在低年级数学课堂教学中如何提高学生的注意力

在低年级数学课堂教学中如何提高学生的注意力

注意力是智力的重要组成部分。一位教育家说过：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。”如果上课时学生注意力分散，就不能很好地感知和认识教材，所以，对于二年级学生而言，提高他们上课的注意力尤为重要。因此，在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效果。 一，激发兴趣，让学生主动学习

小学二年级学生的特点是活泼好动，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟，兴趣是最好的老师，只要是在做自己感兴趣的事情，他们才会很投入、很专心。在生活中我们常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子在做某些事情的时候，总是心不在焉或应付了事；而在游戏、比赛中，他们的注意力往往又高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，我们应该注意在教学过程中根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把孩子广泛兴趣与提高注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，或做个小游戏，这样，就能提高学生的注意力。

二、教学方法多样化，让孩子喜爱学习

在一节课的开始，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，首先教师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的听课兴趣。俗话说得好，良好的开端是成功的一半，课堂提问是组织

课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。在引入新课时，我们要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，化抽象为具体，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。

三、经常鼓励，让孩子乐学

“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子。如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时予以鼓励。孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。

四、养成良好习惯，让孩子勤学、乐学

小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。

五、注重和学生的互动，提高学习兴趣

小学二年级学生动手参与的愿望非常强烈，我在教认识钟表时，让学生摸一摸，拨一拨，说一说，学生的兴趣浓厚，对钟表的认识产生了

强烈的兴趣，对时间的认识和运用也有了深刻的认识，而且在学生自己动手的过程中感受到在钟面上时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，学生理解起来也比较容易。

总之，在二年级数学课堂教学中，提高学生的注意力对学生学好数学有很大的帮助，因此在教学中要精心设计课堂教学，设计课堂提问，注重在课堂上和学生的互动，就一定能提高学生的学习成绩。 小学二年级数学《时、分、秒》的认识教学设计

教学目标：

借助钟面，使学生了解时、分之间的关系，能够在钟面上拨出相应的时间。

能够准确地认识并写出钟面上的时间。

对学生进行爱国主义的教育，引导学生关注社会，关心时事。 教学难点：了解时、分的关系。

教具准备：北京申奥成功的片断录像带，钟面模型2个。 学具准备：每人一个小钟面模型。

教学过程：

激情导入，创设氛围我们赢了教学设计

一、创设情境，激情导入。

课件演示：北京申奥情境。

师：请你把所看到的告诉你的同桌。

（同桌互说所看到的情境）

师：是啊，这是我们的骄傲，我们企盼了多少年。今天，终于可以大

声高呼：北京申奥成功了！我们要永远记住这个日子吧！

课件出示日期“2001年7月13日晚上”及钟面“10时零8分”。 师：谁来把这个时间告诉大家？

生1：2001年7月13日晚上10时多一点。

生2：2001年7月13日晚上10时过了1分钟。

生3：我不同意10时过了1分钟，是10时8分。

„„

师：你们对钟面上的时间有不同的意见，我们一起探索钟面上的秘密吧！

二、自主探索，解决问题。

1、 看一看，摸一摸，说一说，填一填。

出示钟面

师：请你仔细观察钟面，你发现了什么？把你的发现在小组内说一说。 （师巡视各小组情况）

师：谁愿意代表你们小组把你们的发现告诉大家？

生1：我代表我的小组发言，我们发现钟面上有12个数字，有3根针。

（电脑演示12个数字）板书：数字 12个

师：你们认识这三根针吗？

生2：我认识，最长最细的针是秒针，最短最粗的针是时针。还有一根不是最长最细，也不是最短最粗的针是分针。

（电脑演示钟面上的针）适时板书：针、时针、分针、秒针

同时教师拨钟表实物。分别指出时针、分针、秒针

学生也摸一摸，感受一下。

师：你的观察真细致，还有哪个小组有其他发现吗？

生3：我们发现数字间有一些格子，我们数过两个数字间有5个格子。 生4：我要补充，那些格子，有的是大格，有的小格。

师：哪些是大格，哪些是小格？

生5：两个数字之间就是一个大格，大格里面的是小格。

（电脑演示大格）

师：数一数，有几个大格？

（电脑边演示，学生边数）

生：有12个大格。

师：一个大格里有几个小格？

生：5个小格。

师：你们自己数一数有几个小格？把你的方法告诉小组的同学。 生1：我数到有60个小格，我是一格一格地数。

生2：我也数到60个小格，但我是5个5个地数的。

生3：我用乘法口诀算到的，9个大格有45个小格，再加15个就是60个。

师：对，钟面上有60个小格。

（电脑演示）适时板书：格、大格 12个，小格 60个

师：你们知道时针和分针是怎样走的？它们怎样表示时间呢？小组内拨一拨，说一说吧！

学生自己动手拨一拨。（学生分小组说）

师：请你说一说吧！

生1：时针走得慢，分针走得快。

生2：时针走到数字1的时候就是1时，走到数字2的时候就是2时，走到数字几，就是几时。

师：两个数字间是一个大格，那么，应该是几时呢？

（电脑演示时针走一大格）

生：1时。

师：分针又怎样来表示1分呢？

生1：我知道分针走小格就是1分了。

生2：如果走一大格就是5分，走两大格就是10分，走一圈就是60分。

师：对，分针要看它走了几个小格才知道是几分。

（电脑演示分针走1格、5格、60小格）

师：还有其他发现吗？

生3：老师，我还知道时针从1走到2时，分针刚好走了1圈。 师：你的发现真利害。

（电脑演示时针、分针同时走的情境）

师：那你们知道时针与分针的关系吗？

生1：时针走一大格，分针走了1圈，就是60个小格。

生2：时针走了1时，分针就是走了60分。

生3：就是1时=60分。

师：你们真行。

（板书：1时=60分）

2、课件出示钟表的儿歌，同学们念一念。休息一下。

出示64页填一填题目。

师：你们会填吗？试一试吧！有问题的可以请老师或者小组内的同学。 （学生完成填一填题目）

3、拨一拨，试一试。

电脑出示9时，9时零8分的钟面。

师：你们知道这两个钟面表示几时几分呢？你是怎样想的？可以用你的学具拨一拨，再说一说。

（学生分小组边拨边说。）

生1：第1个钟面是9时，时针指住9，分针指住12，就是9时。 生2：第2个钟面是9时8分。我先看时针指住9，就是9时，再看分针走了8个格，就是8分。

生3：第2个钟的时针不是指住9，是刚过了9，但也是9时8分。 师：你的观察真细致，时针的确刚过了9，但还未走到10，所以也是9时8分的。

师：你们会用数字写出这两个时间吗？也可以看看书上64页，是怎样写的。

（生独立看书）

师：我们用两个小圆点把时和分隔开，小圆点的左边表示时，右边表示几分。几分的数要占两个位置，所以9时就在小圆点左边写9，右

边这写两个0。9时零8分，8的前面也有1个0。可以说成9时零8分。

师：现在你们知道申奥成功的具体时间是几时几分呢？

生：10时零8分。

师：你们真爱动脑筋，那你会把书上其余的三个钟面上的时间写出来吗？看谁写得又快又对。

（生独立写出其余3个钟面的时间）

师：好！你们能够解开了钟面上的秘密，你们看一看挂在我们课室里的钟现在是几时几分？

（生：说出课室里钟表的时间）

师：我们上一节课要几分？

生：40分。

师：再加几分就是1时呢？

生：再加20分就是1时。

（当课室里的钟过了1分的时候，再让学生看看钟是几时几分，让学生感受过了1分，钟面上的变化。）

三、理解应用，巩固新知。

师：时间与我们的生活密切相关，我们学会了看钟表，就更准确地掌握时间，合理地安排时间，你们看小强是这样安排他自己的时间的。 （电脑演示书65页第1题的四幅图）

师：你知道小强在做什么？会说出具体时间吗？小组说说吧！ （学生组内说一说）

指名汇报。

生1：小强7时45分去上学。

生2：他9时零5分做早操。

生3：小强10时25分还在读书。

生4：下午3时25分，小强在踢球。

师：你们能告诉同学自己做这些事情的具体时间吗？

（学生分组说）

师：你们真会把学习与锻炼身体的时间合理地安排好，老师真为你们感到高兴。现在我带你们到钟表店看看精致的钟表。

（电脑演示各种各样的钟表，再出示四个钟，即：书65页第2题的4幅钟表图）

师：你知道这些钟表表示的时间吗？

（出示2种时间表示的答案）

师：你会帮它们找到正确的答案吗？

（生打开书65页独立连一连。）

师：跟你的同桌互相交流。

（生互相交流）

师：谁想当时间的主人？

生：我。

师：同桌两人来做吧，一人在钟面上拨出时间，另一人认读时间。或一人说出时间，另一人在钟面上拨出相应的时间。明白吗？大家都来当时间的主人吧！

（生同桌来当时间的主人，完成书65页第4题游戏。）

四、互说收获，总结全课。

师：时间是多么的保贵，一节课的时间快要结束了，你们能互相谈谈这节课的收获吗？