荷叶教学实录

《荷叶 母亲》教学实录

槐林中学 倪金美 2010．10．23

学习重点:

1.真情诵读,学会感动

2.感受母爱,感恩回报

3.学习借物喻人的写法

教学方法：自学法、讨论法

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课：

（播放阎维文的《母亲》，为学生创设情境）同学们，高尔基说过这样一句话：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”，母爱是世界上最伟大最无私的，是古今中外一个永恒的文学主题。今天，我们来一起走进冰心的《荷叶 母亲》，再次感受一下诗人心底那一份浓浓的母爱情结.（出示幻灯片（1），明确学习目标（学生齐读目标）。老师板书：荷叶 母亲 冰心，）

二、授课过程

（一）检查学生的课文预习情况

1.请一位同学介绍作者冰心，其他同学可以进行补充。（你回答的真好，可见你在课下进行了充分的预习，希望同学们向这位同学学习）

冰心， 原名谢婉莹（1900—1999），福建长乐人，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。

代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》。

2.请一位同学给加点的字注音，检查学生掌握生字词的情况。（出示幻灯片2）

菡萏（hàndàn） 徘徊（páihuái） 欹（qī）斜 花瑞（ruì） 姊（z．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．ǐ）妹 应（yìng）了 荫(yìn)蔽 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.初读课文，整体感知：

请同学们朗读课文，想一想：从课文中你读出了什么？（学生大声朗读，老师巡回指导）（出示幻灯片3）

师：请一位同学谈一谈，你从课文中读出了什么。

生：母爱。

师：好。可见你对课文的理解较为深刻。那么，朗读这篇课文，我们应该用怎样的语气语调来朗读呢？同桌互相交流一下。

生：讨论交流

师：请一位同学来说一说。

生：要用轻柔、缓慢的语气来读，并且要饱含深情。

师：好，你来示范朗读一下。

生读，其他同学倾听并体会。

师：请一位同学来评价一下这位同学的朗读。

生评价。

师：你也尝试给大家朗读一下好不好？

生读。

师：请同学们听一下老师朗读。（师读课文前三段）巴金先生这样说：“我这

个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。”请同学们结合刚才的朗读节感悟，再读课文，感受那份温暖。

4.再读课文，感受温暖（出示幻灯片4：巴金名言：我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。指导朗读：深情、缓慢、轻柔。配音乐）

5. 推荐朗读，其他同学听读，并思考一个问题：作者感动于一幅怎样的画面？（出示幻灯片5）

请找出文中相应的段落（6、7）

生：朗读，其他听读，并且用曲线画出这些文字。

师：请一位同学把找到的内容读一读。此时，和着这优美的旋律，你的脑海中一定展现了一副优美的画面，你能不能站在画家的角度，为这副图画拟定一个标题？注意，结合画面内容拟定（出示幻灯片6）

生：荷叶护莲图。

师：你认为哪些词语写出了荷叶对红莲的保护？

生：倾侧 覆盖

师：通过这副画面，你再次感受到了什么？

生：母爱。

师：画面中的哪些词语写出了母爱？

生：慢慢、勇敢、慈怜

师：这里作者用了什么修辞手法？

生：拟人。

师：你觉得作者写得好不好？有没有感动你？

生：感动了。

师：那你给大家读一读。

生读。

师：同学们，大家说他读得好不好？你想不想也来读一读？

生齐读。

师：这样好的文字仅仅读是不够的，我们还应该把它背过。开展背诵比赛 请背过的同学进行展示。

6.师：请同学们假设：如果没有了荷叶的保护，这朵红莲会怎么样？（幻灯片7）

生：会枯萎，会凋谢、会折断„„

师：此时，我们仿佛看到了文中那朵白莲的命运，请同学们找出相关文字读一读。在读这段文字的时候，我们应该对她满含同情，充满怜惜。

生读。（幻灯片8展示文字：从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）

师：这里，作者运用了什么写法？

生：对比。

师：对比中，我们感到这朵红莲真是幸福的，因为有了荷叶母亲的保护，狂风暴雨中，她依然美丽，依然灿烂，安然无恙。同学们，由作者笔下这自然界的风雨，你会联想到什么？

生：困难、挫折、危险。

师：当这一切来临的时候，是谁毅然站出来，保护我们？

生：母亲。

师：能不能给大家讲一个有关的故事？

生讲。（汶川大地震中，宝贝，如果你还活着，请记住：我爱你！）

师：汶川大地震正淡出人们的视野，但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说 “母亲，是唯一能使死神屈服的力量。”此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，冰心发出了这样的心声：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（幻灯片9展示文字）这里作者用了什么写法？

生：借物喻人。

师：作为一个文学大师，冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面，形成了“爱的哲学”的文学特色。同学们想不想再来读一读有关的诗歌？

师生齐读。

在《繁星》《春水》中，冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂：（幻灯片10展示文字）

母亲啊！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

母亲啊！

撇开你的忧愁，

容我沉酣在你的怀里，

只有你是我灵魂的安顿。

小小的花，

感谢春光的爱——

然而深厚的恩慈，

反使她终于沉默。

母亲啊！

你是那春光吗？

师：同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式说话：母亲啊，你是 ，我是 ，除了你，谁是我 。（幻灯片10展示文字） 生写。写好的同学可以到黑板上展示。（师指导）

（母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）

（母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？）

（母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？）

师：同学们，这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。小组内互相交流。

师：如果此时母亲就站在你的身边，你会对她说些什么？

生说。

师：小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，母爱就是这样的无私，因为爱，

所以爱。母爱就是“慈母手中线，游子身上衣”，母爱就是：你入学的新书包；母爱就是你爱吃的三鲜馅；母爱就是雨中的花折伞。（播放阎维文母亲后部分：阿„„）最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您！（幻灯片10）

师：下课！谢谢大家。

附：板书：

护

荷叶 → 红莲

借物喻人

爱

母亲 →

我