青少年心理特点及辅导

青少年心理特点及辅导

时间:2010-01-22 10:36来源:未知 作者:admin 点击:

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福州七中 刘秀红

青少年时期是学生个性发育的一个转折阶段，他们正在告别童年，开始一个崭新的成长和变化时期，身体正急剧的发育，心灵在不断丰富，情绪在激烈波动是青少年的特点。他们正在竭力摆脱童年时期的幼稚状态，向成人过渡，希望老师和家长把他们当大人看待。但是，他们还不具备成年人的心智水平，因此，心理上处于一种非常不稳定、不平衡的状态中，常常出现心理矛盾和心理冲突，被心理学家称为“心理断乳期”、“风暴期”、“动荡期”，实质就是心理问题的高发期。

一、青少年学生主要心理特点

（一）智力发展显著

青少年由于大脑机能的不断增强，生活空间的不断扩大，社会实践活动的不断增多，其认知能力获得长足发展。其思维的独立性、批判性、创造性有显著提高，青少年逐步开始用批判的眼光来看待周围事物，有独到见解，喜欢质疑和争辩。

（二）自我意识增强

自我意识是认识的一种特殊形式，是个体对自我的认识，或者说是对自我及周围人的关系的认识。个体进入青少年时期，随着对外界认识的不断提高，生活经验的不断积累，开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价，并且凭借这些来支配和调节自己的言行。但在相当长的一段时间内，他们的自我意识还不稳定，有时对自己评价过高，但耐挫性不高，遇到问题，又会走入另一极端，怯懦自卑，灰心丧气，甚至自暴自弃，但对于周围人给予的评价非常敏感和关注。如何建立起对自己的正确认识，变得自信而强大，是青少年时期常遇到的心理问题。

（三）性意识的觉醒和发展

青少年时期第二性征的出现，意味着性机能的逐渐成熟，这一变化反映在心理上会引起性意识的觉醒。性意识的觉醒，是青少年开始意识到两性的差别和两性的关系，同时也带来一些特殊的心理体验，如有的青少年对自己的性特征变化感到害羞和不安，对异性的变化表示好奇和关注等。

（四）闭锁性与强烈交往的需要

青少年自尊心强，思想情感不轻易向他人吐露，如果长辈不能正确对待，他们极易造成心理上的闭锁性，这种闭锁性导致他们与父母、师长及交往熟悉的人之间产生距离，由于缺乏倾诉，产生一种孤独感，但内心又渴望交往。

（五）独立性与依赖性的矛盾

一方面青少年强烈要求自作主张，竭力摆脱家长的管束，在思想言行各方面都表现出极大地独立性，表现心理的“断乳”，然而另一方面，他们对父母、成人及长辈又存在较多的依赖性，因为青少年阅历还不够丰富，面对陌生或复杂环境时，往往缺乏信心，难做决断。同时，在经济上大多还靠父母，对家庭的依赖作为一种惯性影响依然存在，青少年要摆脱这种影响并非易事。

二、青少年心理出现的主要问题及对策

当前青少年心理健康问题表现的形式有多种多样，主要表现为：学习困难、考试焦虑、难于应付挫折、青春期性心理扭曲、情绪不稳定、自我失控、心理承受能力低、意志薄弱、缺乏自信、记忆力衰退、注意力不集中、思维贫乏、学习成绩不稳定，并在行为上出现打架、骂人、说谎、考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤和伤人的现象。

（一）情绪类问题

主要表现在对同学忽冷忽热，对老师、父母时而亲近，时而疏远，对作业情绪忽高忽低，对学习的劲头时高时低，心情时好时坏，情绪的不稳定主要是由于心理发展的不成熟所造成的，父母的性格特征、养育方式，老师对待孩子的方式也会对学生的情绪稳定性造成影响。

吴某某，初一刚开始该生对于学习兴趣不高，经过与该生交流，该生对学习逐渐提起了兴趣，曾经认真学习的态度一度被数学老师表扬，但到了初二，由于受到其他同学的影响，该生对学习逐渐失去了兴趣，学习成绩也有所下降，并且对老师对家长态度也有些冷淡。与该生沟通，帮助该生分析现状，分析问题所在，找出原因，共同探讨交友的原则，同时帮助该生树立学习目标。与此同时和该生的家长取得联系，了解该生在家的学习状况，和家长一同配合，共同教育该生，逐步取得一定效果，该生已经认识到了自身的问题，并开始努力。

（二）人格障碍类问题

人格是个性心理特征的总和，它反映了一个人的心理本质，也是各种精神症状和反映产生的基础。人格障碍是较为严重的心理问题，是以人格结构与人格特征偏离正常认为其特点。

在目前的青少年人格障碍里，依赖型和分裂型人格较为多见。依赖型人格的突出的障碍是缺乏独立性，缺乏自立性，没有主见，遇到事情手足无措，在处理人际关系中常处于被动的地位。一般情况下，依赖型人格开始于幼年时期，到青春期后表现的较为明显，孩子身上体现出这种人格特征主要是由于父母过渡保护的教养方式而形成的。分裂型人格的特点是内向、孤僻胆怯、不爱与人交往、应变能力较差、社会适应能力不良、往往不能适应新环境。

刘某，自初一进来以来性格很内向，总是独来独往，一紧张说话打结巴，所以在班里很少讲话，学习很努力但是一直上不去。对于这样的学生首先要让她尽快的融入到班级当中，于是我找了班级个别同学，让她们尽可能的多和她接触。在与其他同学的交往中，大家也认可了刘某同学，她与同学之间的关系也逐步融洽。作为班主任我运用周记和班级日记与该生交流，及时的对于该生的努力做出肯定，并给与鼓励，逐步取得了该生的信任，在电话里她常称我是她的大姐姐，出现问题愿意找我诉说。学生的教育单方面的学校教育是不够的，在针对该生的教育过程当中，我还和其家长沟通，了解了该生的家庭状况，帮助家长分析学生的情况，共同商讨教育的方式，对于他们的教育给予及时的肯定。现在该生在班里与同学相处不错，学习成绩也有所上升。

（三）人际关系类问题

青少年的人际关系主要包括亲子关系、师生关系及同学关系。

与父母的关系处理不当，从而引起青少年不良的心理反应，这一现象较为普遍。部分孩子会产生压抑和抑郁，部分孩子则产生强烈的叛逆心理，与老师的关系处理不当，对孩子的心理影响不言而喻。

三、青少年心理辅导时应注意四个方面

（一）冷静

通常我们要进行心理辅导的同学都是出现问题的学生，有时甚至是犯了错误的学生，而要做好心理辅导工作，我们就要冷静，这很重要。平静自己的情绪，帮助学生分析问题。

（二）真诚

我们对学生的心理辅导通常是一对一的辅导，而这样的辅导一定要体现出教师的真诚，而教师要表现出真诚就要教师对学生富有爱心，不论面对什么样的学生，一对一的

辅导时，一定要富有爱心，甚至在这时可以和学生进行朋友式的交流，讲出你的心理话，让学生感受到你的真诚，体会到你是为他好，这样学生才会向你敞开心扉。

（三）了解学生的家庭情况

学生的教育不是学校单方面就可以完成的，实质上家庭教育更重要，所以我们在教育学生的时候还要了解该生的家庭情况，例如：和谁住在一起，父母的关系如何，学生愿意和谁交流，比较听谁的话，有条件的情况下，可以亲自去了解一下学生的家庭环境，这样在和学生进行沟通时，可以更有效地抓住学生的心理，可以避免出现尴尬的情况，也可以更好的和家长配合。

（四）客观

教育不是一朝一夕就能完成的，我们的学生在发展，所以教师要以发展的眼光看待学生的变化，要及时的看到孩子的成长和进步，客观的分析孩子的问题，不能以以前的眼光一成不变的看待学生。

【注：刘秀红教师为国家三级心理咨询师。】