我是不是诚信者

一、学科：小学《品德与社会》

二、课例名称：《我是不是诚信者》

三、执教教师：田梽鑫

四、课型：活动性学习

五、年级：六年级（上册）

六、教学设计：

（一）教材分析：

本课教学内容来自未来版小学六年级《品德与社会》第一单元“诚信是做人之本”中的《感受诚信》。《感受诚信》由“谁是我所信任的人”、“我是不是诚信者”两部分组成，比较全面地诠释了“诚信是做人之本”真正内涵，让学生感受、体验诚信在自己成长中必要性。

“我是不是诚信者”是《感受诚信》的第二课，旨在教育学生在生活中学会诚信是金、言而有信。在制定“我是不是诚信者”活动过程中，教师要充分根据学生的年龄特点和

生活实际，把握教材内容，重点指导怎样做才是讲诚信。

（二）教学理念：

学习领会教材编写意图旨在让小学生从小养成讲诚信的好习惯，在教学实践中引导学生自主、合作学习，注重过程体验，激发讲诚信的道德情感。

（三）教学目标：

1、通过活动让学生进一步懂得，在现代社会中诚信的重要意义。

2、要从小培养诚信的品德，做诚实守信的好学生。

重点：让学生进一步懂得，在现代社会中诚信的重要意

义。

难点：要从小培养诚信的品德，树立守信为荣，失信可耻的道德观念。

（四）板书设计：

诚信是金 言而有信

（五）教学环节：

Ⅰ、谈话导入。

同学们，反思一下自己的言行在日常生活中与人交往时，看你是不是生活中的诚信者，想一想怎样做个诚信者呢？今天就让我们一起来学习《我是不是诚信者》，扪心自问，“我”是诚信者吗？师相机板书。

Ⅱ、组织活动：

活动一：事例导行，交流感受。

1、教师用课件出示课本12页上的两个事例：

事例一：四年级的时候，我们几个同学约好星期天去医院看望王志同学，可是那天我跟妈妈去姥姥家了，还跟同学撒了谎。对这次失约，我总觉得对不起同学。

事例二：有一次，马云要参加数学竞赛，我答应把一本习题集借给她。但是后来我的好朋友也要用这本书，于是我对马云说习题集找不到了，二八书借给了好朋友。现在想起来真的对不起马云。

2、演一演：老师想请几位同学来演一演这两则事例。说说自己如果是王小明（化名）会怎么做，如果自己是张华（化名）的同学会怎么看待他？指名表演。

3、学生交流感受。说说自己想法。

4、师总结：诚信非常重要，非常宝贵，就像金子一样。如果没有了诚信，即使有着聪明的头脑、出众的才学和其他优越的条件，也难以被别人相信和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财富和荣誉。板书：（诚实是金）

活动二：给自己或同学把把关——“是不是诚信者”。 生活是点点滴滴的小事构成的，诚信就体现在我们的一言一行之中。做个百分百的诚信孩子，你遇到了下面的情况怎么做？

1、当自己拿到一百分的试卷欣喜若狂时，却发现老师判错了，该怎么办？

2、玲玲告诉好朋友红红一个秘密并叮嘱她千万别告诉别人，原来小明丢失的书被玲玲拿去了，当时忘了告诉他。后来怕大家误以为是她偷的，就把它藏了起来，朋友之间应该保守秘密，可是这种情况红红该怎么办呢？

3、果果同妈妈一起去旅游，买门票时妈妈隐瞒了他的身高，不用买门票了，他该怎么办？

活动三：我和诚信有个约会。

1、我们个人小的诚信才会有社会大的诚信，俗话说的好“莫以恶小而为之，勿以善小而不为”，讲诚信从生活中的点点滴滴做起，从生活中的小事做起，让我们一起来讨论讨论：我们如何做一个有诚信的好少年呢？

2、以同桌为单位进行交流，之后进行汇报。

3、师总结：是啊，诚信是在一点一滴的小事中培养的。希望同学们从小事做起，从小养成诚实守信的好习惯，为人诚实，言而有信。（板书）

活动四：搜集关于“诚信”格言或警句。

我们中华民族历来崇尚诚信,将诚信作为中华民族的传统美德。

1、课前同学们都搜集了关于诚信的格言，我们一起来交流交流。

2、我们需要诚信，我们的社会更需要诚信。你能不能在你的卡片上写关于诚信的一句话、一个格言、警句等，来提醒自己时刻都要讲诚信。(生写) 当你们在诚信的十字路口徘徊的时候，别忘了看这张卡片；当你的亲人、伙伴忽略了诚信的时候，请你送给他这张卡片。板书：（人无信不立）

活动五：诚信与生活中的策略。

1、辨析教材第14页的两则范例，说说这两个人的做法是不是违背了诚信。

范例一中，如果“我”履行了对陌生人的承诺，结果可能是什么呢？面对陌生人“我”有没有必要履行承诺？这样做是违背诚信原则吗？

范例二中，妈妈的承诺是什么？王叔叔讲诚信了吗？面对王叔叔的不诚信，妈妈有必要继续履行承诺吗？妈妈不再借钱给王叔叔，违背诚信的原则吗？

2、如果你是故事中的人你会怎么做？学生纷纷发言。

3、师总结：讲诚信是对的，但是当我们遇到特殊情况时，可要学会保护自己的人身安全和正当权益哟！

Ⅲ、活动总结:

同学们，拥有诚信,一根小小的火柴,可以温暖一片心空；拥有诚信一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节；拥有诚

信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一个海洋。同学们,相信诚信的力量吧,它可以点石成金,触木为玉。

板书： 我是不是诚信者

诚信是金 言而有信

人无信不立

七、课后反思

1. 活动体验，让学生有参与的意识和积极性。如我在教学中组织的“事例导行”、“给自己或同学把把关”、“我和诚信有个约会”等。刚开始通过出示课本上的两个事例，让学生上台来演一演，学生的学习热情特高，纷纷举手，最后只有指名学生来演。在“给自己或同学把把关”的活动中，学生们表现尤为突出，因为可以当一回“小裁判”了，学生说的都有模有样，而我只是一个“牵线塔桥”的人。

2.注重精彩的过程，收到满意的结果。

学生是整个活动进行的主体，教师起到抛砖引玉的作用。学生在表演中那稚气的语言，俏皮的一笑，都是活动取得好结果的体现。在组织活动中，要注重精彩的环节，哪怕是精彩的瞬间，教师都要适时地鼓励与褒奖，肯定与表扬。如我在组织“诚信与生活中的策略”时，有的同学拿“喜洋洋与灰太狼”之间的故事讲给大家听，我觉得他讲的学生爱听、喜欢听，又从中明白美丑善恶、是非黑白，从而达到了以智寓德，以德促智的教学目标。