人教版语文女娲补天教案
一、课前谈话：
1、上新课前，谁来说说你们都看过或听过哪些神话故事？
课件出示：后羿射日、嫦娥奔月、盘古开天、精卫填海
2、你们知道的可不少，一起来看看这几个神话故事的题目，你发现了什么？（都是一个神做了一件什么事。）
3、真厉害！一下就发现了藏着的秘密，很多神话故事，我们看了题目，就知道讲的一件什么事。这些神话故事和我们平时看的一般的故事有什么不一样呢？（更加神奇、夸张，有趣）
二、导入新课
1、板书课题，齐读：今天我们就来学习其中的一篇神话故事“女娲补天”，伸出手和老师一起写课题（强调娲的下半部分里面是个人）
2、抓住“补天”体会神奇：读着课题，你觉得题目中哪个词让你感到神奇？（补天）平时我们补什么？（补衣服、补轮胎）能补天么？（不能）但女娲能，多了不起。你看，这课题就透着一股浓浓的神秘色彩。
3、结合课前收集的资料，了解女娲：那么除了“补天”这件事，你对女娲还有什么了解？
4、质疑:课前准备做得很好，看来你们对女娲很感兴趣，那么，这节课，你最想知道什么？
预设：为什么补天？你想知道故事的起因（板书：起因）怎么补？你想知道故事的经过？（板书：经过）最后怎么样？是啊？女娲把天补好了么？你是想知道事情的结果怎样？（板书：结果）
5、看来，你们都是善于提问题的孩子，其实，这些问题的答案就藏在课文里，让我们一齐走进这神奇的故事中吧。再次齐读课题
三、初读课文
1、解决生字词：课文大家都预习了，有信心接受老师的检查么？我们先来看看文中的生字词。（课件出示）
a、指名读，其他生跟读
b、老师觉得这几个词语需要提醒：冶炼 挣扎（多音字） 轰隆隆（模拟声音的叠词，平时你听过轰隆隆的声音么？（指导读）
c、书写：冶炼（同桌互查）
2、检查读文：看来词语难不倒你们，那课文读好了吗？那好，老师选两段话来检查，刚才我们学的很多词语都在里面，看看谁能把它读好！
3、默读课文，思考：看来大家预习的非常充分，那我现在要加大难度了，请大家默读课文，想想哪些段落写出了女娲补天的原因，哪些段落写出了故事的经过、结果
四、了解补天的原因，感悟神话的神奇
1、生轻声读文，想想：女娲为什么要补天？
那女娲为什么要补天呢？请大家轻声读课文第一段，边读边思考，等下用一句话来告诉老师。
指名回答
师：天塌了，地陷下去了，这番情景让你想到一个什么词？——天崩地裂。把它记在书上。真好，大家能读完一段话，然后用自己的话概括成一句话，再提炼成一个词，你们把厚厚的文字读薄了！
2、抓“天啦，可怕极了！”：如果天崩地出现在你面前，你觉得——太可怕了！文中有一个句子写的就是你们的这种感受，是哪一句话？
（课件出示：天哪，太可怕了！）指名读，齐读
3、默读课文，思考：那么这段话中，哪些地方让你感受到了可怕？请大家默读课文，画出有关的句子读一读，并想想，这些句子中的哪些词语最能表现出“可怕”。
预设一：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
指名读，引导：这一大块有多大？这一大块比我们的学校还大，比我们整个福清还大，谁再来读，天塌成这样了，难怪女娲觉得：天哪，太可怕了！
请大胆想象一下，黑黑的大窟窿后面会藏着什么？你想象得真好，带着你的想象读这句话。课文虽然没有写得很具体，但我们在读文时，通过大胆的想象，感受文字背后的内容，把短短的文字读厚了。真棒！
预设二：地被震裂了，出现了一道道深沟。
仅仅是一道两道么？不是，是无数道。到处都是深沟。这样的情景，真是：天哪，太可怕了！你看，一个叠词就写出了当时可怕的景象，作者的用词多生动。一起读这句。
预设三：山冈燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
围困是什么意思？（团团围住，当时的人们，就是这样，被火团团围住，上不能动，下不能动，左不能动，右不能动，这就是围困。那么，读着这几句话，你仿佛看到什么，听到什么？（生想象，练说）
4、同学们，就像你们刚才想象的那样，当时的情景太可怕了，谁来读读这几句话，读出可怕的感觉来。（指名读）
5、短短的四句话，让我们感受到了天崩地裂的可怕，作者分别从哪些方面写出了这可怕的情景？（天、地、人）
作者就是通过这几个方面展开了神奇的想象，用上准确、生动的词语写出了当时女娲看到的可怕情景。
五、体悟女娲的内心：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的日子，可是，这样的情景不再出现，出现在女娲眼前都是一片可怕的景象，此时，女娲的心里——难过极了，她决心一定要——救人们，那她是怎么救人们的呢？下节课我们继续学习！