2013学年第二学期三只小猪_音乐教案
《三只小猪》教学设计
教学目标
1、学生能在欣赏《三只小猪》的过程中,感受乐曲轻松、活泼的情绪。
2、熟记音乐主题,能听辨主题出现的次数,初步了解小提琴的音色、外形和演奏姿势。
3、能结合音乐完整表演。
教学重、难点
1、感受音乐活泼欢快的情绪,熟记音乐主题。
2、初步了解小提琴的音色特点,学习其演奏姿势。
教学过程
一、认识小提琴
1、师:我们来认识一位乐器朋友。它就是:小提琴。
2、聆听小提琴的音色。
3、随音乐片段模拟演奏。
师讲解小提琴琴身摆放的位置,左手“握”琴的姿势,右手持弓的姿势。 学生模仿。
二、聆听片段,揭题
1、师:小提琴和小动物是好朋友。这位好朋友是谁呢?它藏在音乐中。仔细听,它到底是谁。听出来的小朋友举手,但是要把答案藏在心里哦!
2、交流:是小猪。
3、师:你觉得,音乐中的小猪在干什么呢?它的心情怎么样?
4、揭题。这是一首管弦乐作品《三只小猪》的其中一段。
三、欣赏主题
1、师略讲故事。
从前,猪妈妈有三个孩子。三个孩子长大了就离开妈妈独自生活。他们每人都盖了一座房子。猪大哥盖的是草房子,猪二哥盖的是木房子,猪小弟盖的是砖房子。
2、唱主题。
师:小猪们都是多才多艺的,一边盖房子一边还唱着歌。你听,猪大哥是这么唱的:“我的草房子盖好啦,盖好啦盖好啦。我的草房子盖好啦,啦啦啦啦啦啦!”你能来学一学吗?
①活泼欢快地唱。②“啦”尾字收住唱。③有弹性的声音唱。④跟音乐唱。
3、加动作唱。
师:你们唱的真棒!那你们能像我一样,边“盖房子”边唱歌吗?(师示范)老师要提醒大家,在盖房子的旋律中一共有两句,在唱第一个乐句的时候,我们在左边盖房子。在唱第二个乐句的时候,就在右边盖房子。(跟老师唱,跟钢琴唱,跟音乐唱。)
4、唱一唱“木房子”和“砖房子”。
5、指明生上来唱一唱,演一演。
四、听辨主题出现的次数
1、师:这段盖房子的旋律在整首乐曲中一共出现了几次呢?让我们静静地听。当你听到盖房子的旋律是,可以在心里默默地唱,同时用双手交替盖房子。注意,你拍一次手,就表示盖房子的旋律出现了一次。小猪们还说啊,有几次旋律声音很轻的,他们要考考小朋友呢!
2、听后交流:6次。师:这6次盖房子的旋律有连在一起的吗?
3、再次聆听,交流。
五、律动表现
1、师:我们一起来帮小猪盖房子吧!第一次、第二次盖房子旋律出现的时候,请第一大组的同学扮演猪大哥,边唱边盖房子。听到第三次、第四次盖房子旋律出现的时候,就请第二组的同学扮演猪二哥边唱边盖房子。那猪小弟就是第三大组了,当听到第五次、第六次盖房子旋律出现的时候边唱边表演盖房子。
2、生随音乐律动。
3、再次表演。
师:在音乐中,我们还能听到什么声音?(小提琴)那时小猪们在劳动之余,开开心心地拉起小提琴。我们请每组的几位同学担任小提琴手,在听到小提琴声音的时候拉起小提琴。
4、出示乐曲结构图。
师:盖房子的音乐和拉小提琴的音乐就是这首乐曲的全部了吗?
还有几段不同的音乐出现的时候,我们还可以做什么?(生:„„)
六、拓展
师:我们今天听到的《三只小猪》是根据一部美国动画片《三只小猪》改编而成的,这部动画片还获得过奥斯卡优秀动画短片奖呢!
课后反思
《箫》教学设计
教学目标
1.通过演唱汉族民歌《萧》感受歌曲流畅、起伏的情绪,体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感,体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
2.能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》并用适当的表情记号演唱。
教学重、难点
1.能唱好歌曲中出现的一字多音处 。
2.能运用适当的表情记号来演唱歌曲 。
教学准备
幻灯片、节奏卡片
教学过程
一、组织教学
学生听音乐进教室,师生问好。
二、学吹歌曲最后一乐句
1.师指导学生拍击附点四分音符节奏。
2.集体拍击最后一乐句节奏 。
3.请学生自己学吹旋律。
4.展示学习成果。
三、学唱歌曲《箫》
1.导入。
提问:你知道口风琴是哪个国家的?请学生说说我国的民族乐器。
2.听师范唱。
提问:歌曲中唱到的是哪种乐器?
3.出示幻灯片:教师讲解“箫”。
4.听师再次范唱。
提问:歌曲是几拍子的?
5.请学生跟着音乐拍击歌曲的强弱规律。
6.学习歌曲歌谱。
(1)分组拍击歌曲前四乐句的节奏。
(2)在音乐的伴奏下,各小组以开火车的形式拍击节奏。
(3)出示字母谱,生试唱歌谱。
(4)师生合作唱歌曲歌谱
7.学唱歌词。
(1)请学生自己跟音乐唱歌词。
(2)教师指导歌曲一字多音处。
(3)完整演唱歌词。
(4)用高兴得心情演唱歌曲。
8.歌曲处理。
(1)提问:讲讲你所知道的表情术语?
(2)分组讨论:为歌曲《箫》加入适当的表情术语。
(3)各小组展示,点评。
四、总结、结束
课后反思