小学低年级语文课堂教学方法管窥

　　【摘要】语文是工具性学科，是其他学科学习有效性的前提，也是学生未来的终身学习、生活工作必不可少的知识。在小学低年级的语文教学中，需要提高学生的学习兴趣，激发他们参与和运用的热情，让他们学会学习、学会思考、学会合作。

　　【关键词】小学语文;低年级教学;课堂教学;教学开展

　　改变教学理念和教学方法，培养学生自主学习能力，形成一定的质疑探究的品质，具有个性阅读和思考的能力，应该是我们小学语文课堂教学的一个重要要求。在小学阶段的起始年级，我们要让孩子们学会学语文，能够快乐的学语文。

　　一、激发兴趣，让学生爱上课堂

　　兴趣是学习和自我提升的动力，小学一二年级的学生对外界事物充满好奇心理。我们在课堂教学中，可以结合教学内容让他们自己说说谈谈，培养他们表达和交流的能力，激起他们学语文的兴趣和热情。

　　1.创设情景，生活化教学 我们的苏教版小学语文教材，注重与学生生活实际紧密联系。如一年级的《升国旗》这篇课文，就与学生在校的生活密切相连。我们可以用问题导入：每周一，我们大家都到操场做什么呀？（升国旗）说说我们参加升国旗时候看到什么、听到什么？（看到五星红旗升起、全体肃立、少先队员行礼，听到国歌响起。）引起学生们交流表达。在学生们站起来发言的时候，我们对他们微笑肯定和鼓励;拉近师生关系，和谐课堂氛围，让孩子们都愿意去说，愿意去补充和纠正。再如在《雨点》教学中，我们让孩子们说说是喜欢晴天，还是雨天？为什么呢？然后，引导学生们阅读课文，看看小雨点们都落到哪儿去了，是怎么样的情况？如此，孩子们带着兴趣去读课文，很快就能识记背诵。

　　2.创设氛围，活动化教学 低年级的孩子活泼好动，我们的课堂应该让他们积极参与的氛围，无论孩子们讲的对不对，参与的效果佳不佳，只要他们愿意和老师互动，愿意同学间交流，都能提高他们的学习兴趣。如在《好学的爸爸》这篇浅显易懂，富有童趣的课文学习中，我们先让孩子们说说自己爸爸是做什么工作的，爱学习吗？孩子们七嘴八舌之后，我说今天我们学习《好学的爸爸》好在哪里？我们先解决生字词，通过分解字的结构和组词的方法来记忆和理解生字词;尽量让孩子们去发现获得方法。然后在初读课文之后，让他们说说那些字难写、怎么写？课文有多少自然段，主要写了哪些内容？在具体研习中，我们可以让学生模仿爸爸的样子，将课文中的情景展现出来。这样，孩子们对课文的内容有较好的把握，也能更好的理解爸爸的爱学习。

　　二、加强合作，让探讨提高能力

　　小学低年级教学的重要目标激发他们的学习兴趣，让他们找到自己学好语文的方法，形成一定的自主学习能力。但在课堂教学中，我们不仅要调动学生积极参与，在自主预习和阅读中发现问题，还要学会主动探究和合作中解决问题。

　　1.合理分组，激发真真合作 一二年级学生在语文方面的基础是差不多的，我们一般可以按照座位，将临近的四个学生组成一个学习小组;条件允许的话可以是两个男孩、两个女孩组成一个学习合作小组。但是我们要找到一个成绩相对好些的做组长，这样能够起到榜样和带头的作用;当然，我们也要注意他们的团结，组内也应该要有竞争。在课堂教学中，我们可以采用预习案的形式，让学生先学，让他们将自己的预习问题和发现在小组内交流谈论，从而能够对将要学的内容有个大致的理解。而在具体教学中，我们可以先让一个小组进行预习汇报，告诉大家是怎么学的，要注意什么，谈谈自己对课文是怎么理解和思考的。如此，他们的合作就能有质量，也能提高课堂学习的效率。

　　2.合作竞赛，提高学习质量 在课堂教学中，我们要让学生真真的动起来，可以将教学内容设计成问题，让孩子们去思考，让组内先合作形成一个答案，然后在班级交流。先让组合合作解决读的问题，也就是个小组组内合作，每个同学自己读一段，其他同学认真听，并作标记，等同学读完之后提出来，如字词的读音、断句、情感的表达等等问题;如果组内意见不统一，则将问题在课堂上展示出来，然后我们一起解决。这样，学生们就能在合作中会读、会问、会讲，从而会思考、会解决。如在《狐假虎威》学习中我就主要采用小组合作的方式教学，首先课文中生字词认读和组成孩子们自己就能解决，我只是让他们快速抢答就达成了这一知识和技能的学习目标。之后，就是让他们说说这篇课文的主要内容――狐狸和老虎之间发生了什么的一个故事？怎么比较简洁的表达出来？这个问题小组先谈论，然后开始竞赛，看那个小组用的字数少，概括的最精准。培养学生概括与表达能力，在竞争中他们也获得了学习的愉悦。在具体研习中，可结合课文设计一些问题，如老虎和狐狸谁更厉害？为什么？为什么狐狸是“窜过”而不是“跑”过老虎身边？我们从哪里看出狐狸在想鬼主意？等等比较简单的问题。也可问，《狐假虎威》这个故事让我们明白了什么道理？如果老虎知道真相，会怎么办？可以组内讨论，允许学生自由发挥，训练和提高他们多向思维。还可以在活动课小组间进行《狐假虎威》故事的表演比赛，写读后感、故事续写等活动。将听说读写训练有效结合起来，促成学生语文学习能力的提升。

　　总之，在小学低年级的语文教学中，我们老师要关注孩子们的心理，激发他们学习语文的兴趣，培养他们良好地学习语文的习惯，提升他们自主学习和合作学习的能力。如此，他们将将学会学习，快乐成长。

　　【参考文献】

　　[1]孙越杰.小学语文课堂中营造轻松教学气氛之我见

　　[2]马冬青.教给方法，提高语文教学效率

　　 （作者单位：江苏省洪泽县洪泽湖实验小学）