环境创设计划小班
2011学年第一学期帆船班环境创设计划
2011年9月
本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境的创设以及园本特色“船文化”的创设.下面我分别从这三个方面来讲: 本学期有五个主题活动,分别为:《哭哭笑笑》、《和水果宝宝一起玩》、《镜子里的我》、《瓶瓶罐罐》、《拔萝卜》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时,老师、孩子、家长都会一起收集资料,我们会根据孩子的兴趣和需要把直观、生动、形象的资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的欲望。在活动中,我们也会把孩子的作品,如剪纸、绘画等布置在主题上,让幼儿欣赏、学习,不仅促进了幼儿间的感情,还提高了幼儿学习的积极性,树立了幼儿的自信。
一.主题墙的创设:
园本特色为大框架,把每个整个主题背景墙布置成海面与沙滩的情境,各种船只就作为每个主题内容的展示的背景,同时粘贴上各种幼儿制作的,与主题相关的材料,多利用一些废旧材料进行制作,不仅可以向幼儿渗透了环保意识、深化环保教育,而且别具一格地体现了园本特色,更有效地吸引幼儿的“关注点”,而且每个主题都进行保留,在主题上我们结合教育进度和目标;同时加入幼儿的作品,使幼儿发挥自己的主动性、创造性。做到教师与幼儿共同协作完成创设内容,更好地开展每期主题教育···
二.幼儿作品墙创设:
充分体现幼儿的参与性,根据各主题活动的开展,适时将各主题的幼儿美术作品布置在活动室外走廊墙上,前面已幼儿为主教师辅助添画的方式进行作品展示。以动态化的主题墙生动、直观、真实地再现师幼之间近距离的“对话”,宣泄自己内心的情感需要,使孩子相信是自己使环境改变了,从而体验成功的喜悦,增强自信心。
第一个主题《哭哭笑笑》:在主题墙饰上设置“我的表情”,把幼儿的各种表
情画面粘贴在帆船的帆面上。
第二个主题《和水果宝宝一起玩》:在墙面上布置“水果宝宝之家”。
展示角:展示各种常见的水果,以及和家长共同制作的各种造型和五颜六色的水果画供幼儿欣赏。
第三个主题《镜子里的我》:在墙面上幼儿的照镜子的照片及幼儿身体的结构图片。
第四个主题《瓶瓶罐罐》:各类材料所制的瓶罐卡片;幼儿绘画的作品“漂亮的瓶罐”。
第五个主题《拔萝卜》
三.各区角环境的创设:
本学期准备开展六个区角:语言区(小书吧)、角色区(BABY屋)、自然角(小花园)、建构区(小小建筑师)、益智区(小能手)、展示角不但随着主题的变化而变化,也会随着根据季节变化而变化,如秋天是收获的季节,我们可以展示一些收割的稻谷、玉米等等,让幼儿在物质环境中获得更多经验的积累。 首先,在每个区角我们应该设计区角的标识,让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次,根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的改变而适当增减材料,并增添园本特色的一些材料。
小能手(益智区)
第一层次:(1)提供各种无表情头像,让幼儿充分发挥想象去进行拼搭。
(2)提供各种图形,供幼儿随意拼搭。
(3)提供5以内的数字手,请幼儿根据数字给小手套手环。
第二层次:(1)设置水果宝宝排排队(大小排序)。
(2)提供各种材料供幼儿装饰水果画。
第三层次:(1)提供安全的瓶子、盖子,供幼儿依大小或胖瘦给瓶子、盖子进行排序或匹配,并学习拧盖子,锻炼幼儿的小臂肌肉和平衡感。
(2)在统一的瓶子里放入不同的材质,如:黄豆、纸片、大米等,让
幼儿在摇晃中感受不同声音的来源,合奏一段美妙的音乐。
第四层次:(1)提供橡皮泥、泥工板共有而自由制作油泥萝卜。
(2)萝卜分类表格,给萝卜按大小、颜色、种类进行分类。
(3)提供萝卜卡片,进行长短排序。
(4)制作各种萝卜拼图。
BABY屋(娃娃家)
第一层次:我们会提供餐具、食物、娃娃、家具等,营造安全、亲切的氛围,并鼓励幼儿进行角色表演。
第二层次:幼儿扮演爸爸妈妈关心宝宝的吃饭、睡觉等起居生活;并学习给娃娃梳头、穿衣、扭纽扣等等。
小书吧(图书区)
第一层次:提供幼儿熟悉的动画形象的书籍,如《喜洋洋与灰太狼》等,减少幼儿的焦虑情绪。
第二层次:提供多种水果的图片和图书,供幼儿自由阅读。
展示角
第一层次:将幼儿收集的各种大小、款式不一的镜子,安全摆放在区角供幼儿进行观察、比较。
第二层次:展示由收集的不同形状、颜色、质地的饮料瓶、化妆品瓶等瓶瓶罐罐装饰城的瓶罐造型,布置成“瓶罐王国”。
第三层次:各种亲子制作的萝卜造型作品。
小花园(自然角)
第一层次:展示各位幼儿和家长种植的各类蔬菜和花果。
第二层次:养殖各类水生植物,供幼儿观察和欣赏。
第三层次:种植萝卜,幼儿学习观察、照顾萝卜。
四、家长园地的创设:
家园联系栏是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口,在园部文化的影响下,以“船文化”特色理念为指引,彰显办园特色,家园栏创设内容丰富、形式多样,有反馈孩子进步的点点滴滴、有推荐科学育儿的方法,还有家园间的互动交流„„让家长、幼儿与环境真正互动起来,发挥家园对话的作用,成为家园交流的“心桥”。
家园联系栏只是铜幼家园信息互动的一小部分,今后将继续以《纲要》为指导思想,进一步拓宽家园工作思路,充分调动家长参与的主动性和积极性,达到家园共育的和谐统一。
五、船文化环境的创设:
当然,要让孩子生活在一个美的环境中,幼儿才能身心愉悦,因此在强调幼儿参与的同时,也要考虑的墙饰的美观与整体性。把整个环境以船文化为大框架,专门设立一个区角,就为“船文化”,围绕各种船的起源历史、船的种类、结构与构造、制作船的图片、搜集各个船厂的图片等对幼儿进行渗透教育。