情，感受美的目的。教学第一段时，我用投影映出草原的全景：“天空是那么明朗，地上一片碧绿，白