语文综合性学习实施案例:古诗苑漫步

语文综合性学习实施案例

古诗苑漫步

策划者：湖北省武穴市梅川中学 胡瑞珍

项目创意：开辟语文教材的新视角

感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品位，提高写作编辑和口语交际能力。

培养交流与合作的能力。

项目名称：古诗苑漫步

时间范围：2011年5月1日—5月21日（约三周时间）

参加人员：八（七）班全体学生 语文教师、音乐教师二人

主要活动：查找资料、整理编辑、总结交流等。

[过程描述]

诗歌，是最重要的文学样式之一，优秀的诗歌作品，往往包含丰富多彩的感情，博大精深的思想，深邃悠远的意境，精练优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，心灵受到感染。中学生正值十四、五岁，是人生的花季，他们开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，而脍炙人口的诗词名篇，对加强学生的情感熏陶非常合适，他们可以体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、语言美。可以说，诗歌是学生健康成长的良师益友。

今年5月份为迎接即将举行的一次观摩课，我决定开展“古诗苑漫步”活动，让学生遨游诗苑，去感受古诗的丰富内涵，并提高他们的文化品位，发展健康个性。

在纷纷行动之时候，我把这次活动分四个小组，分别为“书画组”、“辑诗组”、“演诗组”、“吟诗组”，学生根据自己个人特长及爱好选择参与某小组，确立小组成员，定出小组组长。

围绕“古诗苑漫步”这一主题，我让学生有选择性的完成下列活动，其中（A）题为必做题，（B）题为选做题。总共时间为三周，三周后全班总结交流，并进行评比活动。布置的具体题目如下：

（A）每人选录1—2篇自己最喜欢的诗歌，有感情地朗读（或者吟唱）。（可以是诗，也可以是词、曲，尽量选一些脍炙人口，大家喜闻乐道的名篇。）

（A）每人完成一个诗词记录本，要求分门别类辑录，给每一首诗作题解（说明作者及朝代即可）、内容简介、对最欣赏的句子作点评，并画好封面，给自己的专辑起一个好听而又有新意的名字。

（B）画一幅画，体现诗句的意境，在左上部分用行楷（或草书）写出相应的诗句，在左下角写下你们的名字和创作时间。

（B）谱一首曲，可以用你最熟悉、喜欢的某一曲谱重新用古诗作为歌词填上，古诗新曲、流行翻唱也是很有趣味的。

（B）编一段舞蹈，根据某一首诗的意境自编（或找音乐教师辅导）一段舞蹈，有条件可以配上好听的乐曲。

（B）写一幅条幅，擅长书法的同学可以把你喜欢的古诗写成书法条幅作品，横幅、竖幅均行。

（B）有表演专长的学生，还可以把诗词改成课本剧、小品的形式来体现诗词的文化内涵。

（B）编写有关诗词的相声，展示口才与表演才能。

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为了让大家明确任务，顺利进行，我又强调了几个应注意的问题：

1、 要广泛搜集资料，所选用的诗词不要局限于某一人某一朝代某一题材，应该

兼顾到作家、朝代、题材、风格等的多样性，还要注意选择一些脍炙人口的

篇目。

2、 对于有关作家介绍或诗词内容简介的有关书籍，还可以通过网络查询。

3、 自愿表演的小组要充分利用好五一节假日、周末及其他课余时间，小组内要

发扬团结协作的精神，每天要有进展。

4、 对于活动中遇到的困难，可以广泛地寻求帮助，如老师家长等。

5、 学习小组内资源要共享，每周开一次碰头会，每个同学要为小组出谋划策，

各个小组长要协调好小组之间的交流合作。

就这样，古诗苑活动如火如荼的开展起来了。同学们纷纷行动，在家里找，想亲戚借，到书店买，不几天，大家的桌面上出现了不少大部头的书，像《唐诗三百首》、《唐诗鉴赏辞典》、《唐宋词鉴赏辞典》、《元曲鉴赏》等，一时间，小小的教室简直成了一个诗的海洋。课内课外他们吟的、唱的、品的、画的、演的都是诗。我把这几周的语文自习课全部留给他们自由支配，还特意邀请音乐老师花了几节课教学生唱诗，如岳飞的《满江红》、王维的《渭城曲》、李煜的《虞美人》、李叔同的《送别》等，学生对诗的热情更是增加不少。

在活动的筹备中，同学们都在精心挑选、细心品读，用情表演、创作。可以感受到，教室内外处处是诗情画意的春天。看到他们乐此不疲的样子，真是令人欣慰。

范展同学、夏宇同学都爱好书法，前一个喜欢硬笔书法，后一个长于毛笔，他们都从家里拿来宣纸，一个劲地练写诗词，并不时向书法老师请教章法。

董秋丹同学擅长表演，她接组长任务后，打了两个夜班，编写了诗剧《赠汪伦》，并物色了几个合适人选自编自导了起来，自己扮李兄（李白），程锰同学扮汪贤弟（汪伦），徐水婵扮李白的书童，周欢负责旁白。在诗剧中，她们还别具匠心地为送别的情境插上一段很有离情别绪的音乐 ，并配上伴唱。我抽空去看了几次，尽管全是几个女生排演，但她们女扮男装，言行举止洒脱，还真有几分诗人风范呢！

夏超群同学与洪祈文同学一起以“春诗”为话题，编写了相声“春之踪迹”，在试演中，他们旁征博引，妙语连珠，无不体现了他们的睿智。

更值得一观、耐人寻味的是辑诗小组同学的小诗本彩页封面，五彩斑斓，已经隽永。或临摹古代山水画，寥寥几笔，大意渲染，颇有几分古色古香；或精笔细工，人物形象、花鸟虫鱼能明察秋毫，尽显笔底的神韵。再在此基础之上，在封页的右上角或中间题上几个行草作为题目，便起到了画龙点睛的作用。如程锰的《秋之声》、洪祈文的《风花雪月》、朱俊的《山水风光》、胡影的《夏之韵》、邹松的《花影》，题材丰富，并各有特色。

舞蹈小组的刘静、王婷、饶亚婷同学，选择了李叔同的《送别》，这首词，意境凄美。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”那次她们在试听曲子的时候就无法抑制住情绪，一曲未终，已是潸然泪下。在她们用深情的吟唱、优美的舞姿表现这首词时，其情景俨然一幅古道热肠的送别图了。

三周后，精彩的综合性学习课“古诗苑漫步”展示在课堂上，当同学们纷纷展示自己的活动成果时，许多老师惊叹，因为同学们的创造力真叫人难以估量，往往在他们想象之外。

一、由四个小组的主持人及老师出场致开幕词。

主持人甲：在我国古老的文化里，有一颗璀璨的明珠，它就是一古诗词艺术。

主持人乙：从古风、唐诗到宋词继而到元曲，它们都蕴含着丰富多彩的内涵，博大精

深的思想，深邃优美的意境，是中华民族古文化的精髓。

主持人丙：诗能陶冶人的性情。它如一首悠扬的歌，使我们的心灵得到憩息，如一杯醇香的酒，让人回味无穷。

主持人丁：诗也是我们的良师益友，它能够振起我们想象的翅膀，能够激发我们生活的热情。

师：中国是诗的国度。在三千年诗史上，可谓是名家辈出。有忠心耿耿、坚贞不屈的屈原；有弃官归隐、不为五斗米折腰的陶源明；还有追寻理想、豪情满怀的李白；以天下为己任、忧国忧民的杜甫；更有词风婉约、独步词坛、冠绝一时的女词人李清照-------他们才华横溢，睥睨前世，为后人留下了许多脍炙人口的名篇。

合：今天，让我们一起漫步古诗苑，走进这诗情画意，轻动空灵的世界，接受一次美的洗礼吧。

二、四个主持人逐一调动展示小组成果。

（一） 书画小组

*在黑板左边展示绘画作品，主持人让下面同学据画猜诗名，并背诗。（有《黄鹤楼》、《游园不值》、《山行》、《乐游原》、《柳》、《渔歌子》、《枫桥夜泊》等。）

*在黑板右边展示书法作品（名诗名句），欣赏书法作品，自评互评再是师评。 （有夏宇的“明月几时有，把九问青天”的草书，有范展写的李白的《行路难》的楷书硬笔，还有王渭写的李清照的《武陵春》的扇子形状的书法作品等。）

（二） 演诗小组

*以董秋丹同学为首的诗剧《赠汪伦》，动情的表演和设置的凄美的氛围感染了在场的所有师生。

*以刘静同学为首的舞蹈《送别》，也是情真意切，为大家展示了一个杨柳依依、离情别意的春天。

（三）辑诗小组

*先是辑诗小组同学自己介绍诗本，他们有的从题材上分为“春夏秋冬”、“风花雪月”、“离情别绪”、“山水风光”、、“名胜古迹”；有的从主题上分为“边塞诗”、“哲理诗”、“送别诗”的。尤为出色的张哲同学，他不但做好了封面、简介、评点，还为诗集写了“前言”和“编后记”。

*接着是辑诗小组的诗本展览，同学们下位参观浏览，并对每个辑诗本打分评判，最后汇总作总评。评出一等奖5名，二等奖10名，三等奖30名。

*再是将自己的辑诗本拿与听课的老师交流，让他翻看、评价并签字，与他们一起分享自己的劳动成果。有的老师签上“饱读诗书，终身受益”；有的老师诗兴大发，即诗一首，再加上苍劲的笔法，当场给学生印象颇深。

（四）吟诗小组

这一组是采用男女擂台赛的形式进行的。

*男生组先唱了岳飞的《满江红》、苏轼的《明月几时有》、李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、曹植的《七步诗》等；

*女生也不甘示弱，唱了李叔同的《送别》、李之仪的《卜算子》、王维的《渭城曲》、李商隐的《无题》等。

有几个爱好音乐的同学，如张娜、张琴等还演唱了自己谱曲的古诗呢！以唱代吟，给人耳目一新的感觉。

配乐朗诵更是不在话下，男女同学纷纷踊跃登台，几乎不分胜负。朗读形式也是多样化，有单人诵、双人诵、集体诵，朗读题材课内外不限，大多来自课外，让人听来大饱耳福。课堂上，全班师生如沐春风。

三 、四主持人及老师致结束语。

主持人甲：在诗词的品味中，我们懂得了语文和生活息息相关；

主持人乙：在诗词的遨游中，我们接受了一次心灵的洗礼；

主持人丙：在诗词的漫步中，我们以自己的方式表达了对诗词的独特的理解；

支持人丁：在诗词的畅想中，我们发现了语文世界里有一块美的花园，让我们留恋往返；

师：在这次活动中，我们感受到中华民族诗词源远流长的历史风韵，领略了多姿多彩的诗歌艺术，了解了明星璀璨的大家名人，浏览了醒世鉴人的名篇佳句。 合：最后，让我们在歌声中再次感悟诗词的独特的艺术魅力吧。

四、齐唱李叔同的《送别》结束。

[案例分析]

上面所描述的是湖北省武穴市梅川中学开展的综合性活动之一，是一次语文综合性学习的尝试。那天公开课一结束，有一位本地颇有权威的老师对这节课给了经典的点评：课新、气宏、情浓、心动。很显然，这次综合性学习的活动是成功的。

一是本次活动的选题内蕴丰富，实用性强，而且便于实践参与，有很大的拓展和延伸性，可塑性大。选题《古诗苑漫步》是对教材资源的开发和利用，一方面有教材中的耳熟能详的古诗词作为基础，另一方面社会上又有大量的有关古诗词的资料可供搜寻，可以说确定这样的选题有较强的可行性。更为重要的是，通过这次别开生面的综合性活动，让学生对中华诗词文化有了一个更全面、更深刻的了解。不仅获得了相关的知识，增强了民族自豪感，而且提高鉴赏能力，审美能力和文化品位。

二是在这次活动的始末，老师几乎退居幕后，最多只是充当一个出色的导演，充分发挥了学生的积极性、主动性，让学生成为活动中的主角，真正成为学习的主人，在活动中展示才华，各得其所。就是在公开课上，老师也是一个兼职的主持人，仅出现在开场个结束中，自始至终学生是主人，台上台下是学生互动。这节课，还有一个最大的亮点，是突现了四个学生主持人的风采，特别是最后一个环节“吟唱组”的主持人董秋丹同学，她语感好，普通话流利，态度自然亲和，而且会随机应变，所以台上她能做到从容不迫，游刃有余，当当得到许多老师的称赞。可以说，这节课，她的光芒完全可以把老师遮住，在老师之上。我始终信奉，让孩子们干他们自己的喜欢做的事，一定会创造出奇迹。

三是这次活动突破了古诗词鉴赏的旧方式，使学生在享受中学习了诗歌知识，并使各方面能力有有所提高。在活动中，学生们通过信息的搜集和处理，作品的欣赏和评价，诗歌的注解和朗诵，诗歌的绘画和书法以及撰文等，各方面的能力得到了进一步地提高，特别是提高了独立思考的能力和合作探究的意识。这些对他们继续发展以至终身发展是大有裨益的。

四是这次活动能充分展示学生个性特点。这次活动的整个过程都是由学生自己筹划、自己完成、自己展示、自己总结的，学生的自我意识得到了空前的提高，学生的个性特征得到了充分的表现，更重要的是在这次活动中全面展示了学生的才华，培养了学生的才艺。

当然，本次综合性学习的过程中仍然有一些应该改进的地方，如学生由于知识水平有限，对于古风的涉猎不多。还有在这次展示课上，没有留给学生充分自由发言的机会，没有让学生好好总结这次活动的得失，不利于信息的反馈。还有由于组与组之间的协作没有加强，题材的重复的现象也出现了。