海伦凯勒导学案
《海伦凯勒》第二课时教案
柳口小学 马春云
【教学目标】
1.正确流利、有感情地朗读课文。在语言环境中理解“甘霖、如饥似渴、倾注、不屈不挠”等词义,体会关键词的表达作用。
2.掌握文中双引号的用法。
3.细读文本,品味重点句子,抓住表现力强的关键语句,学习写法,深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神。
4.拓展阅读,畅谈感想,进一步认识海伦的形象,感受爱的教育。
【教学过程】
一、激情导入,营造情境。
1.这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》, 读题。
上节课的学习,我们知道海伦. 凯勒自一岁半起便双目失明,双耳失聪,自幼与有声有色的世界隔绝了。她的世界是怎样的?(板书:面对黑暗沉寂)
二、品读语言,感悟形象。
(一)“看”到美妙的世界。 【过渡】命运看似已经无情地抛弃了她,残忍地把她禁闭在孤独的世界里。可是有一天,她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。出示:“我常常感觉到一阵微风吹过,„„„„„纷纷扬扬地落下来。”一起用动听的声音来读一读。
1.海伦看到的是怎样的世界?(美丽、玫瑰园、花瓣)【板书:“看”到美妙的世界】【课件出示】这甚至是我们常人也无法体会到的美丽
世界。
2.这是她真正看到的吗?双引号里边的这个“看”字你怎么理解?(在想象中感受着这个世界)。同学们,你认为是什么让海伦看到了如此美妙的世界?【知识】
(二)感悟“不屈不挠”。
【过渡】从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界,海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路。现在让你用一个词来概括,你会想到什么词?学生交流。
我注意到这个词,大家请看【板书】——不屈不挠,我们一起来读一遍,怎么来理解这个词?请快速浏览课文,你从哪些语段中读出了海伦的“不屈不挠”,用直线画下来,并结合让你感受特别深的词语,写写你的感受。
1.如饥似渴地学习。
【课件出示】她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。
① 说说你的阅读感受。
② 句子中哪些词语引起了你的关注?能说说你的理由吗?【相继红色强调:不分昼夜 吮吸拼命 不停地 如饥似渴
摸出了血】作者用这些词语表现出了海伦的不屈不挠。
③ “如饥似渴”什么意思?(如同饥饿的人需要食物,口渴的人
需要水)海伦凯勒此时最需要的是什么?(知识)作者还把海伦比作了什么?体会到什么?(对知识的渴求十分强烈)
④ “这样的如饥似渴”完全是为了学习盲文,介绍盲文(多媒体展示)盲文是向外凸出来的,只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读,需要用食指的指节用力叩击盲文笔,在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写,与我们平时的读书、写字相比都要困难的多。
我相信你眼前已经浮现出海伦渴求知识的情景。来说说你仿佛看到了怎样的画面。(同桌交流,全班交流)
可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗?【引读】为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦——(生齐)这真是不屈不挠啊!
2.夜以继日地朗读。
【课件出示】“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话。„„„我每天坚持着练习,练习,练习„„”
① 交流你们的阅读感受。
② 又有哪些词跳入你的眼帘?说说理由(根据学生回答,突出:夜以继日反复 甚至 几个小时
每天坚持)你想到了哪些词语?请学生自己上黑板书写。(孜孜不倦、持之以恒、学而不厌、争分夺秒、通宵达旦、废寝忘食、身残志坚)
学语文就要掌握这样的方法,抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。这段话该怎么读好呢?生练读后,指名读,(关注“练习”后
面逗号,为什么不是顿号?)功夫不负有心人,有志者事竟成!终于海伦凯勒能开口说话了,夏天放假,她回到家大声喊道:“——(生接)克服了重重困难,经历了成千上万次的练习,小海伦终于能开口说话了,她大声喊道——(生接)十年了,她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了,她感激地大声喊道——(生接)刹那间——(生接读)后来,海伦考上了哈佛大学,学会了五种语言:英、法、德、希腊、拉丁文,写了14部巨著,成为著名的演说家,被评为世界十大杰出妇女,20世纪美国十大英雄偶像,荣获总统自由奖章。
③ 海伦能有现在的成绩靠的是什么?(不屈不挠的精神),由海伦的成功你想说什么?
三、回味爱心,拓展提升。
1、支持着她不屈不挠追求美好生活的背后,默默站着一个人,她是——安妮. 沙利文老师。课文中也生动地写了老师帮助海伦学习的故事。而她在《假如给我三天光明》里的一段话也表达了对老师的爱。 出示:假如给我三天光明,第一天,我要看人,他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先,我希望长久地凝视我亲爱的老师,安妮·莎莉文·梅西太太的面庞,当我还是个孩子的时候,她就来到了我面前,为我打开了外面的世界。
2、在老师爱心的栽培下,海伦也决心——(读课文)“像沙利文„„残疾人身上。”
小结:海伦. 凯勒把自己的爱也不屈不挠地奉献给世界。
3.最后,让我们一起来听一听,海伦文章中那些感动世界的文字。
(音乐渐起)
黑暗将使人更加珍惜光明,
寂静将使人更加喜爱声音。
在我生活的漫长黑夜里,
我读过的书以及别人读给我听的书,
已经变成一座伟大光明的灯塔,
向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。 我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳, 把别人耳中的音乐当作我的乐曲,
把别人唇上的微笑当作我的幸福。 我的身体虽然不自由,
但我的心是自由的。
就让我的心超脱我的躯体走向人群, 沉浸在喜悦中,
追求美好的人生吧!
把活着的每一天看作生命的最后一天。 ——海伦凯勒
这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯,照亮我们前进的道路!
让我们记住这种精神——生接,让我们记住她的名字——生接,下课!
板书设计: 海伦凯勒
面对黑暗沉寂 不屈不挠 “看”到美妙世界 《海伦凯勒》第二课时教学设计
柳口小学 马春云
【教学目标】
知识与技能目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会课文语言,领悟海伦〃凯勒的内心活动,体会海伦〃凯勒的不屈不挠。 3、走近海伦〃凯勒,通过了解她的作品逐渐丰富学生对人物形象的认识。
过程与方法目标: 1、通过朗读感悟法和自主探究法,体会海伦〃凯勒坚毅的品质。
2、通过情境教学法和读写结合训练法,升华对海伦〃凯勒的认识。
情感态度与价值观目标:
凭借课文具体的语言材料,感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神,激发学生对海伦凯勒的敬佩之情。
【教学重、难点】 有感情地朗读课文,通过体验、感受、对话交流,感受海伦〃凯勒非凡的毅力,不屈不挠的奋斗精神,同时也能从海伦的经历中,感受到知识的力量,精神的力量。
【教法】诵读法、情境教学法、读写结合训练法、多媒体课件演示法。 【学法】以读促悟,以悟促读,读写结合
【学情分析】本文篇幅较长,内涵较深。五年级学生虽已具备了一定的理解能力,但让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣难度太大。因为,小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备,对海伦‚不幸‛的命运,‚艰难‛的成长过程和‚永远留在世人心中‛的‚奋斗精神‛不容易产生共鸣。因此,让学生凭借具体的语言材料走近海伦的内心世界,体会海伦不屈不挠的学习精神则成为了突破本节课重难点的切入点。
【教学用具】多媒体课件
【教学过程】 一、导入课题,激发情感
1、曾经有一个人,她,一岁半时成了一个盲聋哑人;她,在生命的逆境中学习成长,她,一生中完成了14部著作,她,把自己的一生献给了福利和教育事业;她,被称为19世纪的奇人……她就是
——海伦凯勒。
2、请同学们伸出手,和老师一起工工整整地写她的名字,一个曾经感动世界的名字——海伦﹒凯勒。
3、翻开那已经泛黄的相册,我们来看一看海伦﹒凯勒,再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦凯勒。
二、整体感知,走近人物
1、课前我们已读了课文,了解了小海伦的不幸,也走进了小海伦无声无色的世界。同学们,这节课让我们和海伦一起从不幸中走出来,好吗?下面请同学们认真听课文朗读,边听边看课文,做到‚字字入目,句句入心‛,说说你对海伦有怎样的体会?(学生听课文朗读,整体感悟人物)
2、由同学们的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒,你会一下子想到什么词?(学生交流)
3、同学们,你们都对海伦有了属于自己的感受。不过,在你们的回答中,我注意到这个词,大家请看(板书)——不屈不挠,这是课文结尾对海伦具有精神的概括,而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4、让我们一起大声读读这个词,怎么来理解这个词呢?请同学们默读课文,用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文,感动内心
1、现在同学们的书本上留下了一道道充满智慧的波浪线。谁来
说,你找到的第一处句子是什么?
2、 课件出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。
(1)请齐读这段话。你会发现有些词语会给你更深的体会。
(2)你发现了什么词?(根据学生回答,相继红色强调:不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴)请大家读读这些词,你会有什么发现?(这些词写出海伦的不屈不挠)
(3)过渡:五六岁的孩子,那可是很嫩很嫩的手指头。难怪沙莉文老师心疼。你不心疼吗?同学们平时是怎样读书的呀?
(4)你能读好这段话吗?指生读,评议。
(5)我建议,如果大家想着画面来读,一定能更好地读好这段话。(生齐读)你看到了什么画面?指生交流。
(6)就看到了这些画面吗?来,我们闭上眼睛,用我们的想象走进海伦的世界。
(音乐声中)师语言描述:也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?她是怎么做的?你看到了吗?早过了吃午饭的时间,但海伦呢?她在做什么呢?我们继续看,夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,你看到了吗?一阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她仍在做着什么?连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,海伦忍住疼痛,她还在……同学们,你还看到了些什么?
(7)请同学们睁开眼,看到了吗?你看到了哪些画面?请用你手中的笔,选择你看到的一个画面用文字写下来,让大家都来感受你心中让你感动的画面吧!生动笔。
(8)我们来交流一下你真诚的文字。(多生读自己描绘的画面,师相机评价)
(9)是的,在早晨、中午、傍晚、深夜,海伦她不分昼夜——(引生齐读上面一段话)你感动了,请你来告诉大家,海伦——(再读)面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦——(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再读这段话。
3、春去秋来,寒来暑往,海伦不分昼夜,不管严寒酷暑,凭着不屈不挠的意志学会了引读——‚阅读,书写和算术,学会了用手指‘说话’。‛是真的说话吗?-----是用手指拼写盲文,与人交流。请同学们记在课本上。所以这里引号的作用是—-表示特殊的含义。
4、齐读第四段,她用这样动人的笔调描绘着她心中‚看‛到的世界。(读时强调‚看‛)这里的‚看‛也是特殊的含义,其实是心里的想象。请同学们记在课本上。
5、过渡:不屈不挠的海伦为了让生命开出更美的花儿,她又一次做了一个惊人的尝试。十岁时,她强烈地渴望开口说话,难吗?你怎么知道难?
6、课件出示:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,
练习,练习……
7、教师范读本句,学生齐读这样就把海伦练习时长和她非凡的毅力读出来了。
过渡:为使她的伙伴能听懂,她必须夜以继日努力。我们一节课能学好多个词语,而海伦为了让一个发音却要练几个小时。
9、师生接读:海伦夜以继日地努力,反复高声朗读着,一遍,两遍,三遍,嗓子干得快冒烟了,她仍然——生:坚持着练习,练习,练习;喉咙沙哑了,疼痛难忍,她仍然——生:坚持着练习,练习,练习;一小时,两小时,三小时,读了几个小时,头昏脑涨,她仍然——生:坚持着练习,练习,练习
过渡:功夫不负有心人,奇迹发生了!海伦真的会说话了!请看海伦大声呼喊:(接读)‚爸爸,妈妈,我回来了!‛刹那间爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦,流下了兴奋的泪水。现在,她说出的每一个字,难道不震撼人心吗?再把这震撼人心的话齐读-----‚爸爸,妈妈,我回来了!‛
四、深入感悟,升华认识
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了‚算术‛、学会了写字、学会了说话。
凭着不屈不挠的精神,海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神,海伦考上了哈佛大学;
凭着不屈不挠的精神,海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上;
凭着不屈不挠的精神,海伦一生写下了14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像!
2 、下面就让我们一起来听一听,海伦文章中那些感动世界的文字。(生读,音乐渐起)
在我四周的一切也许沉默黑暗,但在我心中,我的性灵里却有音乐和光明,我的一切思想都闪耀着色彩。——《敞开的门》
虽然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,无论处于什么样环境,都要不断努力,都要学会满足。——《假如给我三天光明》
不要埋怨别人对你设下困难,只要自己努力一把,克服那些困难,即使失败了我觉得也不会太伤心,但我坚信那只是偶然,而必然则是你肯定会成功!——《假如给我三天光明》
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。——《假如给我三天光明》
3、此时此刻, 同学们心中一定有太多的感慨要倾诉。请说出你最想说的一句话。
4、同学们,在我们身边有没有像海伦凯勒这样的人呢?
五、拓展作业,激情总结。
1、学生谈本节课收获。
2、只读了关于海伦的一篇文章,大家就有这样深的感受,如果去读一读更多有关海伦的文章,或者去读一读海伦写的书,相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐一本。
3、课的最后,我们再来看一看,记住这位感动我们,感动世界的人吧!(出示海伦图片,并引读)记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住——海伦•凯勒记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住——海伦•凯勒记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住——海伦•凯勒
六、板书设计:
海伦〃凯勒
摸盲文
爱 不屈不挠
学说话
【教后反思】
通过这堂课的学习,我体会到语文课程应有目的有计划的预设。成功的预设可以帮助学生更好地走入文本。
一、用读悟感受不屈不饶
关于海伦刻苦学习的句子,课文写得很精彩,我就让学生反复读悟,从中感受她为了和人交流,花了常人难以想象的心血。例如,在教学学盲文时,我让学生自己读,找出描写刻苦地句子,写批注。在交流时,很多同学都找了这句——‚她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小手指都摸出了血。‛他们有的从‚拼命‛、‚不停‛、‚如饥似渴‛、‚摸出血‛等词体会到她花了常人难以想象地心血,作了常人难以做到地努力。有的从‚如饥似渴‛地原意来体会,她地学习就像‚干燥地海绵‛,就像‚渴极饿极的急
需食物的人‛;有的还联系自己,自愧不如……在此基础上,反复诵读,在诵读中,让学生为刻苦而感动,最终让感动化为自己学习的动力。
二、用对比体会勇气乐观
在学习海伦学会盲文后,打开眼界的那个片段时,我让学生和
第一段对比读。我读:‚从此,她与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’,也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来越坏。‛生读:‚我常常感受到一阵微风吹过……‛读完后,让学生说说海伦此时的心情。学生说,从这段想象中体会到了海伦从未有过的快乐和兴奋。她从没有看到过世界什么样,却能真切的感受‚微风的柔‛、‚花瓣的美‛,可见,知识对海伦的重要及给她带来了勇气和信心。