第 04 讲 怎样提高听课效率
中学生学习方法
第4讲 怎样提高听课效率
应知:
应会:
怎样才能提高听课效率?这是大家都十分关心的。在这一讲中,我们专门来谈一谈与这有关的几个问题。
第一个问题,要不要预习?
我的看法是,如果你这门课基础较差,听课很吃力,那么预习为好。因为你可以根据预习中的情况,拟定自己的听课计划,上课时就特别注意听那些你在预习时没有看懂的东西。如果这门课你学得很好,不预习也能完全听懂,课前就不必预习了。
预习的另一个好处是可以帮助我们牢固的掌握知识,例如预习时以为理解了的问题,结果上课一听才发现自己弄错了,你肯定会把自己的错误思路与老师的正确思路进行对比,以找出错误的原因,通过这一过程中,相信你今后不会再出同样的错误了。
如果你过去没有预习的习惯,一开始预习,看不懂的东西相对会要多一些,希望你不要急躁,但随着你的预习能力的提高,知识经验的逐步丰富,分析能力的逐步增强,你看不懂的地方就会越来越少。
第二个问题,要做好课前准备。
上课之前应该酝酿好情绪,保持心境的轻松和平静。所以上课之前不要搞激烈的体育运动或脑力劳动,不要想与即将开始讲授的功课无关的事,不要看有趣的书,不要听吸引人的传闻或故事,以免上课时心收不回来。
第三个问题,要明确听课目的。
大家可能有过这样的体会,看电影时,你的注意力丝毫也没有分散,但是过后不久,别人问起你电影的故事梗概,你可能说不出多少。这是你当时看电影除了消遣之外,什么目的也没有,听课也会发生类似的情况。
听课的目的有三个,真正听懂,完全记住,触类旁通。一时做不到,也要做到基本听懂,大部记住,至少要把要点记住。
为达此目的,一要正确使用和合理分配自己的注意力,二要师生密切配合。一节课开讲伊始,学生就应该紧紧随着教师的思路,耳闻、目睹、心想三者密切结合,接受并理解教师讲授的内容。特别是当教师提出思考题的时候,一定要认真思考。只要这样做了,听懂是不难的,学生要利用教师讲课中的停顿和板书的间隙,以极快的速度复习刚才教师讲过的内容。这样要记住一堂课的内容也并不困难。
对于在学习上已经取得主动权又善于控制自己的学生,除了紧跟教师的思路以外,还应该使自己的注意力有所分散。一是顺着教师的思路超前一点,即按照思维的逻辑去推断教师即将做出的结论,然后与教师实际做出的结论相比较。这样做,有助于培养自己的逻辑思维能力,学会一些思维方法。比较时如果发现与教师做出的结论不一致,应该迅速查找原因,一时找不到应该先记下来,过后再考虑。二是横向的分散,即所谓触类旁通。触类旁通有多种形式,例如,把新学到的知识与过去学到的知识(不一定是本门课程的知识)联系起来思索,并把新学到的知识按照这种联系,安放到大脑库房中的适当位置,这样做便于加深理解和记忆。再如,联系实际应用新学到的知识,解决过去思考过而又未解决的问题。此外还包括在教师的启发下产生的种种心得,这就是所谓的“举一反三”。要注意,这些穿插的内容,
都必须以极快的思维速度进行,否则可能跟不上教师的思路,影响主要的方面,那就得不偿失了。
第四个问题,听不懂课。
听不懂,不要急;有问题,记下来。急躁情绪是一种内在的的干扰,它比任何外部干扰都更严重的影响注意力的集中,甚至会使你放弃听课。一个地方没听懂,会给理解下面讲授的内容造成困难,但是并不等于下面的内容就不可能听懂了。正确的态度是,沉住气,你没有听懂的地方后面会出现一个结论,你记住这个结论,把它作为下面思路的起点,再继续听下去,思路还是可以通畅的。听课时如果发现疑难,不要抓住不放,以免影响听课。但是,发现问题是解决问题的开始,必须用几个词把它大略地记下来。
第五个问题,听课时要不要笔记。
书上有的大可不必记,老师补充的,课堂上尽量不记或少记,课后再回忆补记。总之一定要以听为主。
第六个问题,上课要积极发言。
一些同学在课堂上不愿回答老师提出的问题,一是怕说错了,引起别人笑话,在面子上过不去。其实说错是正常现象,如果你什么问题都会,那还来学校干什么?正是因为答错了,会立即得到同学和老师的纠正,你必定记得牢。二是认为自己已懂了,没有再说一遍的必要,其实,复述一遍就更不易遗忘。再说,回答问题是锻炼思维和口头表达能力的好机会,你何必轻易放弃呢?
第七个问题,课堂纪律问题。
学校之所以规定上课不准迟到、听课不准讲话、课堂上不准搞小动作,是有他的道理的。例如,教师正在讲课时,迟到者突然推门而入,一声“报告”,教师的讲授嘎然而止,同学们的目光也会立即聚到门口,要经过几分钟才能恢复正常。这个影响是相当严重的。再例如,学生在下面讲话,教师听到后会立即做出反应,他要判断是否有地方讲错了,或者讲得不清楚,或者哪句话说得不合适。有的教师还会考虑是立即制止这个学生好,还是分出一部分注意去监督他好。总之,要分散教师的精力,影响讲授的质量。如果教师觉得课堂纪律不好是对自己的不尊重,就会影响教师的情绪,这样一来对讲授的影响就更大了。而课堂上一搞小动作就会分散自己的注意力,影响听课。
第八个问题,要尊重教师。
教师水平有高低,对高者,不能迷信;对低者,不能埋怨或反感,以求最大限度地从教师那里学到知识和本领。不管怎么说,教师的水平总不会比你低吧?当然,学生也有责任帮助教师,者就是提出评论、意见和建议,帮助教师逐步提高教学质量。另外,还要耐心等待,不要操之过急。
教师偶尔讲错了,可以而且应该提出来。但是,不要讥讽嘲笑,不要起哄,以免伤害师生感情,影响教师的积极性。教师的积极性受到损伤,就会直接影响教学质量,受害的还是学生。对于爱面子,在学生面前放不下架子的教师,特别是青年教师,在指出讲授中的错误时,要注意方式方法,以个别谈为好,以商量的口气为好,不要当众指出,更不要搞课堂辩论,否则不利于教师纠正错误。
教师应该成为学生的表率,不愧为人师表。但是教师不是神仙,一位教师难免有这样那样的缺点和错误,只要不妨碍“传道、受业、解惑”,就不要过分地求全责备。只要教师有一技之长,在学业上对我们有帮助,我们就应该尊敬他,尊重他的劳动。
至于教师的讲授风格,是多年教学的历史产物,具有相对的稳定性。教师的表达能力,是由多种因素决定的,也不易迅速改善。对于这些,学生要去适应,不要有脱离实际的过高
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要求。
师生之间的友谊和谅解,对提高教学质量是非常重要的,如果师生关系紧张,学生对教师有成见、有反感,就会使学习的兴趣大大减弱,甚至不想听课
第九个问题,课间要休息好。
除了上厕所,不要利用课间去干别的事(当然,课间操除外)。
我们把上面说的归纳如下:
精力充沛、全神贯注、不松不躁,有张有弛;
积极思维、边听边想、紧跟思路、抓住要点;
提要购玄、做好笔记、促进思维、增强记忆;
课前预习,扫清障碍、赢得时间、提高效率。