[校园伙伴]教学设计与反思文档 (6)

《校园伙伴》教学设计与反思

摘要：

新课堂不是一门课程的“独木”，而是学科知识之“林”。信息时代也给现代教育带来一场深刻的革命，也为美术和其它学科教育增添一道靓丽风景线。形象、直观是美术课的特点，形象学习，形象记忆给各科的整合带来新气象！在美术教育中，应用“谐音形象记忆法”整合各学科，恰当的使用现代信息技术辅助教学，能生动、形象、直观地把各科知识展示给学生，有助于学生对知识的理解记忆和创新，用“谐音形象记忆法”整合的教学内容是相互渗透，教学形式是丰富多彩的，教学过程也常常是生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣, 使“乐学”落到实处，提高美术课堂教学的效果。

关键词：美术，整合，历史，古诗，谐音形象记忆法，交流。

任务分析:

本课是人教版九年义务教育美术课程实验教材七年级上册《多彩的学习生活》第二部分《校园伙伴:——人体的结构与比例》。设计本单元的目的在于立足贴近学生生活的校园，培养学生对校园的感受，增强学生对学习生活、校园生活的热爱。本课“校园伙伴”单个人物写生，是为后面“在校园中健康成长”这一课题作美术知识技能储备。

学者特征分析：

学生能以线条的方式进行绘画表现，但在本课之前，对人物速写知识所知甚少。有1/3学生刚从乡下来到我校就读，包括县内的学生，在小学大多老师并没有给他们上过“三停五眼”。故本课决定分解成四课时进行。第一课时重点让学生了解人物头部的比例，观察人像头部特征，感受优秀作品中线条的表现，然后临摹老师黑板头部画或者根据人物摄影图片作写生（尝试），第二课让学生了解人体不同姿态的比例，学习“活动二”的内容。

课时：一课时

教学目标 ：

1、 了解人物头像比例，进行头像绘画练习。

2、 学会写生观察，提高学生的观察和造型能力。

3、 兴趣点：观察表现性格特征各异的同伴。

4、通过人物头像写生练习，感知人物头像的脸部表情和特征，体验生命的可爱！培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点与难点

重点：学习绘画的观察方法，提高绘画技巧。

难点：如何改变不正确的观察习惯，提高学生的艺术感受。

教具及课前准备

教师：人头比例示意图、艺术大师的速写作品、学生作品、多媒体电脑课件。

学生：绘画本、铅笔、钢笔或其他画笔 ，仔细观察个人的表情特征 。

教学过程：

一、各科知识整合导入 (7分钟）

1、学习古诗知识

美术老师本人画的艾青诗词《我的思念是圆的》

师：看图问：这幅画你看得出是我们刚学过的语文哪首诗词的画吗？

★（全班齐念诗。）

师：看了艾青《我的思念是圆的》诗，老师要求唱 “故乡的明月”歌一段，可以吗?

★我思恋故乡的明月，

还有青山映在水中的倒影，

噢！妈妈，如果……

★这是我们小学三年级学的一首古诗，到我们初二时还需学的。

登飞来峰 王安石

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

师：为记忆看图……？

生：王安在石上……！

★（全班齐念诗。）

2、学习历史知识 败蚩尤的那次战争叫什么之战吗？

这一幅涿鹿之战老师是用谐音记忆法画成的（放图：捉鹿之战）

黄帝和炎帝结成部落联盟，在涿鹿同蚩尤决战，蚩尤战败，被黄帝擒杀。

师：“蚩”（音吃）尤，九黎族首领，“九族”老师可画了？（学生答）

记“蚩”：山一虫 ，加一口 顺便记 “嗤之以鼻”成语。

3学习地理（略，画有人物）

【设计意图：艾青的诗，老师的歌，都表达了思乡之情，音画把学生带入思乡的浓浓情景之中，学生也会因为老师的唱而兴奋，教学的效果张力较大。思念是人的思念！在一种整合中培养了学生的综合能力和发散思维，帮助学生认识整体、部分及其相互关系。教学内容是生动的人物形象，也为下面教学人物和下节人体比例等学习作导入和铺垫。】

二、摄影与绘画（板书课 题）（6分钟）

1、欣赏各种人物的不同表情特征（要求学生注意观察男女老幼“不同伙伴”的特征。）

2、欣赏学生和老师的速写人物画、艺术大师的人物速写作品。

★让学生谈感受（主要是绘画中，对线的艺术感受）

【设计意图：引导学生观察各个大小伙伴的相貌，使学生了解人与人之间具有独特的肖像特征，并敢于在观察的前提下学习艺术大师及老师的绘画方法和技巧去表现具体的人物形象。】

三、人头比例学习（10分钟）

★放人头比例示意图像

★学生活动：

1、让一个同学上讲台，班长以此同学做模特，带领全班同学做 “手量一半”（是眼睛部位）及“手量三停”操。（左手掌平盖于头顶，右手掐指量）

2、让每小组分别推荐一名同学上来画找头部一半的位置。

3、另派一名同学上来画找出“三停”的位置。

（让全体学生在下面观察发现，并找对错。）

4、请一个同学上来当模特，让全班同学观察模特和老师的“五眼”是否一样？

★师生活动

1、教师同学共同总结出绘画观察的方法和步骤：（型先大后小，线先长后短……）

2老师在黑板画出一正面人物头像（师在黑板上演示绘画过程，让学生看着并与师共同说出绘画步骤。）

【设计意图：以游戏操的方式和老师演示，让学生加深对人头比例的理解和绘画步骤的认识，通过观察、讨论、分析、概括人物头像，小组合作，培养学生共同学习、相互促进的能力。】

四、作业练习（18分钟）

1、学生临摹老师画的人物头部像。

2、照课本人物图片或自己及同学校卡头像绘画。

【设计意图：因学生绘画人物基础差，第一课时以临摹的学习方式完成作业较好，基础好的方画同学的照片。关注伙伴，学会观察方法后为下一节写生作必要的储存形象准备。】

五、作品展示（3分钟）

★学生互评，老师点评

六、课堂小结（1分钟）

今天我们看了也画了我们的许多大伙伴和小伙伴、同龄伙伴，我们从这些伙伴的外表与表情特征中，我们看到了人都有喜怒哀乐，都有可爱或“可笑”的一面！让我们今后注意学会观察生活、观察事物，关爱他人，理解差异、尊重他人，使我们的校园生活和我们在学校以外的社会生活更加多彩！

【教学反思】：

开始的整合导入，老师的绘画和歌声带来几个兴奋点，可刺激学生的思维。学生学习了形象和谐音的记忆方法，复习了语文、历史、地理知识，培养了学生的综合能力和发散思维。观察在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基础，就谈不上艺术的表现。初一刚刚入学，第一节上造型和表现课时，我都一定教他们学会绘画的观察方法，（以我多年的教学实践看，“几何写生”和“人头像画”课是最好教学生学会绘画的观察方法的课，特别是人头像画，学生很感兴趣！）学生学习了绘画的观察方法，为今后对生活的人、事、物都可作出可能较正确的观察。“不同才是艺术！”是我上课时经常说的话，我们没有必要为学生的个性发展担忧！这节课的重点就是教学生学会绘画的观察方法，明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在生活中观察、在各学科对比中观察；在观察中发现，在观察中积累素材，在观察中储存形象，在观察中总结学习经验。我们要让学生学会观察，让学生感觉到观察生活、观察伙伴和表现伙伴是一件多么有趣、有意义的事，我们的校园生活就是那么多彩！

不足是留给学生绘画的时间少了些，我的本意是让学生画对五官位置就行了，但不少学生过去已有习惯从局部去观察的习惯，我几分钟能完成的作业，但对学生不能，不少同学并没有画好，这使后面师生共同点评时间显得仓促！