开学了 | 如何和孩子共读一本书

博雅小学堂

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你或许拥有无限的财富

一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金

但你永远不会比我富有

我有一位读书给我听的妈妈

我有一位和我一起聊书的妈妈

开学了，和孩子共读一本书吧

文 | 蒋军晶

特级教师，博雅小学堂“不一样的阅读课”五年级导师

本文节选自蒋老师上周在中国教育报的一次在线分享

1首先，孩子的阅读是需要大人引导的

孩子的阅读品位是一个慢慢提升的过程，他的阅读视野有限，所以成人当然不能放弃这一种引领的义务和责任。

台湾郝广才谈到的一个关于阅读爬坡的过程，我觉得非常有意思。就是说人的阅读是随着他慢慢的量的积累会往上爬坡的，最开始人们喜欢读一些跟自己身体之间有关的书，比方说怎么做菜、怎么美容、怎么更长寿，这样的书在很多书店里边都是作为畅销书。这一类书看得多了，他就往上爬坡，他开始尝试读反映人和人之间关系的书，例如《厚黑学》《职场攻略》《和人相处的艺术》。

当一个人这一类书也看得比较多的时候，他又会往上爬坡，会要尝试去看一些怎样的书呢？比方说人和社会之间的书，例如《明朝那些事》、《犹太人的历史》。

这一类书看得多之后他又会尝试着往上爬坡，会去挑战读什么样的书呢？挑战阅读揭示人和心灵之间关系的书，例如宗教、哲学、艺术等等。所以这个爬坡的过程就意味着人的阅读是需要往上走的，是需要有人去引领的。所以我们也希望，在有限的时间里能向孩子推荐一些他爱读的品质非常高的书籍。

2我们推荐好书要考虑孩子年龄的接受度，就是要考虑孩子的年龄特点

长年跟孩子打交道我就会发现，实际上不同年龄阶段的孩子，他的阅读兴趣确实是不同的。比方说对于一二年级的孩子，你不应该选那种大部头的书，应该稍微薄一点的，就是对他心理上也是一个安慰，否则他觉得挑战力度太大，要选一些简单的、易懂的，故事有趣的书。

很多家长给低龄的孩子选择童话是非常明智的。童话的结局往往是光明的美好的，比方说小红帽一定会战胜大灰狼，灰姑娘是一定会嫁给王子，外婆被狼吃了即使把狼肚子剖开也要把外婆救出来的。低龄的孩子很喜欢能够满足他想象力和好奇心的一些书籍，例如凯斯特纳的一个幻想小说，懒人国里的母鸡都拖那个煎锅，如果你要吃煎鸡蛋，她把蛋自动下到煎锅里边给你做好了。你说那种幻想是非常有趣的，想象力是爆棚的。

绘本《灰姑娘》英文版

到了中年级之后，如果自己家里有孩子你会发现，他慢慢就转向更喜欢和关注现实英雄类的一些书籍，这个时候他就开始慢慢接触神话了。

神话虽然也是幻想的，但是里边那种细节的描述越来越多了。幻想小说就更不一样了，幻想小说往往存在两个世界——现实世界和超现实世界，哈利波特里的魔法学校，作者的精致完美的细节描写让这个超现实世界里的每一个人物、每一栋建筑都非常逼真。那种“很久很久以前”类型的时间模糊、人物模糊的童话已经不能满足孩子。

然后这个年龄阶段的孩子也慢慢喜欢看一些同龄人的故事，喜欢看一些描写友情的故事。因为这个时候他的交际范围越来越广，他的困惑越来越多。他发现自己长得跟别人不一样，特别胖，苦恼；他发现为什么爸爸妈妈总是会对他说闭嘴、闭嘴，怎么办，苦恼；他发现这个世界上真的有贫穷和富有，我们该怎么看待，苦恼；他有一天撒谎了，苦恼。很多经典的儿童小说就是非常直接的会去描写同龄孩子的那种苦恼，所以他会在这些小说里边得到借鉴意义。

到了五六年级，有的孩子开始对知识类的书籍，对《吴姐姐讲历史故事》、《万物简史》开始感兴趣，对科幻、侦探推理小说开始感兴趣，有的女孩子甚至开始对泰戈尔，对抒情文学感兴趣等等。我想讲的就是，实际上我们要尊重孩子那种年龄特点。我之所以经常推广儿童文学，就是儿童文学是最考虑孩子的年龄属性的。

有的家长就要问了，世界上的好书那么多，哪怕只是儿童文学，我们可能也没这个精力一本本的看过去。当然我还是建议很多大人也去看儿童文学，因为儿童文学真的不只是写给孩子的。但是因为各种各样的原因，我们时间上有限，这个时候我们就会去寻求一些线索，去寻找到好的书。

3我们可以借助一些书单

你可以通过网络来搜索，也可以借助一些线索，包括一些Logo标志。这里我想要推荐的就是，比方说纽伯瑞文学奖。（博雅小学堂“不一样的阅读课”里阅读书目主要选择的就是纽伯瑞文学奖作品。）

纽伯瑞文学奖相当于儿童文学里边的诺贝尔奖。再比方说安徒生文学奖，安徒生文学奖是对杰出儿童文学作家的褒奖，我们国家的曹文轩老师刚刚获得了安徒生文学奖，这对我们来说是一个极大的鼓励和自信心的提升。对我们国家儿童文学的发展是个极大的推动作用。再比方说我们国家的冰心儿童文学奖。

所以大家可以通过这些奖项去寻找到好的书，当然如果有可能可以慢慢自己去阅读，可以从作家的线索也去可以寻找到一些好的书。比方说就我们自己国家的儿童文学作家来说，我通过阅读，我就特别喜欢曹文轩老师，特别喜欢梅子涵老师的《绿光芒》。

再比方说我特别喜欢看殷健灵写的《外婆与我》，她里边那种浓浓的亲情，她用一种散文和随笔的方式来写小说，非常打动人心。还有黄蓓佳老师等等。如果你愿意跟孩子一起阅读，你会慢慢发现自己掌握了足够多的寻找到好书的线索。

因为儿童文学本身自己的属性，从这里边挑好的书推荐给孩子，成功的可能性就会大大增加，孩子会喜欢它，喜欢阅读。但是我们也不否认，在一些经典名著里边，如果孩子愿意去尝试，愿意去挑战，愿意接受，例如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，只要孩子愿意读，那也无可厚非，那也是值得高兴的一件事情，未必要去把它排除在外。

怎么跟孩子聊书？

跟孩子聊书的前提就是，你愿意跟他去一起读这本书。

1提出一些相对来说比较大，不是让孩子去找一个答案，而是梳理他自己的想法的问题。

《夏洛的网》讲的是一只蜘蛛和一头猪的故事，非常经典的一个童话。如果是不开放的问题怎么问呢？我们会这么问：

《夏洛的网》这本书好在哪里？这个故事的结局好在哪里？你讨厌老鼠坦普尔顿什么？

为什么认为这样的问题是不开放的？因为你作为大人、你作为老师、你作为家长已经规定了，你一定要认为这本书是好的，你一定要认为这个故事的结局是好的，你一定要讨厌这只老鼠的。

难道真的是这样吗？所谓开放的问题怎么问呢？其实稍微改换一下就可以了。例如你可以这么问：

《夏洛的网》这本书好吗？这个故事的结局你喜欢吗？你怎么看待这只老鼠呢？

让大家更清晰地能够感受一下，例如我们和孩子一起读《孔子的故事》，我们可以尝试着这么问，问一些相对比较开放的问题——

你觉得这本书好吗？你相信这本书所说的是事实吗？你觉得孔子是伟人吗？

关键我们要得到孩子自己的想法，他的任何想法都要从书里面去寻找依据，这才是最重要的。

2提出一些与生活相关、与孩子自身相关的问题

我总是认为读书不仅仅是为了应对别人的考查，读书实际上是为了勾连自己的生活。有一个老师和孩子聊《西游记》，聊了很长时间，大概有两年的时间，他是怎么聊的？请你们看看他设计的话题：

结合《西游记》我们来聊平凡好还是不平凡好？

你愿意做一个平凡的人还是做一个不平凡的人？

诱惑并不可怕，像唐僧那样面对这么多诱惑的时候，我们该怎么办？

我们读书除了记住这本书的优点、经典之外，更要想想这本书跟我们的生活有什么关系。例如就还是看《西游记》，有“生活联结”意识的读者，他会想原来每一个人都是猪八戒，猪八戒身上反映了一些人类的本性；每个人都是孙悟空，小时候无拘无束，长大了就戴着“紧箍咒”了。

所以我希望你在跟孩子聊书的时候多提这样的问题，这样的问题往往是假如来开头的——假如你碰到这样情况你会怎么做啊？假如是你，你怎么办啊？你有没有遇到过这样的事情啊？有的时候可以围绕生活当中一些主题，例如什么叫孤独啊？你孤独吗？什么叫害怕，人害怕是很丢脸的事情吗？什么叫友情，你有朋友吗？你有特别要好的朋友吗？

这样的话题都可以聊，甚至聊什么样的孩子是好孩子？什么叫做优秀？我们怎么看待死亡？很多小说都是用这样的主题来进行创作的。

蒋军晶著作书籍

3提一些比较大的关于文学创作、文学表达方面的问题。

因为有评价的原因，我们在课堂里更多讲的是近义词、反义词，看拼音写词语，多音字，把字句改成被字句，被字句改成把字句等等。我认为语文除了这些还有很多非常重要的东西，例如故事里的象征意义，故事的高潮，故事的转折，那种细腻的风景描写，环境对人物的那种衬托。这些东西在课堂里边涉及得是比较少的。

我希望在聊真正好的文学作品的时候，如果有机会、如果有可能可以跟孩子聊这样的话题。当然这对大人也提出了挑战，这个大人包括家长，当然也包括老师。

4教孩子一些阅读的方法或者策略，比方说预测和推论

当我们意识到这一点的时候，我们大人跟他聊的时候就会问他，你认为这个故事的结局会怎么样？

再比方说有一种叫自我监控的阅读策略，有的人就是会自我检测看是否理解了，这个字不会读，他会想办法去查，这个问题没搞明白，他会跟大家去讨论，他这方面那种意识就特别强烈。

但是有的孩子在这方面意识就会弱一点，这个时候你去聊书，你经常问一问这样的问题，就不断在提醒他文章言之成理吗？有没有什么词语把你难倒了？你觉得那部分写得合理吗？你觉得那部分需要重读吗？你真的看明白了吗？这篇文章到底主题是什么呢？你清楚了吗？所以这样去问的时候，当你有针对性去问的时候，你发现这个孩子自我行动能力意识比较弱的时候，经常这样的问就会是一种强化，对孩子来说就是一种锻炼。

5根据孩子所存在的问题有方向地跟他聊

比方说你会发现这个孩子的整理能力比较弱，你跟他读一本小说叫《疯羊血顶儿》，你就抛出一个问题，让他去填表格，你认为盘羊那么弱的动物，在这个弱肉强食的动物世界能够生存下来会有哪些原因呢？一、二、三、四、五，这不就是梳理吗？这就是一种锻炼。

再比方说你的孩子，你发现他没有自己发现能力、比较的能力比较弱，比较的方法运用的不够多，你在聊书的时候经常跟他去比较，有意识让他去比较。

比如让他比较中国的四大民间爱情故事。列了表格比较之后发现很有意思——中国的四大民间爱情故事男主角出身都比较贫穷，用我们现在的网络术语都是屌丝一个，而女主角家里往往是土豪金，她自己是白富美，然后遇到的困难真的是非常多，有来自丈母娘的，有来自法海的，法海他不懂爱，有来自秦始皇的，各条线的，还有经济的压力。最后的结局往往是悲剧式的结局，这种比较就会让孩子有自己的发现呈现出来，你经常这样跟他去聊，他这方面的阅读策略当然就得到了一种锻炼。