条形统计图
教学环节 一、激趣导入。(5分钟)
教师指导
1. 课件播放长白山风景区视频。
2.讨论研究:怎样才能知道每种车各有多少辆?
[板书:条形统计图(3)]
教学过程
学生活动
效果检测
1. 观看长白山风景区的视频,感受长白山的美
1. 说一说风景区
丽风光。
中有几种车。
2.带着好奇心与老师共同进入新知的探究。 1.(1)在组内讨论记录过往各种车的数量的方法。
生1:用画“正”字的方法记录。
生2:按数的先后记录:1,2,3„„
(2)观看视频,用自己的方法记录过往各种车的数量,制成统计表。 (3)汇报:轿车50辆,面包车30辆,客车25辆,货车10辆。 2.(1)组内观察各种车的数量,回答老师提出的问题。
(2)绘制条形统计图,同桌一人用“以1代表2”的方法绘制,另一人用“以1代表5”的方法绘制。
(3)同桌之间对比两个条形统计图,找出不同点。 生1:“以1代表2”绘制的条形统计图要画很多个格,麻烦。
生2:“以1代表5”绘制的条形统计图更容易、简单、快捷。 3.(1)观察条形统计图,思考问题,各抒己见。 生1:1格代表5辆车。 生2:数据较大时用1格代表5辆车比较合适。 (2)观察统计表,分组讨论问题。
1. 统计车辆数据。
(1)学生思考:记录过往各种车的数量有哪些方法?
(2)教师发放记录单、播放视频,引导学生记录过往各种车的数量并制成统计表。
(3)让学生汇报统计结果。
2.绘制条形统计图。 (1)课件出示四种车的统计表,提问:能不能用“以1代表2”或“以1
二、探究代表5”的条形统计图把新知。(20这些数据表示出来? 分钟) (2)教师发放格子图,让
学生绘制条形统计图。 (3)同桌之间比较条形统计图,说说谁的绘制方法比较简单。 3. 分析数据。
(1)课件出示1格代表5辆车的条形统计图,引导学生思考:1格代表几辆车?什么情况下用1格代表5辆车比较合适?
(2)研究教材98页下面的统计表,思考如果统计的结果是这样的,1格代表几辆车合适?
2. 说一说条形统计图和统计表各自的优点。 3.说一说绘制条形统计图的方法。
4.观察条形统计图,你能提出哪些问题? 5.20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪种车?为什么?最不可能开来的是哪种车?为什么?
第七单元测评
一、四(3)班第三小组的男、女生进行套圈比赛,每人套15个圈,下面的两个条形统计图分别表示第三小组男、女生套中的个数。
四(3)班第三小组男生套中个数统计图
四(3)班第三小组女生套中个数统计图
1.套中个数最多的男生是( ) ,套中了( ) 个;套中个数最多的女生是(套中了( ) 个。
2.你还能发现什么数学信息?
3.请分别求出四(3)班第三小组男、女生平均每人套中的个数。
五种动物奔跑时的速度情况统计图
) ,
1.猎豹每小时比猫多跑( ) 千米。 2.请你再提出一个数学问题,并解答。 三、下面是中国体育代表团在第24~26届大运会上获得的金牌数量情况统计表。
某地2014年下半年降水量情况统计图
(2)统计图中一格代表( ) 毫米。
(3)8月份的降水量是12月份的( ) 倍。
2.下面是李想家2014年各季度用水量情况统计图。
李想家2014年各季度用水量情况统计图
(1)2014年李想家平均每个季度用水多少吨?
(2)第几季度的用水量最大?你预计2015年还会是这个季度的用水量最大吗?为什么?