[角的度量一]课堂观察分析
课堂观察记录与分析
(作业模版)
学员姓名 观察对象 观察点 一、课前情境创设 (激发学生学习兴 趣的问题情境创 设) 陈振生 邱燕霞 学员单位 授课内容
紫帽中心小学
观察时间段
9 月下旬
角的度量(一) 教学实施优缺分析 运用猜一猜游戏形式,激 发学生的兴趣,调动学生 的积极性,为乐学创造了 条件。 教学行为调整建议 引导学生验证角的大小。
教学过程客观描述 教师借助实物,引发探讨:红 领巾有 3 个角,哪个角最大, 哪 个 角最 小, 你是 怎样比 较 的? 师:前面的知识你们学得非常 好 ! 猜一 猜这 两个 角谁大 谁 小?
二、知识概念的理 1.活动一:比较角的大小。 解和深化(学生思 维的启发和引导过 程) 师:想不想验证一下你们的猜 测?要比较两个角的大小,你 们有什么好的方法? 学生在小组内讨论汇报。 教师小结:刚才大家用来比较
动手操作比较角的大小, 既有趣,又生动,还贴近 学生的生活,容易激发学 生的好奇心,从而激发了 学生学习的兴趣,还提高 了学生学习的积极性,同
时刻注意尊重学生,多巡视, 和学生一起操作一起讨论。
角的大小的方法非常好。 那么, 时又巧妙地引入课题,体 我们把角大小量出来了,该怎 样表示它呢?这就是我们接下 来要探究的问题。 2. 活动二: 认识度量角的单位。 课件演示:将圆平均分成 360 份,把其中的 1 份所对的角的 大小叫作 1 度,记作 1°。通 常用 1°作为度量角的单位。 课件分别出示圆中的一 份、两份,问:你知道这个角 多少度吗? 课件演示角的两条边转成 直线,这个角叫什么?(平角) 它是多少度?(180°) 现了数学学习的趣味性。
课件演示角的两条边转一 圈重合,这个角叫什么?它是 多少度?(360°)
三、知识概念掌握 后的应用与展示 (学生表达、展示 的问题选择和活动 组织)
1、估一估,一副三角尺中每个 角的度数。 2、游戏:猜角度。 (1)两人一组,打开活动角。 (2 ) 两人各自在自己的白纸上 写猜测的角的度数。 (3)动手量出活动角的度数, 谁猜测的结果最接近就给谁加 一分。分小组进行游戏。
为学生创造机会,让学生 开动脑筋,将所学的知识 和生活实际紧密结合。
多说多动手,加强表达能力及 实践能力的培养。
四、对学生学习情 况的把握与调整 (学生学习反馈的 引导确定和教学调 整)
你今天学到了什么?有什么收 获?
交流分享,给出建议,在 玩中学,在乐中悟。
进一步培养学生合作交流意 识,提高应用数学知识的能 力。