如何调控低年级学生的英语课堂纪律
如何调控低年级学生的英语课堂纪律 小学低年级英语课堂教学给人的感觉往往是教师教得轻松、学生学得快乐，但事实并非如此。低年级的学生年纪偏小，注意力差，自控能力差，容易兴奋。活动起来，课堂秩序很混乱，一般情况下他们很难坚持40分钟的上课时间。 这是由于小学生生理及心理机制的不成熟造成的，要保持他们的注意力并非易事。这就增加了英语教师对课堂组织和课堂调控的难度，也对英语教师在课堂设计上提出了更高的要求。
1、创新口令，达成共识。
我利用了小贴纸，这些贴纸对他们来说非常重要，因此，在这个贴纸上，我和孩子们一起想了一个和它密切相关的口令，当他们开始没坐直的时候，我会说：“Look,look, you give me good?” 学生看到我做 “look”，的动作时，已经马上坐好了，同时回答我：“no, no, no good”. 当时如果有学生坐得不好，或者反应太慢，就要被没收自己的一张good了。课堂的口令还有很多，但是如果是老师自己和学生创造的，那么他们会更加注意，而且会觉得很有趣。在教学过程中，老师一定要了解自己的学生，和他们一起创造出属于自己的语言，达到共识是最好的办法。
2、优化课堂设计。
课堂设计其实是一种创造性的艺术，在小学低年级英语教学中这种艺术作用很是关键。例如在讲颜色时，我们可以先出
示一张画纸以实物投影的形式与学生共同进行 “Draw and color”的游戏。例如老师说“ Draw a bird color it blue. Draw a window color it green. Draw a door color it yellow. Draw a ball color it orange.”等孩子们按要求完成。最后以让他们跟着我一起说a blue bird、 a green window等。如此一来既在上课初始牢牢的抓住学生的注意力又让他们在愉快的氛围中自然地溶入课堂学习中带着快乐的情绪去学习英语。
3、有效的评价方式。
有效的教学评价能让学生有很强的合作精神和自尊心，所有学生都能够全神贯注地投入到课堂学习中去。特别是低段或者是中段的学生，评价方式要有效性，有趣性。我在教学中会把学生分成四组，然后在黑板上画四朵花，每朵花都有茎，但是茎上没有叶子，通过竞赛的方式，哪组学生或学生代表赢了就奖励一片叶子，整个过程中，学生都害怕自己组的叶子少，都表现得非常积极并且很努力地做好。
4、师生合作学习相结合
在课堂中，做一个传授者、组织者和控制者，还不如做一个“合作者”。老师不用自己滔滔不绝地讲，而学生只是当“观众”。为了课堂纪律，学生很少发言的机会，这是非常不好的。长此以来，必然不利于全方位地提高学生听、说、读、写能力，而且学生产生厌烦抵触情绪，也很难调动起学习英语的积极性，使课堂教学无法达到预定的效果。老师可
以做示范，动作可以夸张点，学生发挥自己的想象等等。给学生及时表扬，给小组及时加分，使纪律与自由相结合。
总之，教师在组织课堂教学时，根据小学低年级学生的生理心理特点，采取有效措施，集中学生的注意力，让每一位学生都能有秩序、快乐的参与到教学活动中来，多想办法，了解自己班级的学生的喜好。使课堂成为活泼又有序的课堂。