巩乃斯的马2
巩乃斯的马
教学目标:
1、掌握本课生字新词。
2、理解文章内容,从字里行间体会作者的情感。
3、引导学生抓住文中典型场面和关键词句,领会全文主要内容。
4、引导学生朗读文中的优美词句,体会作者的情感。
5、培养学生对生活的观察能力、感受能力,积累好词佳句。
教学重点:
1、引导学生感受、品味第二自然段描写马群奔腾的场面,体味作者2、对不受任何羁绊的生命力的向往与渴求。
教学难点:
1、学习群马奔腾的两个场面的细致描写。
2、从字里行间体会作者的情感。
教学教法:精读感悟、以读促教、自主学习、合作探究
教具准备:小黑板
课时安排:两课时
第二课时
教学目标:
1、引导学生抓住文中典型场面和关键词句,领会全文主要内容。
2、引导学生朗读文中的优美词句,体会作者的情感。
教学重难点:
引导学生抓住文中典型场面和关键词句,领会全文主要内容,体会作者的情感。 教学过程:
一、目标导学: (一)创设情境,激趣导入
上节课我们初步领略了马群奔跑的壮阔场景,假如你是一名与作者同行的摄影师,有幸在短短几分钟内目睹了这世间罕见的奇观,你会用摄像机摄下哪几个镜头?这节课让我们继续走入课文的字里行间,构思你心目中最经典的镜头吧!
(二)出示教学目标
二、自主学习:
(一)出示自学提纲
1、大声读第1自然段,你从这段中读懂了什么?从那些词句中读懂的?
2、用自己喜欢的方式读2、3自然段,用笔圈点批注,交流自己感受最深的句子。
3、小声读第4自然段,思考:作者见到这壮阔的场面有什么表现?心情怎样?你从中体会到了什么? (二)生围绕自学提纲自主学习。
三、合作探究:
通过同学们的自主学习,相信大家有了许多收获,接下来,让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。
(一)小组合作,解决学习中疑问。
(二)师生互探:
自学提纲(一):
1、指名朗读,思考,从这段话你读懂了什么?(草原上的雨来势凶猛,我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。)
2、用“——”画出描写暴雨的句子,思考从哪看出暴雨来势凶猛?(孤鹰击落,草原烟尘滚滚,真是一场来势凶猛的暴雨。)
3、谁能把暴雨凶猛的样子读出来?自由读,个别读、齐读。(指导朗读时,注意读出击落、瞬间的感觉。)
自学提纲(二):
1、自由朗读第二、三自然段,边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象,看看作者是从哪几方面来描写的。
2、文中哪些具体的词句让我们感受到了巩乃斯马群恢宏壮阔的气势呢? 请大家默读课文画出有关词句,写下自己的阅读感受。
3、根据学生的回答,及时点拨、启发,指导朗读。
(1)“好家伙...... 山洪奔泻似的在这原野上汇集了。”
重点引导学生体会“山洪奔泻似的”在原野上汇集、扩展、冲锋,感受马群气势磅礴的美,并指导学生读出这种气势。
(2)“小群汇成大群,大群在运动中扩展,争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!”
主要结合句子理解“争先恐后”“前后呼应”“淋漓尽致”的含义,边读边想象马
群你追我赶、无所顾忌、奋力向前的情景。
(3)“有的疯狂地向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电;有的来回奔跑,俨然像临危不惧、收拾残局的大将„„老练了许多。”
引导学生抓住“像一队尖兵”,“像临危不惧、收拾残局的大将”感受马奔跑时那种不受羁绊、洒脱自由的壮美场面;通过范读、引读等多种形式,指导学生读出马群所展现的那种生命的崇高与壮烈。
4、这酣畅淋漓的场面真是叫人惊心动魄,观察文中的插图,想象这形形色色奔跑着的马还有什么样子?用一个比喻句,描写出马奔跑时的情景。
5、出示句子:“小群汇成大群,大群在运动中扩展„„老练了许多。”
如果说前一句是对整个马群的描写,那么后一句作者则是从中选取了几个典型的马来写,这种写法就是点面结合。(可举例说明)
6、过渡:如果说这些都是对马群奔跑时样子的描写,那么作者还写了马奔跑时的什么?(声音)
7、谁愿意读描写雄浑的马蹄声和悲怆苍劲的嘶鸣声一段?(可通过评价引导学生朗读)
8、师小结:作者从不同的方面,给我们描绘出了马群奔跑的样子和它发出的声音,一幅群马奔腾的壮丽画卷展现在我们面前。让我们再来朗读这一段,感受这惊心动魄、气势恢宏的场面。
自学提纲(三)
齐读第4自然段,思考:
1、作者的心情是怎样的呢?作者真的是“发愣、发痴、发呆”吗?这三个词语意没有大区别,为什么要重叠使用呢?有什么好处?
2、“我把这几分钟见到的记在脑子里,相信,它给予我的将使我终生受用不尽。”现在能说说你对这句话的理解了吗?(“终生受用不尽”是什么意思? 让作者受到什么启发? )
3、师小结:是呀,这是生命的洪流,是生命涌动的力量,是不受羁绊的生命的昭示,是对不可阻挡的、酣畅淋漓的生命的赞歌。让我们带着对生命的崇高与壮烈的赞美再次朗读这段课文
四、拓展训练:
学习抓典型场面描写突出主体的方法,描写同学们游戏、做操、升国旗或大扫除的场面。
五、堂清检测:
1、填空:
(1)被暴雨的长鞭( )着,被低沉的怒雷( )着,被刺进大地倏忽消逝的闪电( )着,马,这不安分的生灵从无数谷口、山坡( )出来,山洪奔泻似的在这原野上( )了。
(2)本文通过写( )的壮阔场面,表现出马的( )和人对( )的向往,表达了作者对马的品性和精神的( )与( )。
2、写出文中的一个比喻句,并说说这句话中把什么比做什么,有什么表达效果。
3、选做题:(课后小练笔)观察自己喜欢的一种动物,抓住动物的一个特点,运用描写、抒情的方法,写出自己对这种动物的喜爱。
堂清反馈:
板书设计:
巩乃斯的马
周涛
场面描写: 点面结合,不同角度(视觉、听觉„„)
感受: 马的生命活力与人对自由境界的向往的融合。
教学反思:
对于提纲的列举,学生还是存在一定的困难的,没有章法,缺少思路,都是现在学生的弊病,在课堂上应该给予适当的提示才能让其尽快的完成。