例谈诗歌教学的有效取舍
04-20
例谈诗歌教学的有效取舍
内容摘要：课堂取舍是指课堂教学中为了体现教学的有效性而
对教学思想、教学内容、教学方法等方面所进行的综合的精心筛选。
诗歌是语言的艺术，是意境的艺术，所以，诗歌教学要通过多种有
效方式引导学生感知语言的精妙深刻，领悟意境的深邃优美。
关键词：诗歌教学 有效取舍 实例
下面以我施教人教版语文课本中毛泽东的《七律·长征》实录为
例，具体地谈谈诗歌教学的有效取舍。
一. 整体吟诵，感知诗歌节律
1、学生初读课文
师：请同学们打开课本，小声地把诗歌读两遍。生：小声读。
2、范读引领（暗示出诗句停顿节奏）
师：请同学们听老师朗读，听听老师朗读的停顿节奏和你朗读的
有什么不同？
3、学生再读
师：请同学们大声地把课文读两遍，力争读正确、读流利。
4、检查朗读的正确与否
师：谁能够正确、流利地朗读课文呢？生：朗读。
师：这位同学把“逶迤”、“礴”、“丸”、“岷”这几个生字读得很
正确。朗读得正确、流利。
二. 理解句意，走进诗歌情境