教育理论与实践体育教学中体育游戏的价值
第32卷第5期（2012年）第60－61页
教育理论与实践TheoryandPracticeofEducation
Vol．32No．5（2012）P60－P61
体育教学中体育游戏的价值
■于贵身
摘要：体育游戏在学生的成长过程中起着重要的作用。在体育教学中，教师正确运用体育游戏可以达到事半功倍的教学效果。体育游戏可以促进学生的身体健康成长，提升学生的心理健康水平，提高学生的社会适应能力。
关键词：体育游戏；体育教学；教师；学生中图分类号：G633.96
文献标识码：A
文章编号：1004－633X(2012)05－0060－02
一些的学生，可以通过夹沙包，即两脚内侧前部夹住沙包原地跳起，并将沙包向前或向后甩出去来练习跳跃及周身协调能力；用拍手接沙包，即将沙包向空中抛起，拍三下手，再用手接住沙包来练习臂力和灵敏性。对于年龄较大的学生，可以运用抛踢沙包即两名学生面对面站立，一个抛沙包，另一个用右（左）脚内侧将沙包向上踢起，抛沙包的学生接住沙包，这样反复抛踢来练习单脚站立，发展学生的平衡能力；通过双人踢沙包即两名学生面对面站立，用右（左）脚将沙包向上踢起，互相对踢，发展学生的平衡力，练习单脚站立。
由此可见，体育游戏将走、跑、跳、投、攀、爬、钻等各种身体练习赋予有趣的情节之中，可以使学生在蹦蹦跳跳、说说笑笑的游戏中，培养与提高身体的基本活动能力。
玩耍、游戏是人的本能和天性。体育游戏则是游戏它以身体练习为基本手段，以促进学生身的一个分支。
心的全面发展为目的，是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动，除具有游戏的基本属性之外，体育游戏还具有体育属性，即离不开身体练习这一基本手段。
一、体育游戏有助于促进学生的身体健康成长
20世纪80年代以前，在街头巷尾、田间地头、广场校园内无不充满孩子们进行体育游戏的欢声笑语，上、
他们推铁环、跳皮筋、投沙包、抽陀螺等，你追我赶、活蹦乱跳。在酣畅淋漓的运动之后，孩子们的中枢神经得到了刺激，身体形态得到了改善，身体机能得到了锻炼，身体素质得到了提高。而现今，随着电脑、电视的普及，很难见到孩子们无所顾忌地在户外活动、游戏，取而代之的是一个个“小眼镜”，青少年的体质明显下降。因此，在体育教学中应充分发挥体育游戏的作用，尤其是在小学低年级和幼儿园中，教师要借助体育游戏增强学生体质。例如，“击掌竞走”和“捉田鼠”可以锻炼学生走和跑的能力，“夹包跳”、“地道战”可以分别锻炼学生跳和钻的技巧，“投沙包”和“铺路前进”可以使幼儿的投掷和平衡能力得到充分锻炼。
以“投沙包”为例，对于年龄小的学生，可以通过头顶沙包向前走锻炼其平衡力；通过抛接沙包，即将沙包向上抛，并用手接，锻炼投掷和目测力。对于年龄稍大
二、体育游戏有助于提升学生的心理健康水平
我国最新的一次对全国4-16岁少年儿童的心理健康调查显示，目前，少年儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门还专门对中小学生进行了一次抽样调查，结果发现，有2/5左右的中学生有不同程度的心理障碍。这些数据表明，目前青少年成长过程中出现的心理问题较为严重。因此，为了提升学生的心理健康水平，迫切需要一种适合学生年龄特点、能在自然状态下进行、乐于接受的方法。体育游戏是一种比较适合的方法，因为在参加体育游戏的过程中，学生可以
作者简介：于贵身（1978-），男，河南滑县人，河南科技学院体育系讲师、硕士，主要从事体育教学与训练研究。
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担当各自的角色，并遵守其规则，体验成功的乐趣和失败的痛苦，从而提升其受挫折能力并释放不良情绪，无形之中会使学生心情愉快，活泼开朗，精神振奋，进而产生稳定的情绪。
例如，在一节体育课上，教师让学生进行游戏比赛。虽然采取的是随机分组的形式，但是没有想到的较是，结果却是两队实力相差较大。比赛还没有开始，弱的一队就已经灰心丧气，较强的一队则骄傲自满。甚经过体育教师的鼓励至后来，较弱的一队想放弃比赛。和技巧的讲解，他们才重新树立了信心。比赛开始后，较弱的一队奋力拼搏，而较强的一队则是漫不经心。令人意想不到的结果出现了，较弱的一队赢了比赛，而失败的泪水却留给了认为“一定”能赢的那一队。
可以看出，体育教师抓住时机，对学生进行心理健康教育，可以增强那些一旦碰到难题或挫折就会一筹莫展而失去应有自信的学生的信心，可以让自认为能赢而不认真对待比赛的学生重新温习了“龟兔赛跑”的由此可见，体育游戏对于学生的心理发展具有积故事。
极的作用。研究表明，经常参与体育游戏，学生的心理问题会大幅度下降。
体育游戏还能“建立和谐的人际关系，使学生具有。例如，在一节篮球课上，良好的合作精神和体育道德”
体育教师把学生分为甲、乙两队进行蛇形运球接力游戏。比赛一开始，双方争先恐后、你来我往，处于焦灼状态，呐喊声、加油声此起彼伏，仿佛每位学生的神经都绷紧了。到第四棒的时候，两队还没有分出胜负，这时，乙队的一位学生的球忽然碰到自己的脚，弹出很远，甲队趁机拉开了差距。但是乙队的其他学生并没有埋怨出现失误的那位学生，而是不断地呼喊着他的名字，给他加油。甲队一直领先到最后一棒。正当乙队学生努力追赶的时候，戏剧性的一幕发生了，甲队的最后一位学生也同样把球碰到了自己的脚上，而且球弹出更远，在最后时刻，乙队竟然逆转赢得了游戏的胜利。比赛结束后，体育教师针对此游戏对学生们进行教育：“首先，今天所有同学都应受到表扬，因为每个组都有出现失误的同学，但是没有一位同学抱怨他们，而是表现出理解和包容，并不断鼓励，同学们表现出良好的合作精神乙队的同学应该受到表扬，因为他和体育道德。其次，
们在开始落后的情境下并没有自暴自弃，没有互相指责，而是坚持不懈，在逆境中体验到成功的乐趣。最后，所有的同学都应该明白一个道理，就是比赛没有结束，任何人、任何时候都不要轻言放弃。”在这个案例中，教育通过体育游戏后的教育，使在场的学生懂得了要与
他人和社会和谐相处，加深了他们的团队意识和合作精神，这些正是构成个人综合素质的重要内容，对个人生活和事业的发展有着重要的意义。
三、体育游戏有助于提高学生的社会适应能力
在现代社会中，社会适应能力的高低对个人生活和工作的影响程度丝毫不亚于身体健康状况和知识掌握的状况，而这种社会适应能力越来越受到教育者的关注，这种社会适应能力可以通过多种手段来获得发展，其中，体育游戏就是提升学生社会适应能力的一条十分有效而代价最小的途径。因为体育游戏有一定的故事情节，每个人都在游戏中扮演着不同的角色，学生生动和集中地接触，体验近似于社会上所可以更直接、
能遭遇到的各种情景，如竞争、冲突、分享、合作、包容、角色与角色转换、规范、处罚等，从而使其提前了解社会，适应社会。
在发挥体育游戏的教育作用时，教师应注意三个方面的问题：一是切忌过分注重游戏的结果而忽视过程。在体育教学过程中，体育游戏不论作为教材还是作为方法，都是一种教育的手段，是载体而不是目的。在体育游戏中，应使学生能够充分发挥自己的智慧和体能，进而达到教育的目的。二是切忌脱离游戏的本质属性。体育游戏必须体现体育属性，将身体练习作为主要手段；同创新体育游戏；还要体时体现娱乐性，并可以不断变化、现教育性，以教育为目的，开展形式多样的体育游戏。三“主食”。在体育教学过程中，体是切忌把体育游戏当成
育游戏在很大程度上都是作为一种手段出现的，是一种佐料、调味品，这就需要教师把握住“度”，以充分发挥体育游戏的作用，促进学生全面发展。
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作者单位：河南科技学院体育系，河南邮编
453003
新乡