把爱与责任融入学校班级管理

　　【摘 要】在教育业地位日益提高的今天，教师所承担的责任愈发重大。本文就广大教师如何在完成教学任务之余，将责任融入班级工作，把爱融入学生的学习和生活等问题进行了探讨。

　　【关键词】班级管理 人性化 养成教育

　　班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位。学生行为规范的形成是一个从知到行的过程，要把知转化为行，必须加强教育，加强实践，坚持教育与训练相结合的原则，使他们在知行转化的过程中慢慢懂得诚实做人，懂得认真做事的道理；要想管理好学校就要管好全校的所有班级，而班主任是班级的直接管理者，作为校长如想做好工作务必要善于识人用人，选拔、培养一批能得心应手的优秀班主任来实现管理目标，让每个班主任都成为能任劳任怨的精兵强将是所有校长的良好愿望，那么如何让班主任管理好自己的班级呢？

　　一、树立人性化理念，用特色文化渲染班级

　　班主任是一个班级的领导者，是班级的灵魂，班主任的工作是复杂而艰巨的。教育家魏书生认为，班主任的准确定位应该是公仆，是船工，是为学生服务的。从这个意义上思考，班主任才不至于凌驾于学生之上，才不至于脱离学生实际，班主任应该俯下身子与学生平等相处，一切为学生服务，当学生思想上的引路人，学习上的合作伙伴，生活上的关怀者，为学生搭建发展平台，最大限度的调动学生积极性、主动性、创造性，培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力，引导班级自治。班级工作的复杂性决定了班主任角色的“多元化”，建设一个和谐的班集体需要班主任在实际教学、教育工作中适时转换角色，改善自己的工作方法，使自己更适合班主任这个工作岗位。

　　班主任要坚持以人为本，以学生健康成长，全面发展为目的，将校园的每一个角落都建成育人的堡垒，利用有限的空间拓展无限的教育，充分利用橱窗栏、黑板报、班级墙壁、图书阅览室等文化阵地，使学生随时随地接受文化的感染和熏陶，推进班级的素质教育。

　　二、注重养成教育，促进优良班风形成

　　班风建设是班主任工作的重中之重。良好的班风是一种文化，它具有强大的力量。健康良好的班风能让走进这个班级的人感到舒适，能让生活在这个班级的学生感到幸福，正气占据着绝对的上风，歪风邪气没有立足之地。如果一个班级有了这样的氛围，任何困难都能被克服，班级将获得持续发展。班风不仅对每一个身处其中的人的言语和行为有着无形的约束力和导向性，也影响着一个班级的整体发展方向。因此，我校自2008年9月就把《日常生活习惯和行为习惯养成研究》作为课题进行研究，每学期都做到有方案，班班有计划、有活动、有总结、有评比。并于2010年4月顺利立项为市级课题。学校自制编印了《养成教育“三字经”》，作为养成教育校本教材，配合《小学生行为守则》、《小学生行为规范》、《小学生一日常规》等，以“两会”——晨会、班队会为主课堂，对小学生进行系统规范的德育教育，从而提高学生的德育教育。并结合养成教育这一课题研究，在教师中开展教师职业道德规范养成教育，重点加强品德教育。利用周一升旗仪式、主题班队会、学校及班级黑板报月查、优秀学生评选、“流动红旗”周评等活动对学生进行教育，努力让学生形成良好的道德观念和行为习惯。

　　三、树立服务意识，“细心”做好每一件事

　　一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？

　　班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，还要靠班主任去细心的去做好每一件事情。教师的思想、行为会对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。针对此，学校建立健全管理体制和考核方法，使之规范化、制度化，并制定了《学校精神文明整体规划》、《德育领导小组工作职责》、《班主任工作考核细则》、《值周教师考核细则》和《文明班级管理细则》等规划，从而树立班主任工作的目标，使班主任们了解到管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要求学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。为了加强班主任队伍建设，发挥班主任的核心作用，积极倡导敬业、奉献精神，每学期，学校都开展“十佳班主任评选”及经验交流论文评选活动，坚持每周一次班主任例会的召开，有效提高班主任的综合素质。这样，班主任在平时的班级管理中，就会注重学生的良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，也让他们真正学会如何做人。

　　经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

　　四、关注特殊群体，加强留守儿童心理健康教育

　　近年来，随着城镇建设的发展，青壮年劳动力由农村涌入城市，为一家人的幸福生活打拼，这就意味着会有越来越多的孩子缺失直接监护人的关爱与教育，成为留守儿童。留守儿童作为一个特殊的群体，这个词汇最早产生于20世纪90年代初，现阶段主要指由于农民工进城务工后，广大留守在农村得不到正常结构家庭抚养的农民工未成年子女。这些孩子过早知道生活的艰辛，有的由于亲情缺失，缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，不愿意与外界接触或接触太少，形成了古怪的性格，甚至走上犯罪的道路。心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，作为学校要多对“留守儿童”倾注情感，多与其交流。留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响，这就需要通过教师、通过集体的温暖弥补由于亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响。我校自创建“留守儿童之家”以来，一直加大该项的硬件投入，除了亲情设备：电脑、电话外，还配备1000多册的图书、20多种报刊杂志以外及文体器材，同时还成立了一支稳定的关爱队伍，配备了心理咨询室，心理老师，定期适时的和学生面对面沟通，化解疏导学生各种心理问题；建立学生家长通讯录；完善留守儿童档案。我们老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此班主任要多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；要知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

　　总之，作为班主任要不断学习，努力完善自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，教育学生，用更多的爱与责任关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任的作用至关重要。班主任要把一个班级带好，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，毕业后才能成为对社会有用的人才。

　　（作者：定远县民族小学校长）

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