"朽木可雕"
“朽木可雕”
作者:杨小春
来源:《新一代》2014年第04期
摘 要:后进生作为一个特殊的群体,是班级工作中的一个难点、重点。放纵后进生会导致其精神颓废,荒废学业,失去求知的信心,影响班级的学习气氛和学生的学习情绪,会给班级造成严重的负面影响。班主任应该多想办法,在思想上给予关心引导,在学习上加强指导,多鼓励,多管理,促进后进生在思想上和学习上尽快转变。
关键词:后进生;关爱;关注;赏识激励;宽容
对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,作为教师怎样正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。是摆在我们教师特别是班主任面前的一个棘手的问题。在实际工作中我利用以下几种方法对"后进生"进行转化:以身作则,为人师表,在后进生心目中树立威望;尊重后进生,给他们真诚的爱;挖掘后进生的闪光点,给他们自信;对症下药,有的放矢,真正走进后进生的生活。
一、生活中关爱后进生
后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。作为特殊的群体,他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。由于以上种种原因后进生往往得不到班主任和科任教师的厚爱,甚至有些老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言,不但不能转化他们,反而严重挫伤了学生的自尊心,他们被冷落被嘲笑,从而产生自暴自弃的不良心态,丧失了前进的信心。有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们。要用平等的眼光看待他们,经常找后进生谈心,调查他们的心理状态和产生问题的症结所在,用爱去感化他们、帮助他们,动之以情、晓之以理,用一言一行拨动他们的心弦,使他们感到亲切,感到可以与老师接近,在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁,进而产生“亲其师,信其道,学其理,导其行”的心理效应。
二、学习中关注后进生
后进生的知识结构和能力水平相对比较差,因此在课堂教学这个中心环节上,教师更应关注后进生。备课时想着后进生,上课时照顾后进生,辅导时记着后进生,从浅显易懂的问题开始,引导他们动手操作,诱发求知欲,创设乐学的课堂教学环境,组织学生探究交流,合作学习。例如,我们目前所采用的“课前预习,交流展示,点评升华,当堂检测”“导学案”教学模式,最能调动后进生的积极性。简单的问题让给后进的学生回答,容易的题由后进生展示,点
评时也是先让后进生说说自己的见解,再由优秀的学生作补充。学生解决不了的问题老师点评完善。当堂检测的内容分层次和梯度,同时在小组中开展结对帮扶活动。这个做法不仅使优生的才华得以施展和提升,而且后进生也在原来的基础上得到应有的发展和提高。这样更能激发后进生的学习积极性和求知欲。
三、思想上赏识激励后进生
后进生也并非面面后进,他们也有自己的长处。虽然他们的学习成绩差,但他们也向往美好的未来,向往受到别人的尊重、师长的肯定和表扬。教师应善于创设条件,来挖掘后进生的闪光点。例如,我们可以交给后进生一个任务或一项工作(管理班级事务、收发作业等)给他们提供发挥优势展现自我的机会,并适时予以激发、加以引导、给予肯定,使之获得成功的体验。实践证明,这不仅可以陶冶后进生的情操,点燃自尊心和自信心的火花,还可以增强他们的集体主义荣誉感和上进心。因此对于后进生前进的每一步,教师应尽可能做到多给一次机会,多给一点鼓励;多一些欣赏,多一点信任。因势利导,增强他们克服缺点和错误、战胜挫折的勇气和信心。激励的主要作用是能够增强后进生的荣誉感和进取心。班主任要根据后进生的实际情况,设立合理的目标,让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异,设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高,就应给予奖励,让他们感到成功并不难,感到有成就感。不要因为还有某些缺点而影响其应得到的表扬或激励,鞭策和鼓舞他再接再厉。当然,教育的目的不仅要教书,更重要的是育人。我们所有的学生也不可能个个成绩特棒,对于那些在学习上确实困难的同学,在让他们掌握基础知识的同时教育他们学会做人,从其他方面认识自身的价值,形成正确的人生观,树立乐观的生活态度,将来成为对家庭对社会有用的人。
四、行为上宽容后进生
容易反复是后进生的一大特点。后进生的思想、学习、行为习惯等方面已形成了一些不良习惯彻底改掉并不容易,也不现实。这就要求班主任必须有“允许别人犯错,又允许别人改错„的博大胸怀,要相信后进生一定能教好,要意识到后进生的反复是因为自我控制能力较差,在内外因素的作用下,这种反复就会自觉不自觉地表现出来。因此,在做后进生的转化工作时,我们要做好长期工作的准备,不要因为他有了进步就松懈下来,或者因为反复而失去信心。当后进生出现反复时,应该认真同他总结成绩,尽可能地挖掘他的闪光点,只要他有一点点的进步,就应该给予肯定。在此基础上,还要深入了解后进生反复的原因,给后进生注入新的前进的动力。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程,作为班主任我们要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。