赶海的小姑娘教学设计新
课题:赶海的小姑娘
教材版本:人教版
授课年级:四年级
学生分析:本单元的教学内容对学生是很有吸引力的,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将歌曲很好的表达出来并进行创编活动。在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将音乐知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握并进行很好的有创造性的创编练习。
教材分析:《赶海的小姑娘》歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。听了这首歌曲,在我们的脑海里,马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的句式基本上比较工整,除了最后一个乐句是六小节,其他的乐句都是四小节一句。要引导学生均匀地呼吸,四小节一吸气。总体上要唱得连贯,在连贯中又有不同。如在第三乐句第二小节“捡起了”要做到声断气不断,表现出小姑娘活泼的性格。
教学目标(三维目标):
知识目标:(具体到学习哪几个字、那几个词、某一个知识点)用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。
能力目标:(具体说明是继续训练某一个能力,还是学习新的表达方法、学习方法。)积极参与音乐活动《赶海的小姑娘》的创编
情感目标:(具体说明激发学生爱国还是爱集体等等情感。)通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快、活泼的情绪。
教学重、难点:
重点:通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。
难点:有感情地演唱歌曲,能创编舞蹈为大家演出。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。
教学过程:
一、导入
师:看老师今天有什么不同?(教师把裤腿挽起,光着脚丫)因为今天我想要到海边赶海去,你们想不想和老师一起到海边赶海啊?
生:想!(孩子们都非常兴奋地欢呼)
师:那就请几位同学和老师一起赶海(放音乐《赶海的小姑娘》,请出几位同学到前面和老师一样卷起裤脚,随着音乐,拿着海螺,贝克,耙子……随着音乐一起舞蹈)
生:(高兴得与老师同学们听着音乐、做着动作)
师:刚刚我们听到的这首歌曲好听吗?
生:非常好听,快乐的想要舞蹈。
师:在海边生活的孩子们都非常喜爱大海,因为大海的胸怀是宽广的,而且它藏着许多宝藏,有着丰富的海洋生物,每当大海退潮的时候,人们都喜欢到海边赶海,享受着大海给人们带来的乐趣。今天我们就一起去赶海喽!(出示课题) (多媒体出示图片)
二、新授
师:让我们再来听听这首歌曲,感受一下歌曲的情绪好吗?
生:(欢快的、高兴的、快乐的)
师:我们再次听范唱,请说出歌曲里你认为比较难演唱的部分。
置疑:你想到了什么?你仿佛看到了什么?听到音乐你想做什么?
设计意图:本环节采用自主学习的方法主要是让学生在学习中能在老师的引导、启发下大胆提出问题,能在老师指导的基础上主动参与探讨、实践、体验活动,在学习中学会观察并善于发现问题,展开想象的翅膀大胆地表现音乐。 师:我们一起把难点解决,我们先把节奏读出来,再按节奏读歌词
然后唱谱,加上歌词。当演唱到 时要做到声断气不断。(整首歌曲都是这样,先按节奏读歌词然后再延长,最后完整视唱曲谱)
师:前四乐句要唱的连贯,在连贯中又有不同,引导学生均匀地呼吸,第三乐句第二小节要做到声断气不断,表现出小姑娘活泼的性格。
第一乐段(前四乐句),节奏紧凑,生动地表现小姑娘欢快、活泼的形象,演唱时要表现出小姑娘在海边赶海时高兴的情绪。
后三乐句演唱时力度稍强一些,把附点四分音符时值唱够,突出“找”和“挖”的动作,表现小姑娘欢快的情绪。第二乐段(后三乐句),节奏舒展,演唱时要稍微抒情,表现小姑娘对大海的热爱。
生:按照教师的不同要求完整演唱歌曲,用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》,注意咬字吐字的清晰。(教师指导演唱两遍)
三、歌曲创编
教师提供一些道具如海螺、贝壳、鹅卵石、小竹筐……
师:歌曲中唱到珊瑚礁上捡起了一枚海螺,有谁知道,珊瑚礁是哪个地方海边的植物啊?
生:南方
师:是的,这是一首演唱南方小姑娘到海边赶海的情景,我们也来到南方,体验一下赶海的乐趣好吗?教师做几个赶海的基本动作,让学生分组在此基础上创编。
师:我们分小组,来创编一个小舞蹈,表现一下光着脚丫,踩在松软的沙滩上那种赶海的欢快心情吧!
生:分小组创编舞蹈动作。利用现有的一些道具或是自己安排人做道具,比如男生可以扮演海星等角色。小组练习。
生:各小组汇报演出,小组间互相学习,取长补短。
四、总结:
同学们评价的都很好,表演的同学也很有创意,动作优美,我仿佛真的来到了海边,闻到了大海的气息……