思维导图在教学中的一次有益尝试
思维导图在教学中的一次有益尝试
作者：张勤华
来源：《职业·下旬》2010年第08期
未来学家托夫勒说:“未来的文盲是想学习而不会学习的人。”如何帮助学生学会思考、学会学习是我们教育工作者必须思考的一个问题。教育学和心理学的研究表明:将信息图像化,有利于提高学习者的学习效率和记忆力。思维导图就是这样的一种学习方法。
思维导图,又叫心智图,是享有世界大脑先生美誉的英国著名心理学家、教育专家Tony Buzan 在七十年代初期所创。它是将信息图像化的有效的图形思维工具,它用文字将人的想法画出来,是一种革命性的思维工具。思维导图应用在各行各业中,均收到了好的效果。美国波音公司Mike Stanley这样评价:“使用思维导图是波音公司的质量提高项目的有效组成部分之一。这帮助我们公司节省了一千万美元。” 德国惠普医疗产品高级经理Jean Luc Kastner提出:“我们的课程建立在思维导图的基础上。这帮助我们获得了有史以来最高的毕业分数。思维导图教学必然是未来的教学工具。”
思维导图作为一种工具,可以提高我们工作学习效率,促进我们思维扩展,促进教学事业的改革。下面谈谈笔者在教学中的一次有益的尝试。
一、思维导图在学生中的应用
1.帮助学生组织概念,勾勒知识结构图
概念是学习知识的基础,然而在教学过程中我们发现,学生往往忽视对基本概念的掌握,特别是不能够形成概念网络。事实上,在完成知识点的教学后,为了加强记忆及加强概念间的相互联系,从整体上让学生完成从“一颗树”到“森林”的过渡,在单元或章节的复习中,及时梳理概念,能够使学生对概念有一个全面的认识,从而在解决问题时能及时索取到所学的概念,达到有效的应用。思维导图因具有以中心主题为核心的“树”状结构,其“层”的发展与层之间的“关联”,揭示了上下层和相邻概念的内在关系,能更完整而有效地建立起这样一棵“概念树”,从认知策略角度来说,加强了学习的有意义记忆,使学生能更有效地掌握所学的知识。
2.帮助学生复习归纳
思维导图作为一种学习的策略能促进学生进行有意义的学习,促使他们整合新旧知识、建构知识网络、浓缩精华,使学生能从整体上把握知识识结构。经常听到有学生说课堂上的内容听懂了,但是在上机操作时,就变得不知所措了。究其原因就是这些学生看了书本听完课后,没有及时归纳总结,没有提炼课本知识,所以知识点并没有真正的记牢并掌握,所以在学生做复习归纳时我们就可以让学生自己来画导图,然后把画出的图跟老师事先画好的图相对比,找出不足之处进行修改,完毕后可以公布在教室的学习栏里给大家相互对比,进一步加深学习的记忆。
二、思维导图在教师中的运用
1.建立系统完整的知识框架体系,对学习的课程进行有效的资源整合,使整个教学过程和流程设计更加系统、科学有效
利用思维导图进行课程的教学设计,会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图,进一步加强对所学和所教内容的整体把握,而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。
我们在课堂教学时可以先展示主干内容,再依次实时展开下级,或者先展示全部,学生记忆后再收起分支让学生来回答。这是目前众多的多媒体教学软件很难做到的。在教学过程采取互动式,促进师生间的交流与沟通,打破了传统的一言堂。在应用思维导图教学的过程中,学生为主体,教师作引导,可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。
2.有利于学生科学学习方法的培养
协作学习的最终目的是培养学生的团体合作精神和科学学习方法,而思维导图的特点决定了它在调动协作上的优点。当学生在课堂上进行小组讨论时,运用思维导图方式可以轻而易举地组织小组同学进行思考创作,而且极大调动每个同学的兴趣和动手欲望。
三、思维导图应用的展望
思维导图可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图,并将信息可视化。教育学和心理学的研究也表明:思维导图的应用可使学生学会思考问题。可以相信,在不久的将来,在国内教育领域“思维导图”也将引发一场改变我们思维习惯的革命。思维导图是一个不断在发展和完善的工具,同时它也是一门在不断精练和提高的技术,让我们将思维导图大胆地应用到教学中来,改变一下我们思维方式和教学模式,为整个的社会发展做出应有的贡献。 (作者单位:山西机械高级技工学校)