八年级下册语文第22课[五柳先生传]导学案
八年级下学期语文《五柳先生传》导学案
备课:马建军 审核:黄少锋 课时:3 编号:201222
班级______小组_____姓名________小组检查_________教师评价_________
一、学习目标:
1、学习、积累课下文言词语,掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。
2、感受人物形象,了解人物的性格志趣和精神风貌。
3、体会个性鲜明的写人方法,学习本文洗练的语言风格。
4、熟读、背诵课文。
二、知识链接:
1、本文是一篇人物传记,简称‚传‛。传记,是对人物生平和主要事件的记叙,其特点是
‚实录‛,即实事求是,不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同,传记可分为自传和他传
两类。自传,传记文的一种,是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说,自传要介绍自己
的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传,作
者正是通过五柳先生‚颇示己志‛,表达自己的思想感情。
2、文章最后还有一段‚赞‛。‚赞‛是历史传记的一种体式,缀于传文之末。《文心雕龙》
说:‚赞者,明也,助也。‛据郑振铎先生的解释,传文中记事有未完备之处,在‚赞‛中
补足,即所谓‚助‛之义;传文中褒贬之意没有说尽,在‚赞‛中讲透,即所谓‚明‛之义。
所以‚赞‛不是赞美,而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。本文利用这一
体式,进一步揭示五柳先生的精神,展拓文章的境界。
3、师补充相关资料:
①魏晋南北朝时期,社会政治生活中最重要的现象,是士族门阀制度的存在。士族,又称世
族、高门大族,其对立的称呼是庶族、寒门。世族豪门形成了对政治权力的垄断。他们之间
的区别不是基于官职的高下或财富的多寡,而是基于宗族的血统。一代雄豪曹操也未能摆脱
对豪门的依赖。
②魏晋时期,统治阶级的高压政策与读书人的自由个性产生了尖锐的矛盾,正直之士深受压
迫,往往借酒浇愁,在醉乡中使波澜的心灵获平静。这是他们在那种环境里使自己得到解脱
的一种方法。
三、自主学习:
1、学生自读课文,要求读准字音。
辄( zhã) 吝情( lìn ) 短褐( hâ ) 箪( dān ) 瓢屡( lǚ )空 .....
晏(yàn )如 黔( qián ) 汲汲(jí ) 俦( chóu ) 衔觞( shāng ) 欤( y......
ú )
2.理解下列词语的古今含义:
因以为号焉(古义:把……作为,今义:认为) ..
每有会意(古义:领会书中的意思,今义:相互明白,心灵相通) ..
造饮辄醉(古义:到、往,今义:制造) .
4、课文节奏划分:
先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉。闲静/少言,
不慕/荣利。好/读书,不求/甚解;每/有会意,便/欣然/忘食。性/嗜酒,家贫/ 不能/常得,
亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之;造饮/辄尽,期在/必醉。既/醉而退,曾不/吝情/去留。
环堵/萧然,不蔽/风日;短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也。常著/文章/自娱,颇示/己志。
忘怀/得失,以此/自终。
赞曰: /‚黔娄/之妻/有言:‘不戚戚/于贫贱,不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之
俦乎?衔觞/赋诗,以乐/其志,无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?‛
5、翻译:
五柳先生不知道是什么地方的人,也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树,就用它做了自己的号。他安安静静的,很少说话,不羡慕荣华利禄。喜欢读书,不过分在字句上下功夫,每当对书中意旨有所领会的时候,就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性,
家里穷,经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况,有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得
尽兴,希望一定喝醉。喝醉了就回家去,并不装模作样,说走就走。简陋的居室里冷冷清清,
遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁,饭篮子和瓢里经常是空的,可是他安之若素。
经常写文章来消遣时光,从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上,这样过完自己的一生。
赞曰:黔娄的妻子曾经说过:‚不为贫贱而忧心忡忡,不热中于发财做官。‛这话大概
说的是五柳先生一类的人吧?一边喝酒一边吟诗,为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓,或者是葛天氏治下的百姓吧?
第一课时
一、 学生展示自主学习内容
二、按提示用原文填空。
(1)、读“先生不知何许人也,亦不详其姓氏”,我们看到一个自别于名门望族、不慕荣
利或淡泊宁静的五柳先生。
(2)、读“闲静少言,不慕荣利”,我们看到一个恬淡自足的五柳先生。
(3)、读“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”,我们看到一个在读书中得到精
神愉悦的或胸襟开阔,意存高远五柳先生。
(4)、读“性嗜酒,家贫不能常得……即醉而退,曾不吝情去留”,我们看到一个率真放
达的或开朗乐观的五柳先生。
(5)、读“环堵萧然,不蔽风日……晏如也”,我们看到一个安贫乐道的五柳先生。
(6)、读“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。
第二课时
合作探究:
1、文章的结构模式有什么特点?
文章采用先叙后议方式结构全文(传文+赞语)。
2、第一句话讲了什么?
讲述了‚五柳先生‛这个名号的来历。‚不知何许人‛把这位先生排除在名门望族之外;‚宅
边有五 柳树,因以为号焉‛,随便起了一个字号,与当时讲究门第的世风背道而驰,表现
了他卓尔不群、不随世俗的品性。
3、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活?刻画了怎样的人物形象?
性格:‚闲静少言,不慕荣利‛点出了五柳先生的隐者心境。
志趣:一是读书,‚好读书,不求甚解‛,展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生; 二是饮酒,‚性嗜酒‛、‚期在必醉‛展示了一个率真放达的五柳先生; 三是写文章,‚常著文章自娱‛、‚忘怀得失‛描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。
生活:‚环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也‛描绘了一个安贫乐道的五柳先生。
形象:通过种种叙述,把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来,
赞美了他安贫乐道的精神。
4、怎样理解“好读书,不求甚解”这句话?
这是一种读书方法,即读书不死抠字句,而要求真谛。也说明陶渊明读书的目的,是一种求
知的满足,精神享受,所以‚每有会意,便欣然忘食‛。他不求名利,只求精神上得到安慰,
他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
5、怎样理解“短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也”的含义?
不仅写出陶渊明安于贫困,而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况,追求高尚的道德情操。可
谓含而不露,有弦外之音,非常含蓄。
6、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。 相照应的句子是‚不汲汲于富贵‛。
对‚不慕荣利‛的看法,学生可各抒己见,言之成理即可。
7、“赞”语与前文有什么联系?
文后的‚赞语‛是作者仿照史学笔法加的品论性的文字。赞语的实质是两句话:‚不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵‛,这正好与前面写到的‚不慕荣利‛相照应,突出了五柳先生最大的特点。传赞一体,互为补充,使人物个性更加鲜明。
8、自读课文,思考陶渊明是怎样评价自己的?
在否定中肯定;自赏自嘲
第三课时
一、复习旧课,检查背诵。归纳本文特点
1、归纳中心
本文借五柳先生给自己写自传,从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。
2、写作特点 (教师总结,延伸讲解)
①语言朴素洗练,内容看似平淡却寓意深刻。
②多用否定句。本文在写作上的最大特点是多用否定句。
课文中共出现九处否定句 表现其思想性格
“不知何许人也,亦不详其姓字” 淡泊宁静
“不慕荣利” 恬淡自足
“不求甚解” 胸襟开阔,意存高远
“家贫不能常得” 开朗乐观
“曾不吝情去留 ” 耿直率真
“不蔽风日” 安平乐道
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵” 卓尔不群、不随世俗
总结:因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事,所以作者言‚不‛,(作用)突出了自己
与世俗的格格不入,突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同击节赞
赏,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐,读来生动活泼,引人入胜。
③体会课文个性鲜明的写人方法。
用原文来概括五柳先生的六种人生态度
对读书—— 不求甚解 对做客—— 曾不吝情去留
对家境—— 晏如也 对著文—— 常著文章自娱,颇示己志
对得失—— 忘怀得失 对贫富—— 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵
二、自主练习
1.解释词语。
①先生不知何许人也 许: 许:处所 ②不戚戚于贫贱 戚戚: 忧愁的样子;
③不汲汲于富贵 汲汲: 忧愁的样子; ④其言兹若人之俦乎 俦: 辈、同类
⑤衔觞赋诗 衔觞: 酒杯 ⑥亦不详其姓字。 详 : 知道
⑦亲旧知其如此。 旧: 旧交、旧友 ⑧ 或置酒而招之。或:有时置:__置办、准备_
⑨颇示己志。 颇:___稍微__ ⑩环堵萧然,不蔽风日。萧然:____空寂__________
2、词类活用:
①亲旧知其如此 亲:亲戚(形容词作名词) 旧:旧交、老朋友(形容词作名词)
②造饮辄尽 尽:喝光、喝完 (形容词作动词) ③以乐其志 乐:以……为乐 (意动用法)
④以此自终 终:过完一生 (名词作动词)
⑤亦不详其姓字 详:详细地知道 (形容词作动词)
3、一词多义:
以 因以为号焉 用 之 或置酒而招之 五柳先生
以乐其志 黔娄之妻有言
4. 特殊句式:
①省略句:因以(之)为号焉。 (其)闲静少言。
②状语后置: 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵
5.下列说法有误的一项是( B ) (是用第三人称叙说的)
A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。
B.这篇自传是用第一人称叙说的。
C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。
D.这篇文章简练而生动,富有幽默情趣,给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。
6.选出“之”字用法不同的一项( B )
A.兹若人之俦乎? B.或置酒而招之。 C.无怀氏之民欤? D.葛天
氏之民欤?
7.把下列句子译成现代汉语。
①好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
欢读书,不过分在字句上下功夫,每当对书中意旨有所领会的时候,就高兴得连饭也忘了
吃。
②其言兹若人之诗乎?衔觞赋诗,以乐其志。
这话大概说的是五柳先生一类的人吧?一边喝酒一边吟诗,为自己抱定的志向而感到无比快
乐。
三、阅读延伸
朱买臣传(节选)
朱买臣,字翁子,吴人也。家贫,好读书,不治产业,常艾①薪樵,卖以给食,担束薪,
行且诵书。其妻亦负戴②相随,数③止买臣毋歌呕道中。买臣愈益疾歌④,妻羞之,求去。
买臣笑曰:“我年五十当富贵,今已四十余矣。女⑤苦日久,待我富贵报女功。”妻恚怒曰:
“如公等,终饿死沟中耳,何能富贵?”买臣不能留,即听⑥去。„„
拜为太守,入吴界,见其故妻、妻夫治道⑦,买臣驻车,呼令后车载其夫妻,到太守
舍,置园中,给食⑧之。居一月,妻自经⑨死。买臣乞⑩其夫钱,令葬。
[注释]
①艾:同“刈”,割,砍。薪樵:木柴。 ②戴:同“载”。③数:屡次。呕:同“讴”,
唱。④疾歌:大声歌唱。⑤女:同“汝”。 ⑥听:听凭。 ⑦治道:整修道路。⑧食:同
“饲”。⑨自经:上吊。⑩乞:给予。
6.与课文选段对比阅读,请简答。
①朱买臣与陶渊明都好学,学习目的有什么不同?
②朱买臣与陶渊明都贫困,他们对待贫困的态度有什么不同?
③朱买臣与陶渊明的生活追求有什么不同?
7.区别用法,解释含义。
其妻亦负戴相随 妻羞之,求去
①其 呼令后车载其夫妻 ②之 置园中,给食之
买臣乞其夫钱 无怀氏之民欤
7①他的;他们;她 ②这件事;他们;的 ③粮食、食物;同“饲”,让„„吃