我的早年生活

《我的早年生活》教学设计

【教学目标】

1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。

2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。

3.品味重点语句的含义，学习本文诙谐幽默的语言风格。

【教学重难点】

重点——理解、积累字词，品析重点语句的含义。

难点——通过阅读丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：丘吉尔的成功源自何处？结合自身实际思考如何引领自己走向成功？

【教学方法】 默读法、合作探究法

【学习方法】自主学习探究法

【课时课时】 1课时

【教学过程】

一、 课堂导入

二、 预习展示

1. 默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。

2.查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。

三、精讲要点：

1、默读课文，说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？

明确：入学考试；学习英语；征兵考试；军旅生涯。

2、 “我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受”，作者为什么会首先让孩子们都学英语，然后再让聪明些的孩子学习拉丁语？

3、“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？

明确：作者以昆虫为喻，表明芸芸众生，大家都有相同的本质，而将自己比作萤火虫，是因为萤火虫虽然弱小却能在黑暗中顽强地发出光芒，体现了作者的自信，坚忍顽强，蕴含着努力。

4、 丘吉尔为什么“场场考试，场场失败”？（第2段）

5、 “场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎么进入哈罗公学的？（第3段）

6、“我获得了比那些聪明的学生更多的优势”，这优势是什么？

明确：有更多的机会去学习英语，背诵史诗。

四、课堂巩固

1、再读课文，完成下面表格，梳理文章结构。（结合课后研讨与练习一）

2、丘吉尔“能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗”说明什么问题？

明确：说明了丘吉尔发挥了自己的优势，他并非一个真正意义上的差生，只是当时的他兴趣可能在历史、诗歌和写作等方面，间接地表现出当时教育机制的不合理。

3、 与少年时代的丘吉尔相比，你和他有什么相同和不同之处？和周围的人相比，你有哪些独特的优势？你将如何利用这些优势走向成功？

五、课堂小结

丘吉尔的成功靠的不是幸运，是因为他能清醒客观地认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。

六、布置作业

课后2、3题

课后反思

《王几何》教学设计

教学目标：

1、知识和能力目标：

（1）掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；

（2）学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

2、过程和方法目标：

（1）充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。

（2）本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。

3、情感态度和价值观目标：

体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。 教学重点、难点：

学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

教学用时：1课时

教学方法：默读法、合作探究法

学习方法：自主学习探究法

教学过程：

一、导入新课：

二、预习展示：

1、作者介绍

2、生词检查

3、朗读课文

三、精讲要点：

1、请用简洁的话概括文章的主要内容。 文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。

2、 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

3、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）

4、整体把握，理清思路 问题1、初读课文，给课文分段。

四、课堂巩固：

1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

2、综合全文看，王老师是一个怎样的人？

3、文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？

4、文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？

五、课堂小结

《王几何》为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学态度。告诉我们一个人想要成功，必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤工作。一个人想要成功靠的就是对自己事业的坚持。所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的事业。王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何教学。

六、作业布置

请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字

教学反思

10《论语》十二章

【教学目标】

知识和能力目标：

1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；

2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

过程和方法目标：

1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

情感态度和价值观目标： 通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

【教学重点】

1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

【教学难点】 理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

【教学方法】 诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。

【教学用时】三课时

【学习方法】 自主学习探究法

【教学过程】 第一课时

一、 导入课时

二、 预习展示：

1、 作家、作品简介

2、 朗读课文

三、 精讲要点：

1、初读前三则，扫除语言障碍 人不知而不愠(yùn) 不亦说(yuâ邑)乎 三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎

2、教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

3、.学生自由朗读，齐读。

4、理解并背诵前三则

5、小组合作翻译 译文

四、课堂巩固：

1.结合注释理解课文，把握重点字词。 三：多次； 省：反省； 为：替、帮； 谋考虑事情； 忠：尽心竭力； 信：真诚，诚实； 传：老师传授的知识； 习：温习。

2、小组合作翻译第二则

3.理解这则文字所讲内容。 讨论思想品德修养。

4.朗读、背诵。

五、课堂小结：

在本章里，孔子自述了他学习和修养的过程。这一过程，是一个随着年龄的增长，思想境界逐步提高的过程。就思想境界来讲，整个过程分为三个阶段：十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十、六十岁是安心立命的阶段，也就是不受环境左右的阶段；七十岁是主观意识和作人的规则融合为一的阶段。在这个阶段中，道德修养达到了最高的境界。孔子的道德修养过程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突击，要经过长时间的学习和锻炼，要有一个循序渐进的过程。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强去做。这两点对任何人，都是适用的。

六、作业布置：复习、背诵前三则。

第二课时

【教学要点】 学习、理解并背诵第四至第八则

一、 导入课时：

二、 预习展示：

1、 学生默写《论语》第一、二、三则

2、初读第四至第八则，扫除语言障碍

三、精讲要点:

探究学习、理解并背诵第四至第八则

（一）、第四则 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)

1.结合注释理解课文，把握重点字词。 故：学过的知识； 知新：得到新的理解和体会； 可：可以； 以凭借； 为：做。

2.小组合作翻译 译文

3.理解这则文字所讲内容。

4.朗读、背诵。

（二）、第五则 子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”(《为政》)

1.结合注释理解课文，把握重点字词。 罔：迷惑，感到迷茫而无所适从； 殆：有害。

2.小组合作翻译

3.理解这则文字所讲内容。

四、课堂小练

遵照以上方法，学习六、七、八则

五、 课堂小结:

孔子极力提倡“安贫乐道”，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，“饭疏食饮水，曲肱而枕之”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。同时，他还提出，不符合于道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，对待这些东西，如天上的浮云一般。这种思想深深影响了古代的知识分子，也为一般老百姓所接受。

六、 作业布置

复习背诵第四至第八则。

第三课时

一、 课堂导入：

二、 预习展示：

1、学生默写《论语》第四至第八则

2、初读第九至第十二则，扫除语言障碍

3、学生自由朗读，齐读。

三、精讲要点：

探究学习、理解并背诵第九至第十二则

第九则

1.结合注释理解课文，把握重点字词。 三人：几个人； 善者：优点； 从：跟随； 不善者：缺点。

2、 小组合作翻译

3、 理解这则文字所讲内容。

4、朗读、背诵。

第十则 子在川上曰: “逝者如斯夫!不舍昼夜”

1.结合注释理解课文，把握重点字词。 斯：这； 舍：舍弃。

2.小组合作翻译

3.理解这则文字所讲内容。

4.朗读、背诵。

四、课堂小练：

遵照以上方法学习11、12章

五、课堂小结：

1.成语：温故知新、见贤思齐、三人行必有我师、择善而从、博学笃志、饭蔬饮水

2.十二则中，哪些语句是讲学习方法？哪些语句是讲学习态度？哪些语句是讲个人修养？

学习方法：学而时习之，不亦说乎！温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔；思而不学则殆。 学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

个人修养：人不知而不愠，不亦君子乎? 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。不义而富且贵，于我如浮云。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

六、作业布置

1.学习、背诵第九至第十二则

2. 搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。

教学反思