研究生就业难的原因分析及对策研究

硕士研究生就业难的原因分析及对策研究

河北师范大学资源与环境科学学院 任国荣

摘要：硕士研究生就业难成为新的社会关注的焦点问题之一。具体分析主要有四方面的原因：一、全国的整体就业形势是劳动力总量供大于求；二、用人单位在人才录用标准上渐趋理性；三、研究生缺乏审时度势、灵活就业的思考和过硬的职业能力；四、学校的教育与社会的需求脱节。要扭转研究生就业难的局面：必须构建更加完善的毕业生就业服务体系；加快研究生教育教学改革步伐；加强研究生就业指导；研究生必须转变观念，完善自身素质。

关键词：硕士研究生 就业 原因 对策

研究生教育是培养高层次人才、推动先进生产力和先进文化、实现国家持续快速发展的重要力量，是当代科技和人才的重要阵地。从促进社会进步和满足社会的需求来讲，目前研究生并不算多。按照国民经济的发展计划，今年我国要净增800万个就业岗位，应届毕业的研究生才19 .5万人，而且是高素质、高知识层次的人才，按道理就业不应该有困难。但是，目前从各方面得到的信息表明，不少高等院校的研究生竟然遭遇了就业难的问题。继大学生就业难之后，硕士研究生就业难也成为众多媒体和社会各界关注的热点问题。我们分析，造成部分硕士研究生就业难的原因主要有以下几方面：

一、从全国的整体就业形势来看，劳动力总量供大于求

1．供求矛盾突出。我国正面临着新增劳动力就业、农民工和下岗失业人员再就业“三峰叠加的局面”，2006年16岁以上人口增长达到高峰，劳动力资源增量有1700多万人。预计全年城镇需要安排就业总量约2500万人，如果经济增长和就业弹性保持近年水平，今年可增加就业岗位800万个左右，加上自然减员提供的就业岗位，预计今年城镇可提供就业岗位约1100万个。劳动力供大于求将达到1400万人。因此，如何应对今年的就业压力是一个严峻的考验。

2．研究生就业人数增幅大，研究生质量下降。“硕士满街走，博士不如狗”，这是现在流行的顺口溜，虽然有点刻薄，但的确说明了两个情况。其一，国内拥有高学历的人越来越多了。2004年全国共有硕士毕业生11.05万人；2005年硕士 毕业生19.5余万人，比2004年增加8.45万人, 增幅达76.47%；2006年全国高校毕业研究生27万人，比上年增加35%； 2007年全国高校研究生毕业人数33万人，比上年增加6万人，与上年相比增幅达到22.22%。硕士

研究毕业生数量连年创出新高，而新增的高业岗位不多，加上博士生就业人数逐年递增（统计表明，目前全国在校博士生数量已超过13万，规模已跃居世界前列，仅次于美国和德国），硕士研究生就业要保持往年的优势，难上加难。其二，是文凭水分越来越大，大面积的弄虚作假已经让学位变得没什么含金量。据光明日报报道，教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“中国教育与人力资源问题研究”课题组公布的《中国教育与人力资源发展报告(2005-2006)》中透露，研究者对全国97所普通高校、20个研究所的千余名硕士生导师、博士生导师进行了问卷调查，调查显示，56.9%的硕士生导师和47.8%的博士生导师认为研究生质量在下降。（中新网2006年7月29日）

二、用人单位在人才录用标准上渐趋理性

与以往用人单位过分注重个人的学历不同，现在用人单位吸纳人才更加理性和务实，对人才的学历等条件不再一味追求“高标准”，但对其是否具备适应职位需要的能力和工作经验提出了更高要求。 2007年3月３日举行的中国大连２００７大中专毕业生暨春季人才招聘大会上，参会单位近６００家，包括３０余家世界５００强企业，职位需求１．３万人。根据大连市人事局对参会单位需求人才的学历层次统计，研究生以上学历占总需求的１．８％，本科学历需求占２６％，专科以下及无学历要求占７２．２％。（新华网大连３月３日记者傅兴宇、王莹）这说明曾持续一段时间的“唯学历论”已成为过去，许多用人单位表示学历不代表能力，对于企业而言，求职者的专业能力是第一位的。社会上大量的就业岗位用不着招聘研究生，大专、本科学历就足够了，用人单位不愿意承担一纸文凭而带来的额外成本。那些从本科一路读上来的研究生和非应用型专业的学生学历虽然高，理论积淀较多，实践水平可能不如本科生和大专生高，对于一些重能力重经验的企业来说，研究生并没有显示出自己的优势，特别是理科研究生更是如此。如果研究生不注重提高自身专业素质和实践能力，其市场竞争力有时还不如本科生。

三、研究生缺乏审时度势、灵活就业的思考和过硬的职业能力

纵观研究生就业市场，应该说机会还是不少的。但研究生择业时往往固守自己的思维模式，不会审时度势地变通，缺乏远见，是影响其顺利就业的一个重要原因。

1．定位不准、就业期望值过高。现在研究生的招生规模已经超过80年代初的本科生的招生规模，但研究生仍然放不下天之骄子的架子。由于不少研究生当初读研的目的，就是为了回避就业，想通过读研究生找到更理想的工作。因此，他们经过了考研、3年学习生活的投

入，对就业的期望值有所抬高。在调查中发现, 研究生就业的集中化倾向是：向大城市集中、向大公司集中、向高薪职位集中、向热门职业集中……从过去几年的情况来看，这种趋势虽有变化但一直是有增无减：从早些时候集中在沿海大中城市到现在集中在北京、上海、广州等大城市。本来整体的需求是大的，但就业倾向的集中，造成了局部地区僧多粥少，竞争激烈的局面。过高的期望值必然增大就业的难度。

2．知识结构不尽合理，职业能力比较薄弱。很多单位青睐一专多能的人才，尤其对研究生，不仅要看过硬的专业技能，还要具备组织、协调，甚至宽广的知识结构。但是，研究生专业学习面太窄，多数研究生在校期间就一直呆在实验室里，缺乏实际工作能力和组织协调能力。现在不少研究生坐下来不能写，站起来不能说，跑出去不能干。有相当数量的研究生上学是为了拿个文凭，而不是为了搞学术、做研究。这些研究生入学后没有目标，缺乏学习兴趣，不做研究，没专长，也就没有竞争力。还有很多跨专业的研究生，他们在选择专业时往往不是根据其兴趣，而是根据考取的难易程度选择的。他们在准备考试的过程中，埋头猛攻几门考试课程，其中涉及专业课的内容也仅有4门而已，正式在学校学习完成的专业课程不及本科生的1/3。他们专业基础薄弱，缺乏完整的专业知识体系，做起研究来难度可想而知，其就业竞争力不如本科生也是非常正常的事情。

四、学校的教育与社会的需求脱节

1．现行的教育体制改革滞后。研究生的招生规模在不断扩大，但大学体制和机制则没有多大变化。还没有把大学教育体制的改革放在和规模扩大至少同等重要的地位来看待。社会需要什么样的人才？通过研究生教育应该让学生具有什么样的素质和专业技能？采取什么样的方法和手段才能够达到这些目的和要求？大学对这些方面的研究不到位。目前研究生教育的关键问题，在于单一化的培养目标与多样化的社会需求之间的矛盾，这一矛盾造成了研究生培养环节的制度设定缺乏针对性、操作实践失去有效性。其结果是培养出的人才没有特色，缺乏市场竞争力。

2．学校在学位点设置等方面不能贴近社会需求，缺乏灵活性与针对性。硕士研究生和本科生一样，就业难主要是结构和层次上的困难。即从总体来说，并不是毕业生人数多了，而是适应人才市场需要的毕业生少了。这需要高校在学位点和专业方向的设置、招生规模、培养模式上进一步与市场接轨，要考虑国家经济发展和社会进步对人才的要求，要与社会经济结构、职业结构、人才需求结构相适应。而我国在学位点设置上，从纯科学探索、从学科自身发展需要的角度考虑得多，从社会需要的角度考虑得少。在专业方向设置上还存在着因人设庙、按庙招生的现象，与社会需求严重脱节。用人单位招聘难，研究生就业难，凸显的正

是当前研究生教育存在学非所用的问题。研究生招生规模也存在着盲目求大的问题。近几年研究生的大规模扩招，一方面使得教学资源处于严重的超负荷状态；另一方面，由于适应社会发展需求的研究生人数不多，造成大量研究生毕业时找不到适合的工作，形成了“教育过剩”，造成教育资源和人才资源的浪费。

3．研究生教育过程把关不严。与本科教育相比，研究生的学习以自学为主，课程安排较少，到课人数较少，考试管理松懈。很多文科管理专业的学生在考上研究生以后，只需要有极少的时间学习就可以蒙混过关，三年的学习浪费了很多时间。一些高校只让人们进来学，而没有安排好他们学什么。很多硕士生的学位论文质量也很差，有的大学一个答辩组一天完成20多名学生的答辩，大多数论文基本谈不上科研价值，更谈不上通过论文的研究生“可以独立从事科学研究”。在研究生指导方式上，多数研究生教育指导留在“师傅带徒弟”的阶段。

4．面向研究生的职业规划指导几近空白。据了解，在我国高校中，对大学本科生进行“职业规划”、“职场定位”、“生涯设计”等就业辅导目前比较到位，但面向研究生的职业指导除了少数名牌高校外，几乎是空白，研究生的就业指导工作，也没有本科生做得细致、规范。 许多考研的学生不是为了自己的职业目标去考研，而是把学位本身当成了目标，也不清楚自己将来想干什么，这是造成一个人失败的根本原因。由于缺乏职业指导，研究生不能准确判断自己的职业定位，期望值太高，导致在薪酬、福利、地位、名誉等多重因素的影响下，心理失衡，错失良机。也因为没有好的就业指导，不少研究生就业时，给用人单位的第一印象往往还不如本科生好。学校的创业教育更是缺失。在新加坡，创业教育在小学就开始了，学校通过“虚拟股份”之类游戏寓教于乐，教学生怎么赚钱。而在中国，即使是在高校里，创业教育要么没有，要么很不系统和全面。

对策：

一、构建更加完善的毕业生就业服务体系，拓宽就业渠道

近几年来，党和政府高度重视毕业生就业工作，出台了一系列促进毕业生就业的政策。其中包括疏通就业渠道、鼓励到基层单位、边远地区就业、自主创业、灵活就业、社会各方齐抓共管、加强学校工作及实施“一把手”工程等各项政策。但还存在着国家政策调整不到位，地区壁垒、政策壁垒，企业用人政策不平等等问题。应拆除政策、地区间的壁垒，建立更加灵活的就业、用人机制，实现研究生就业真正的市场化。

教育部门应更加积极主动地与有关部门协调，落实毕业生就业各项扶持性政策，推动地方政府和有关部门因地制宜，在有条件的地方建立内容丰富、形式多样的、有利于毕业生就

业缓冲的“人才储备中心”、“就业驿站”等。从市场服务方面，要改善市场服务，能够为毕业生提供更多的专项服务、窗口服务，包括职业经理培训，职业技能界定。要把学历的证书和职业技术的资格证书统一起来、结合起来，使学生在学到了比较高深的科学文化知识的同时，能够在走出校门之前掌握一项职业技能，有利于学生尽快走上工作岗位。

二、加快研究生教育教学改革步伐

研究生教育理论创新和实践改革，首先要跳出学科的圈子，学校的圈子，走向社会，进行广泛深入的调研，了解社会的变化，了解社会对研究生人才需求的结构、数量，了解社会对各类高级人才的要求，从而进一步确立研究生培养目标，优化研究生培养过程，改进研究生指导方式，在实践中探索研究生教育理论创新和实践改革。

1．确立多元化培养目标。对于全日制普通研究生，应确立多元化的培养目标，在坚持精英教育办学层次的基础上，突破单一的学术型、研究型人才培养目标，而从社会需求、学科发展和学生个性差异出发来构建多样化的人才培养体系，确立研究型、复合型、应用型并存的多元化人才培养目标。

2．深化教学改革，优化培养方式

要培养研究生的创新能力，必须使他们具备合理的知识结构。传统的教学方式灌输多、启发少，不利于创新人才的培养。因此，在研究生教育中有必要深化教学改革，优化培养方式，这就要求我们必须建立科学的教学体系。

首先，要优化课程设置和学科结构。课程设置不仅要注重研究生掌握系统的专业知识，而且要特别注重掌握坚实、宽广的基础理论和丰富的人文知识，突出教学内容的前沿性、交叉性和启发性。同时还应加强不同学科之间的交叉和融合，对部分有专长和特殊才能的研究生培养计划可不受培养方案的限制，实行个性化培养和个性化管理。

其次，改革教学方式。研究生教学中，更应突出学生的主体地位。研究生一般有较强的自学能力，采用讨论式、参与式、启发式的教学方式，不仅能充分发挥学生的主动性，而且有利于培养学生的思维能力和语言表达能力，使学生在课程教学中由被动接受转化为主动参与，实现角色的转变。在知识传授的过程中，以科学发展的实例或以科学家的发明思路引导研究生获取知识显得尤为重要，这就要求采用案例教学法来培养研究生的创新能力。

最后，改革研究生的指导形式，建立校企合作培养方式。研究生指导要采用开放式，除了导师指导以外，还要加强以下方面：一是发挥导师组的作用，不同学科背景的多位导师参与指导，发挥导师集体指导的作用。二是组织研究生定期开展研讨活动。研讨内容包括，交流学习和研究的心得，讨论选题，选择某些共同关注的问题展开讨论。调动每个人的积极性，

在碰撞中产生思想火花。三是围绕论文选题和科研项目，走出去，深入社会，向实践学习，建立校企合作培养方式。一方面可以发挥高校在理论研究、信息资料和学术队伍等方面的优势，有助于解决企业的实际问题；另一方面可以发挥企业在工程技术、实验设备和科研经费等方面的综合优势，培养社会所需的高层次人才，改善大学的科研条件。

3．不断健全和完善各项管理制度，实行研究生院、院系、导师组三级共同管理。在研究生的整个培养过程中，研究生院采取宏观调控管理方式。在课程学习阶段以院系集中管理为主，导师组配合管理，以利于各种考核、奖励机制的实施。在科学研究、社会实践和论文撰写阶段，以导师组为主，研究生院和院系为辅的管理方式，确保培养质量和学位论文质量。制定合理的竞争激励机制与淘汰制度。在学校经费中设立专项研究生科研基金或奖励基金，对创新成果进行物质和精神奖励，不仅有助于高水平科研成果的产生，也有利于在研究生群体内部形成积极向上的竞争氛围。淘汰制度其目的就是通过筛选培养高质量的研究生，激发研究生的学术创新精神。

四、加强研究生的职业指导。

1．积极开展职前培训。为了使研究生在求职过程中全面展现自身实力，增强研究生就业竞争力，对研究生应进行职前培训。邀请一些知名企业、研究所人力资源部的负责人，举行一系列的就业讲座。针对一些外企的英语口语面试，邀请外教及一些外语老师对研究生英语口语进行全方位、专业的培训；针对国家公务员的考试，邀请人事局的领导为研究生讲解公务员考试选拔人才的原理及方法；为了减缓研究生面试时的心理压力、紧张情绪等，组织模拟应聘的活动。

2．面向研究生开设“职业能力拓展训练”课程。 从培养学生职业能力的角度，通过团体训练的方式，培养学生的敬业意识、团队精神、职业道德等，训练学生的沟通能力、创新能力、合作能力、组织领导能力、抗挫折和承受压力的能力等。

3．加强与用人单位的联系，保持长期的供求关系。高校的研究生就业指导部门要与用人单位保持密切的联系，与他们及时沟通，建立良好的合作关系，第一时间掌握他们的用人需求动向，将情况及时反馈给研究生。研究生平时与用人单位接触较少，很多人只有到了就业时才会关注就业市场。而作为从事就业指导工作的职能部门就要本着“走出去、请进来”的原则，尽可能多的为研究生就业创造机会。“走出去”是指高校研究生就业指导部门和研究生本人走访用人单位，了解单位的现状、发展趋势、个人的发展空间以及需求情况；“请进来”就是邀请用人单位来校召开双选会、联谊会，给研究生提供更多与用人单位接触的机会，增进用人单位与研究生的双向了解。

五、研究生必须转变观念，完善自身素质

研究生并非真的无业可就，关键是要调整好心态、找到合适的起点、做好长远的规划，并树立良好的职业精神和终生学习的信念。

1．研究生不再是“天之骄子”。中国高教进入大众化教育阶段后，人才观也应与时俱进地发生变化。研究生不再是“天之骄子”，拥有研究生学历只是一个起点，不再是值得骄傲的就业资本。对工资、职位的期望值不能过高；研究生的择业观念需要转变。“天之骄子”的自信应建立在个人的才智上，而不是研究生的身份上。尤其社会发展至今，高等教育日益走向大众，研究生已经越来越成为一个普通群体，还是要调整好心态，放下架子、面对现实、寻求合理起点才是明智之举。

2．让自己成为创造型、复合型、外向型人才。目前市场上创造型、复合型、外向型这三种人才最短缺。第一是创造型人才。就是很有思维，能开创新局面，能有新发明、新决策。这种创造型人才各个领域都比较少。第二是复合型人才。有适应现代社会发展的知识结构。集中体现在知识视野的广阔和前瞻，应站在知识前沿地带，具有国际视野、追求新的发现、探索新的规律、创立新的学说、创造新的方法、积累新的知识；就是一个人有多种才能和本领，比如既懂得经营、懂得法律，又懂得商贸，特别是入世之后，既懂外语又懂外贸，又懂WTO 规则的人才太宝贵了。第三种是外向型人才，他能够适应整个世界的变化，能够在世界上走得开，对世界的经济、贸易局势有清楚的理解和运作能力。

作者单位：河北师范大学资源与环境科学学院

作者简介：任国荣 学院党委副书记 副教授 国家一级职业指导师

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