商务管理专业课程建设规划
商务管理专业课程建设规划
（2011.1-2015.12）
商务管理专业的课程建设是实现专业人才培养目标的直接途径，为了提高本专业人才培养质量，商务管理专业在 “十一五”课程建设的基础上，在经济管理系“十二五”总体规划的指导下，特制定了本规划。
一、“十一五”期间课程建设情况
在经济管理系的统一部署下，商务管理专业的课程建设在经济管理系课程建设整体效果之外还取得了如下成绩：
（一）围绕专业人才培养目标重构了课程体系
商务管理专业的人才培养目标为商务文秘、会展营销筹办和连锁企业管理方向的基层操作者、基层管理者和中层管理者。本专业的课程体系围绕着人才培养目标构建，着重培养学生从商务文秘走向商业企业行政管理、从会展营销服务走向会展营销筹划者、从连锁企业导购走向连锁企业管理者的素质。
（二）采用了以学生为主体的教学模式
商务管理专业的课程教学以学生为主体的教学模式取代了传统的教学模式，学生的主体地位逐渐体现，理论与实践能够在一定程度上结合，通过基于工作过程的情境的创设，学生学习的积极性和主动性大大提高。
（三）课程质量有大幅度提升
商务管理专业成立的三年来，教师队伍素质不断提高，课程质量也不断提升，学生的学习兴趣和学习积极性比以往大大提高。
二、十二五期间课程建设目标
（一）回归学习本质
（二）发挥教师双师素质的功能
（三）培养教师的基本教学技能
三、“十二五”课程建设具体措施
（一）编写合理、有效的教学方案
2011年，经济管理系进行教案改版，从教案中体现 “教什么、怎么教、学
什么、怎么学”，教案的内容共包括十二项：关于本学习情境的说明，基于本部分学习内容的学情分析，教学目标，学习资源，学习项目及具体学习任务，本情境的重点及难点，教学方法及学习方法，教学用具，教学实施，技能考核项目及完成文件，考核标准和教学反思。教师需要认真的思考在学生的实际情况下，每一个教学环节的意义和预计教学效果以及纠偏的思路及方法等。通过详细教学方案的编写提高本专业年轻教师的备课能力，并促使教师在备课过程中联系行业、企业和工作岗位，从而提升教师的业务水平和教学质量。
（二）发挥教师双师素质的功能
商务管理专业教师的双师素质为100%，具有连锁企业管理经验、人力资源管理经验、文秘经验等，能够为学生职业能力的培养积累优势。因此，发挥教师双师素质的功能，带领学生参观、实习、创设课程情境、理论结合实际等多角度的培养学生。
（三）培养教师的基本教学技能
1、培养教师的精讲技能。
以问题为核心的学习模式中，教师需要精讲。因此，教师的精讲技能需要通过对比举例，案例讲解，角色扮演，揭示实质，阐述内在联系，提炼知识点等方面进行锻炼。
2、培养教师的演示技能。
教师的演示技能决定了学生的实践能力的高低。因此，在理实一体课堂上教师需要使用现代信息技术利用动画演示教师的思维走向和事物发展变化的过程。
3、培养教师的激励技能。
教学需要在课堂上利用点评的机会给予学生激励，而避免对学生全盘否定。因此，教师需要在课外观看一些广告、娱乐节目，并借鉴其中幽默的语言达到激励学生的目的。
（四）扩大教学资源
商务管理专业教师需要围绕人才培养目标，扩大教学资源，不局限于教材，将行业知识，产业知识，企业实际情况引入教学中。
2011年6月