[酿]的教学设计)
《酿》教学设计
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理,并受到感染。 教学重点:
能有感情地朗读课文。
教学难点:
通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。
教学过程:
一、回顾全文。
我们初读了课文,谁来说说全文写了一件什么事?(带着问题去学习课文)
二、默读课文,用笔画出“东东”心理变化的句子。从这些句子中你感受到东东是怎样心理?(这个问题是围绕整篇课文去设计的)
三、引导质疑
1、指名读东东心理变化的句子。
2、出示:
(1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。
(2)第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他。老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病„„
(3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!
(1)读读句子,你感受到东东是怎样心理?(这个问题是课文的重点)
(东东的心理有担心、紧张、高兴)
2)读出这种变化。指名读,齐读。
(有感情地朗读)
(3)再读东东的心理描写。
四、深入学习课文
(一)为什么会有这样的变化?带着问题自由读课文,联系上下文的内容理解。(学生理解这个问题有利于理解课文)
(二)随机点拨,指导朗读。
1、东东为什么会感到委屈?
出示:
下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋。
(1)从这句话中,我们看出这是怎样的一位女教师?(通过设计这个问题,学生对课文的 理解得到提升)
(2)下课时,她还可能和同学在一起玩什么?你能用“不是„„就是„„”说说吗?
(3)带着喜爱之情,再读读这句话。
2、出示:
东东平心静气地倾听着,她被深深地打动了,陶醉在不可名状的对春天的向往中。
(1)读到这句话,你有什么感受?
(2)这又是怎样的一位老师?(教学水平高)
(3)怀着敬佩的心情再来读读这句话。
3、出示
他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!
(1)东东的心中流淌着暖流,你体会到了什么?
(2)听了刘老师的话,你对她有什么新的认识?(刘老师知错就改)
4、你喜欢东东吗?为什么?你喜欢刘老师吗?为什么?
五、读了这篇文章你应向东东和刘老师什么品质?
六、作业
请你和家人说说学完这篇课文的感受。